Este documento presenta un proyecto educativo de una semana de duración para estudiantes de tercer grado sobre la importancia de las plantas. El proyecto incluirá tres actividades: una discusión sobre qué pasaría sin las plantas, una excursión de campo para observar plantas, y una lección sobre la clasificación y función de las plantas. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender el papel fundamental de las plantas en la vida.

1. Docente: Neicy Rodríguez Alvarado
Participantes: Estudiantes y docente
Duración: 1 Semana
Curso: 3 Grado

2.  Justificación:
EL presente proyecto tiene gran relevancia en los
estudiantes de tercer grado de la sede educativa El
Porvenir, perteneciente a la institución educativa Eutimio
Gutiérrez Manjon, porque les permite explorar
conocimientos y resolver interrogantes acerca de temas
esenciales de las ciencias naturales con lo son las
plantas, es importante reconocer la función que cumple
las plantas en la tierra y su pertinencia de existir para el
hombre y los animales. Indagar sobre el papel que
juega las plantas en nuestra vida diaria, conlleva al
estudiante a desarrollar competencias investigativas,
actitudinales, explicativa, cognoscitiva y al mismo
tiempo propositiva, siendo esto los resultados que se
esperan del educando en su proceso de enseñanza
aprendizaje. Para tal fin, la incorporación de los
recursos digitales, será de gran utilidad en el
desempeño académico del docente y los estudiantes
para alcanzar los objetivos del proyecto de aula.

3. Pregunta de investigación
¿Qué pasaría si no existieran las plantas?
Exploración previa
¿Cuál es el proceso que realizan las plantas?
¿Por qué son importantes las planta para el ser humano?
¿Por qué son importantes las planta para los animales?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
• Comprender la importancia de la plantas para los seres
vivos.
Objetivos específicos
• Describir las características de las plantas.
• Establecer semejanzas y diferencias entre las plantas, los
animales y el hombre.
• Formular y emprender acciones para proteger el recurso
la flora de nuestro entorno comunitario.

4. Competencias
• Describe características de seres vivos las plantas, los
animales,
• Establece semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifica.
• Registra observaciones en forma organizada y rigurosa
(sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
• Identificar necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
• Respeta y cuido los seres vivos y los objetos de su
entorno.
• Identificar adaptaciones de los seres vivos teniendo en
cuenta las características de los ecosistemas en que
viven.

5. Temática a estudiar
Reino Vegetal
Referentes conceptuales:
Las plantas son organismos vivientes autosuficientes
pertenecientes al mundo vegetal que pueden habitar en
tierra o en el agua.
Las plantas presentan formas muy diversas, algunas las
llamamos árboles, otras las conocemos como hiervas,
otras presentan una forma arbustiva; algunas se conocen
como lianas o simplemente como flores. De acuerdo a su
altura, a que sean más blandas o más duras, al uso que
hacemos de la misma, ect, las llamaremos con nombres
diferentes.
A diferencia de los animales, que necesitan digerir alimentos
y elaborados, las plantas son capaces de producir su
propio alimento mediante un proceso químico llamado
fotosíntesis.

6.  La fotosíntesis es un proceso en el cual las plantas,
las algas y algunas formas de bacteria convierten la
energía de la luz solar en forma de radiación
electromagnética, en energía en forma de
carbohidratos simples. Para poder hacer esto, las
plantas requieren de agua, dióxido de carbono,
radiación electromagnética, y pigmentos absorbentes
del a luz como la clorofila. La fotosíntesis toma lugar
dentro de las células en los orgánulos (estructuras)
conocidas como cloroplasto. El resultado del proceso
es que la planta toma la luz del sol y convierte la
energía de la luz, en energía que la planta puede
utilizar para crecer y mantenerse viva.
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento
de la vida, tal como la concebimos desde el punto de
vista humano. Ellas son las responsables del oxígeno
que respiramos, de los alimentos que comemos.

7. De ellas se extraen tantos curativas medicina como
letales veneno. muchos de los vestidos que nos
protegen del frío, de los jabones que nos limpian, de
las pinturas que decoran nuestro hogar o de los
numerosos productos con que se nos abastece la
industria tiene un origen en los vegetales o las
plantas. Las plantas sujetan la tierra y la defienden
contra factores erosivos de la naturaleza, como la
lluvia y el viento. (Enciclopedia de las plantas).
Conocedores de todos los beneficios de las plantas
para nuestras vidas, la tala indiscriminada de los
bosques, así como la irresponsabilidad humana que
ha provocado innumerables incendios forestales, así
como la producción de más alimentos, ha llevado a la
población humana a deforestar bosques completos
sin reponer los mismos. Siendo una situación que a
todos debería preocuparnos y tomar acciones de
conserva del reino vegetal.

8. Recursos didácticos
 Los recursos didácticos empleados, tanto en el
desarrollo de clase en el aula de clase como en la
salida de campo, son imprescindibles, puesto que le
ayuda al estudiante tomar nota de su experiencia,
expresar en un dibujo lo observado. Los recursos a
utilizar son los siguientes:
 Cuaderno de apuntes: los estudiantes llevaran todos
sus apuntes de las actividades experimentadas.
 Lápices de colores: los estudiantes realizaran dibujos
relacionados con el tema.
 Cámara fotográfica: en ella se tomaran las evidencias
y se pasaran diapositivas para facilitar el aprendizaje.
 Cartulina: se utilizara para realizar los dibujos
alusivos al tema.

9. Recursos digitales
 Offline:
 Video procesador de texto: A la diseñar el proyecto
esta herramienta permite transcribir, guardar el
diseño y sistematización de todo el proceso
desarrollado a lo largo del proyecto. También los
estudiantes harán uso de este programa para
transcribir y guardar textos referentes a los temas
propuestos en el proyecto para su posterior estudio.
 Presentador de ideas: Se harán presentaciones en
power point para mostrar imágenes y exponer ideas
del proyecto de aula.
 Cámara digital: Tomar evidencias fotográficas
durante el desarrollo del proyecto.

10.  Online:
 Video beam: Esta herramienta proyectar video, ideas y
representar gráficos e ideas.
 YouTube: Para descargar videos empleados para el
desarrollo de las actividades.
 Blogs educativo: El uso de esta herramienta o cuenta
personal permitir textos, imágenes, del proyecto de aula
ejecutado.
 Slideshare: Utilizado para publicar el proyecto en la web.
 Software GCompris y Cebran: Estos juegos digitales
permitirán fortalecer el aprendizaje y la motivación de los
estudiantes.

11. Metodología
 Esta propuesta se centra en el estudiante donde este
aprende de su experiencia en equipo y reflexiona en lo
que hace, de manera que los estudiantes del grado
tercero, logren comprender la importancia de las plantas
para los seres vivos. Los educando, a partir de la
indagación conceptual y reconocimiento de su entorno,
realizaran talleres como estrategias para alcanzar los
objetivos propuestos, actividades pedagógicas y prácticas
de campo articuladas entre sí, para formar y afianzar
conocimientos previos en aras de generar conciencia y
conservación del reino vegetal.

12. Actividades propuestas
 Actividad 1: Conozcamos la importancia de las
plantas para los seres vivos. ¿Qué pasaría si las
plantas dejaran de existir?
 Actividad 2: Salida de campo para la observación del
reino vegetal, recolección de hojas de diferentes
plantas de su entorno para posterior análisis y
descripción.
 Actividad 3: Conozcamos la clasificación de las
plantas, el proceso de fotosíntesis e identificar las
plantas benéficas y nocivas para los seres
humanos.

13. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES
 Actividad 1: Conozcamos la importancia de las
plantas para los seres vivos. ¿Qué pasaría si las
plantas dejaran de existir?
 Para esta actividad se dará a conocer a los
estudiantes mediante una charla, lectura de
reflexión “la gota curiosa”, proyección de video
sobre la importancia y funciones de las plantas
para los seres vivos.

14.  Responsables:
 Estudiantes y docente.
 Recursos didácticos:
 Textos, fotocopias, láminas.
 Recursos digitales:
 Computador
 Diapositivas
 Videos
 Duración:6 horas
 Actividad 2: Salida de campo, “observación del reino
vegetal”.
Los estudiantes en una salida de campo observaran su
entorno ecosistémico, identificaran algunas plantas y
recolectaran hojas para luego describir el grosor, el tallo,
la forma de las hojas, cuales tienen flores y frutos.

15.  De acuerdo a lo observado los estudiantes utilizando los
recursos digitales específicamente el programa G
compris y Cebran para dibujar el entorno que lo rodea.
Finalmente socializaran el dibujo realizado.
 Responsables:
 Estudiantes y docente.
 Recursos didácticos:
 Observación directa
 Fotocopias, láminas.
 Hojas
 Recursos digitales: diapositivas
 Computador
 Programa G compris y cebran
 Duración: 3 horas

16.  Actividad 3: Conozcamos la clasificación de las plantas,
el proceso de fotosíntesis e identifiquemos las plantas
benéficas y nocivas para los seres humanos.
 Los estudiantes realizaran una búsqueda de información
en la web con la orientación del docente, sobre la
clasificación de las plantas, el proceso de fotosíntesis e
identificar las plantas benéficas y nocivas para los seres
humanos, para luego socializarla a nivel grupal.
 Realizar una dinámica grupal donde se inculque el
respeto por las plantas como fuente de vida.
 Y por ultimo una campaña de siembra de árboles frutales
y plantas ornamentales.

17.  Responsables:
 Estudiantes y docente.
 Recursos didácticos:
 Observación directa
 Fotocopias, láminas.
 Hojas
 Recursos digitales: computador
 internet 6 horas
EVALUACIÓN
 La evaluación se hará en forma permanente,
participativa y auto evaluativa. Esta evaluación permite
identificar debilidades y fortaleza, amenazas,
oportunidades y avances dentro del proceso.
 Se harán reuniones periódicas después de cada
actividad culminada para aplicar correctivos.

18.  Preguntas y respuestas del proceso desarrollado, tales
como:
 ¿Porque son importante las plantas?
 Como se llama la planta que mi mamá usa cuando le
duelo el oído, el estomago, cuando tiene fiebre?
 ¿Por qué el color de las cambia el color de las hojas
cuando le falta luz?
Evidencias d aprendizaje:
Mediante la observación directa, es posible visualizar
cambios actitudinales en los estudiantes, tales como:
aseo personal, cuidado y limpieza dentro y fuera del
plantel educativo, cuidado con el almacenamiento de
agua, riego constante a la suplantación de árboles.

19. Instrumentos de evaluación
 Asistencia.
 Responsabilidad con las actividades asignadas.
 Colaboración de los educandos y padres de familias.
 Diario de campo: se consigna las observaciones realizada a
los estudiantes.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Enciclopedia de las plantas. El mundo de las plantas.
 Recuperado de:
 www.botanical-online.com
 www.jardin.about.com/od/elreinovegetal/a/Anatom-Ia-De-
Una-Planta.htm
 Andrés Fortuño. Anatomía de una planta Conoce las partes
de una planta y sus funciones básicas.