Clase de introducción a la composición y producción de cortometrajes. Bases de lenguaje audiovisual, cómo escribir guiones y elaborar un relato cinematográfico dinámico.
La narrativa cinematográfica y el montajejuanlquintana
Revista Digital realizada como parte de la actividad 1 de la asignatura Narrativa y Montaje Audiovisual II de la carrera Comunicación Social en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Clase de introducción a la composición y producción de cortometrajes. Bases de lenguaje audiovisual, cómo escribir guiones y elaborar un relato cinematográfico dinámico.
La narrativa cinematográfica y el montajejuanlquintana
Revista Digital realizada como parte de la actividad 1 de la asignatura Narrativa y Montaje Audiovisual II de la carrera Comunicación Social en la Universidad Bicentenaria de Aragua.
Advertimos que el presente trabajo se trata de una META TEORÍA, ES DECIR, CONJUNTO DE PRE SUPUESTOS, CONCEPTOS Y CONSTRUCTOS QUE SON LÓGICOS. PERO QUE AÚN NO SE LES HA REALIZADO EL EXPERIMENTO O MÉTODO CIENTÍFICO CORRESPONDIENTE, O NO SE HAN REUNIDO LA COMUNIDAD DE ESPECIALISTAS (LOS CONTRARIO DE LOS QUE HICIERON LOS ASTRONOMO), APARA DEFINIR LA GRAN CANTIDAD DE CONCEPTOS QUE AÚN SIGUEN VOLANDO
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
27. PLANO GENERAL PUEDE TENER DIFERENTES APROXIMACIONES A LA FIGURA O FIGURAS Y MOSTRAR LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE ELLA/S Y SU ENTORNO
28. PLANO AMERICANO (PA) CORTA A LA FIGURA A LA ALTURA DE LAS RODILLAS MUESTRA CLARAMENTE LAS ACCIONES FÍSICAS DE LOS PERSONAJES. EMPIEZA A OFRECERNOS DETALLES RELATIVAMENTE CERCANOS EL ROSTRO Y MANOS, ELEMENTOS ESPECIALMENTE EXPRESIVOS, EMPIEZAN A TOMAR PROTAGONISMO.
29. PLANO MEDIO (PM) CORTA A LA FIGURA A LA ALTURA DE LA CINTURA SE APRECIA CON CLARIDAD LAS EXPRESIONES DE LOS PERSONAJES SIGUE PERCIBIENDOSE EL CONTEXTO, PERO SU IMPORTANCIA DISMINUYE VALOR EXPRESIVO, PERO TAMBIÉN NARRATIVO
30. PRIMER PLANO (PP) CORTA APROXIMADAMENTE POR LOS HOMBROS MUY EFICAZ PARA PRESENTAR EL ESTADO EMOTIVO DEL PERSONAJE
31. GRAN PRIMER PLANO (GPP) CORTA APROXIMADAMENTE POR LA MITAD DE LA FRENTE Y POR LA BARBILLA LA TOMA SE CONCENTRA EN LA EXPRESIÓN DEL PERSONAJE Y SU EMOTIVIDAD
32. PLANO DETALLE (PD) CENTRA LA ATENCIÓN EN UNA PARTE PEQUEÑA DE LA FIGURA HUMANA TAMBIÉN SE PUEDE REFERIR A UN OBJETO PARA ENFATIZAR ALGO QUE TIENE QUE VER CON LA NARRACIÓN
33. EN CINEMATOGRAFIA UN PLANO SE CONSIDERA LA UNIDAD SIGNIFICATIVA MÁS PEQUEÑA DEL HECHO AUDIOVISUAL COMIENZA CUANDO COMIENZA A RODAR LA CÁMARA Y TERMINA CUANDO LA CÁMARA SE APAGA. REC OFF PLANO
34.
35. LA CONCATENACIÓN DE LOS PLANOS FORMAN UNA SECUENCIA CINEMATOGRÁFICA UNA SECUENCIA ES LA UNIDAD DRAMÁTICA DE ESPACIO Y TIEMPO CUANDO CAMBIA ALGUNA DE ÉSTAS DOS VARIABLES SE PRODUCE UN CAMBIO DE SECUENCIA. UN BLOQUE UNITARIO DE SECUENCIAS FORMAN UNA ESCENA. ÉSTA HACE AVANZAR EL RELATO. INTERNAMENTE TIENE PLANTEAMIENTO, NUDO Y DESENLACE. Es importante hacer notar que Los términos “escena” y “secuencia”, a veces se intercambian. En el mundo anglosajón, lo que aquí llamamos “secuencia”... allí lo llaman “escena”... y viceversa … todo un lío...
39. LOS PLANOS EN CINEMATOGRAFÍA, VIDEO, SPOTS PUBLICITARIOS... Y EN GENERAL EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES, SON POR LO TANTO... LA UNIDAD BÁSICA PARA CONSTRUIR
40. UNA VARIABLE QUE MODIFICA LOS VALORES EXPRESIVOS DEL TIPO DE PLANO ES EL ÁNGULO DE PLANO . ÉSTE ES INDEPENDIENTE DEL GRADO DE ACERCAMIENTO A LA FIGURA. DEPENDE DE LA ALTURA DEL PUNTO DE VISTA DESDE DEL QUE SE REGISTRA LA ESCENA.
41. EL ÁNGULO “ NORMAL ” SITÚA EL PUNTO DE VISTA A LA ALTURA DE LA MIRADA DEL SUJETO.
42. EL ÁNGULO PICADO REGISTRA LA TOMA DESDE ARRIBA PUEDE SUGERIR SUMISIÓN, UN PUNTO DE VISTA SUBJETIVO DE OTRO PERSONAJE ...
43. EL ÁNGULO CONTRAPICADO REGISTRA LA TOMA DESDE ABAJO PUEDE SUGERIR PODER, UN PUNTO DE VISTA SUBJETIVO DE OTRO PERSONAJE . AUMENTA LA EXPRESIVIDAD DE LA TOMA.
46. TAMBIÉN PODRÍAMOS NOMBRAR: ÁNGULO ABERRANTE SE INCLINA LA CÁMARA PARA CONSEGUIR IMÁGENES “DESEQUILIBRADAS” O INQUIETANTES. ÁNGULO SUBJETIVO ES EL PUNTO DE VISTA DE UNO DE LOS PERSONAJES QUE INTERVIENE EN EN LA NARRACIÓN
47. LA CONEXIÓN ENTRE PLANOS NO EXISTEN REGLAS FIJAS PARA ENLAZAR UNOS PLANOS CON OTROS EN UNA SECUENCIA... PERO EN GENERAL NO SERÁ CONVENIENTE ABUSAR DE CONCATENAR DOS PLANOS DEMASIADO PARECIDOS O DEMASIADO DIFERENTES; PUESTO QUE BIEN PUEDE NO APORTAR DEMASIADA DIFERENCIA ENTRE EL PRIMERO Y EL SIGUIENTE; BIEN PUEDE ENTORPECER LA CONTINUIDAD NARRATIVA Y DESPISTAR AL ESPECTADOR. AUNQUE EN ALGUNAS OCASIONES PUEDE QUE SEA LA MEJOR OPCIÓN PARA JUGAR CON LA SIMILITUD O EL CONTRASTE Prueba a reconocer los tipos de planos utilizados en el spot de Freixenet 2007 de Martin Scorsese
48. A CONTINUACIÓN SE PRESENTARÁ UNA SECUENCIA DE UNA PELÍCULA EN LA QUE EL DIÁLOGO ES PRÁCTICAMENTE INEXISTENTE PARA QUE CENTRES TU ATENCIÓN EN LOS TIPOS DE PLANOS. DEBERÁS RECONOCER CUANDO HAY UN CAMBIO DE PLANO Y SABER NOMBRAR LOS DIFERENTES TIPOS DE PLANOS SEGÚN LA NOMENCLATURA UTILIZADA EN LA PRESENTACIÓN. REALIZAREMOS UN PEQUEÑO ANÁLISIS DEL PORQUÉ DE LA ELECCIÓN DE ESA CONCRETA ELECCIÓN DE PLANOS Y COMO AFECTA AL DESARROLLO DE LA NARRACIÓN OBSERVA EL GRAN NÚMERO DE PLANOS, QUE TIENE LA SECUENCIA Y QUE PRÁCTICAMENTE NO NOS DAMOS CUENTA DE ELLO HASTA QUE NO REPARAMOS EN QUE SE TRATA DE UN LENGUAJE CON UNA SINTAXIS PARTICULAR