El documento habla sobre la importancia de educar en valores. Explica que la educación debe enfocarse no solo en la instrucción sino también en los valores, actitudes y hábitos. Define los valores y describe tres corrientes axiológicas: objetivista, subjetivista e integradora. Finalmente, discute el papel de los valores en la educación y la responsabilidad de los agentes educativos en enseñar y promover valores a través de su conducta y metodología.

1. V ALORES Y E DUCACIÓN Por qué educar en valores ¿Qué son los valores? Corrientes axiológicas Caracteres de los valores Los valores en la educación

2. V alores y e ducación ¿Por qué educar en valores? La mentalidad racionalista, técnica y materialista ha abierto una crisis en los valores El ser humano se enfrenta cada día a problemas ante los que tomar decisiones y la acción es tomada en función de los valores La educación no debe atender únicamente a la instrucción, sino a hábitos, actitudes y valores La escuela es a la vez factor de continuidad del sistema y de transformación social

3. V alores y e ducación ¿Qué son los valores? La axiología es la disciplina filosófica que se encarga del estudio de los valores Según UNESCO y Club de Roma de 1988, el valor se sitúa en dos extremos: Valores económicos, basados en productos, riqueza y precio de las cosas muy concretas. Valores abstractos, intangibles: libertad, paz, justicia...

4. V alores y e ducación Corrientes axiológicas OBJETIVISTA: los valores son puros, existen en sí mismos, son eternos, inmutables, independientes y absolutos Todo lo que contribuye a la realización del hombre como persona El valor son algo exterior a la persona que se pueden imponer desde fuera del sujeto La escuela debe imponer a los niños la escala de valores representativa de la población adulta.

5. V alores y e ducación Corrientes axiológicas SUBJETIVISTA: los valores no existen en sí mismos, sino en relación con el hombre y con la historia Los valores no existen por sí mismo sino en relación con el hombre y con la historia. El valor es una elección personal en manos de la persona, dependen del interés del individuo. Los valores no son, sólo valen. Para algunos teorías valioso es lo que nos complace. Es una tendencia actual considerar que "lo que me gusta" es lo que vale

6. V alores y e ducación Corrientes axiológicas INTEGRADORA: Conjuga objetivismo con subjetivismo Intenta superar la naturaleza del valor: ¿las cosas tienen valor porque las deseamos (subjetivismo) o las deseamos porque tienen valor (objetivismo)? No son ni enteramente objetivos ni residen en la pura subjetividad Se sitúan por encima de deseos pasajeros La educación debe conjugar la propuesta de valores en cuanto cualidades objetivas y el descubrimiento y adhesión libre de los educandos a los valores

7. V alores y e ducación Caracteres desde la integradora Cualidad de la realidad material y humana Permite preferir las manifestaciones de esa realidad que nos parecen óptimas Bipolaridad de los valores El valor siempre es positivo. Cada valor tiene su contrario, llamado contravalor Presentación jerarquizada de valores Cada persona, grupo o colectividad tienen una escala de valores que explican sus opciones , comportamientos, etc. (pluralismo axiológico social) Transmisión a través de la conducta Los valores se ponen en práctica en la vida cotidiana, en cada acción y decisión

9. Valores en la educación Fundamento de la actividad educadora Los fines de la educación son fijados según una escala de valores Los valores son contenidos explícitos o implícitos en la educación, pues en cualquier momento del proceso educativo, se utilizan Forman parte de la cultura y la sociedad, por lo que desarrollan y equilibran la existencia del sujeto “ La educación es un quehacer de valores, porque la educación se entiende como un intento de perfeccionamiento humano, y todo perfección lleva un haz de valores". Capitán Díaz (1979)

10. Valores en la educación La persona, centro de los valores El valor se da en relación a la persona que valora Las cosas adquieren valor en la medida en que se insertan en ese proceso de humanización del hombre". GEVAERT, J. (1976.) Son necesarios para que el hombre descubra el sentido de su vida . Los valores se presentan al hombre como algo que pide ser acogido y realizado.

11. El proceso de valoración por etapas Captación (a través de las experiencias) Selección (elección del valor) Adhesión (apreciar el valor seleccionado, sentirlo como beneficioso) Realización (puesta en práctica del valor seleccionado) Compromiso (actuación coherente de manera estructural, no coyuntural) Comunicación (divulgación consecuencia del compromiso) Organización (jerarquización de todos los valores, de forma abierta) V alores y e ducación Valores en la educación

12. V alores y e ducación Valores en la educación Responsabilidad de la Escuela Contribuye al desarrollo integral del individuo. Adquiere un compromiso con valores básicos para el individuo y para la sociedad. Coherencia de metodología, organización, etc. de la Escuela

13. V alores y e ducación Valores en la educación Responsabilidad de los agentes educadores Actitud coherente del educador Coherencia metodológica, de recursos didácticos, etc. del educador ¿Cómo educar en valores? Asunción de valores por parte de la comunidad educativa (Proyecto Educativo de Centro) y puesta en práctica en Reglamento de Régimen Interior, Proyecto Curricular de Centro, Etc. Ayudar a descubrir los valores desde lo más inmediato de la vida cotidiana Proporcionar experiencias de encuentro con los valores, nunca su imposición Adaptación a la edad

14. ¿En qué valores educar? El objetivo de la educación en valores es el ayudar a moverse libremente al educando para que conozca y se incline por todo aquello que sea noble, justo y valioso Buscar los valores mundialmente consensuada su admisión, como la paz, la verdad, la libertad, el amor, la solidaridad, el diálogo, el respeto... Dar prioridad al valor universal por encima del particular (Declaración Universal de los Derechos Humanos) V alores y e ducación Valores en la educación

15. V alores y e ducación Valores en la educación