1. Instructor: Rodolfo Vera
Tema: Los días festivos Destreza/Componente: Comunicación oral
Nivel: Español 102
Contexto: Los estudiantes ya han aprendido a conjugar los verbos en el presente
indicativo. Los estudiantes saben conjugar el verbo gustar para dar sus opiniones. Los
estudiantes dominan el vocabulario de los “días festivos” en español. Los estudiantes
también saben formular preguntas y proveer información relacionada al tema de los días
festivos. Los estudiantes ya saben crear un avatar usando la herramienta en el Internet
Voki.
Los estándares:
-ACTFL: Comunicación 1.1. los estudiantes participan en conversaciones, proveen y
obtienen información, expresan sentimientos y emociones, e intercambian opiniones.
1.2. los estudiantes entienden e interpretan el lenguaje escrito y oral en diversos temas.
1.3. los estudiantes entienden e interpretan información, conceptos, e ideas a una
audiencia de interlocutores o lectores en diversos temas. Cultura 2.1. los estudiantes
demuestran comprensión de la relación entre las prácticas y las perspectivas de la
cultura estudiada. 2.2. los estudiantes demuestran comprensión de la relación entre los
productos y las perspectivas de la cultura. Comparaciones 4.2. los estudiantes
demuestran su comprensión de conceptos culturales a través de las comparaciones de las
culturas estudiadas y la suya propia.
-Estándares del estado de Arizona para lenguas extranjeras:
Estándar 1: comunicación, los estudiantes entienden e interpretan comunicación escrita
y oral sobre diversos temas en la lengua meta. Estándar 2: comunicación, los estudiantes
participan en intercambios orales y escritos que incluyen proveer y obtener información,
expresar sentimientos y preferencias, e intercambiar ideas y opiniones en la lengua meta.
Estándar 3: comunicación, los estudiantes presentan información e ideas en la lengua
meta sobre varios temas a interlocutores y lectores.
Estándar 4: cultura: los estudiantes saben lo que deben hacer y cuando y qué decir
mientras lo están haciendo en la cultura y usa este conocimiento parar interactuar
apropiadamente.
Estándar 6: comparaciones: los estudiantes desarrollaran entendimiento de su propia
lengua y cultura a través del estudio de la lengua meta.
Objetivos: Los estudiantes serán capaces de comprender y responder las preguntas
hechas por el avatar de Voki sobre la comparación de la celebración de los cumpleaños
en Chile y en los EE.UU. (Interpretativa, cultura). Los estudiantes serán capaces de
comparar la celebración de los cumpleaños en ambas culturas (Interpretativo y Cultura).
Los estudiantes serán capaces compartir su opinión con su compañero (Interpersonal).
Los estudiantes serán capaces de defender una oposición a través de un debate a nivel de
clase (Presentación, Interpersonal). Los estudiantes serán capaces de dar su verdadera
opinión sobre cuál cumpleaños es mejor través un avatar Voki (Comparaciones,
Presentación, Cultura).
Tiempo Actividad Materiales Evaluación
5:00 Introducción:
El profesor utilizará un avatar
Avatar de
Voki

2. creado en Voki para preguntar
a los estudiantes sobre cómo
celebran un típico cumpleaños
en su cultura: ¿Cómo celebran
los cumpleaños? ¿Qué personas
vienen a los cumpleaños? ¿Qué
tipos de comida tienen en los
cumpleaños? ¿Qué tipos de
regalos reciben? ¿Qué tipo de
música hay en un cumpleaños
típico?
Los estudiantes escuchan las
preguntas y escriben sus
respuestas. Si es necesario, el
profesor hace que los
estudiantes escuchen el avatar
nuevamente para asegurarse
que comprendieron las
preguntas. El profesor pregunta
a algunos de los estudiantes
para verificar si la comprensión
oral fue óptima y anota algunas
de las respuestas en la pizarra.
Pizarrón
(ver
materiales)
1:00 Transición: El profesor les dice
a los estudiantes: “A
continuación verán y
escucharán un avatar de Voki
el cual les contará como se
celebran los cumpleaños en
Chile. Presten atención porque
luego responderán unas
preguntas de comprensión.”
10:00 Presentación
El profesor les dice a los
estudiantes: “A continuación
escucharán un avatar Voki con
una celebración típica de un
cumpleaños en Chile”. Luego
en parejas cada uno preguntará
y responderá dos preguntas las
cuales serán dadas por el
profesor.
Voki avatar
Preguntas de
comprensión
sobre el video.
(ver
materiales)
Rúbrica para medir las
preguntas y respuestas de
comprensión oral del
avatar Voki:
5: Sobresaliente
3-4: Cumple el objetivo
< 2: No cumple el objetivo
El puntaje se basa en lo
siguiente:
Contenido: (La
pronunciación de los
estudiantes al preguntar y
al responder no es un

3. obstáculo para la
comprensión del
compañero, la respuesta es
acertada, la gramática al
dar la respuesta es
correcta).
1:00 Transición: El profesor le dice
a la clase: “Ahora ustedes
leerán sus respuestas de las
preguntas sobre un cumpleaños
típico en EE.UU. y luego
leerán sus respuestas
comprensivas sobre un
cumpleaños nuevo en Chile”.
10:00 Atención
El profesor les dice a los
estudiantes que presten
atención en las diferencias y
similitudes de cómo se celebran
los cumpleaños en ambas
culturas. El profesor escribe en
la pizarra “similitudes” y
“diferencias” y les preguntas a
los estudiantes que le digan las
semejanzas y las diferencias de
la celebración de los
cumpleaños en dos días. El
profesor se cerciora de que
saben las diferencias y
similitudes de cómo se celebran
los cumpleaños en ambas
culturas. El profesor provee
mayor información en cuanto a
los cumpleaños en Chile y les
hace preguntas para contrastar
los cumpleaños y así los
estudiantes puedan producir
oralmente en cuanto al tema.
Pizarra Rúbrica para medir la
actividad de encontrar las
similitudes y diferencias:
5 – 6: Sobresaliente
3 – 4: Cumple el objetivo
< 2: No cumple el objetivo
El puntaje se basa en lo
siguiente:
Contenido: (Los
estudiantes saben
distinguir las similitudes y
diferencias de cómo se
celebran los cumpleaños
en ambas culturas,
participación de todos los
estudiantes, la
pronunciación no impide
la comprensión).
1 min Transición: el profesor les dice
a los estudiantes: “Bueno ahora
que ya sabemos las similitudes
y diferencias de cómo se
celebran los cumpleaños en
ambas culturas, en parejas van
a escribir y dar sus opiniones
de las cosas que les gustan y

4. que no les gustan de la
celebración de los cumpleaños
en ambos países”.
10:00 Actividad Guiada
El profesor monitorea a cada
pareja para ver si están
haciendo apropiadamente el
primer paso el cual es escribir
sus opiniones y luego
compartirlas con su compañero.
Ninguno Rúbrica para medir el dar
la opinión:
El puntaje se basa en lo
siguiente:
Contenido: (participación
activa al dar su opiniones
de las cosas que les gustan
y no les gustan en cuanto a
la celebración de los
cumpleaños en ambas
culturas, la conjugación de
los verbos es óptima, la
pronunciación no impide
la comprensión oral).
1:00 Transición: El profesor anuncia
la actividad siguiente: “Ahora
vamos a participar de un
debate”.
10:00 Actividad de Extensión
Luego de que cada estudiante
tiene el conocimiento de las
similitudes y las diferencias de
la celebración de los
cumpleaños en ambas culturas,
el profesor conducirá un debate
para ver cuál cumpleaños es
más divertido; el chileno o el
estadounidense. El profesor
divide la clase en dos grupos,
asigna a un grupo con el
cumpleaños chileno y al otro
con el estadounidense. Luego
les da 5 minutos para preparar
su defensa. Cada grupo tendrá
dos minutos y medio para
presentar cada cumpleaños y
luego que el segundo grupo
termine de presentar.
Comenzará el debate. Los
estudiantes deberán defender su
posición sin realmente importar
lo que realmente piensen. Los
Ninguno Rúbrica para el debate:
8 – 10: Sobresaliente
6 – 7: Cumple el
objetivo
< 5: No cumple el
objetivo
El puntaje se basa en lo
siguiente:
Contenido: (hay una
participación en
conjunto en el debate, la
conjugación de los
verbos es óptima, la
pronunciación no
impide la comprensión
oral).

5. grupos serán formados
equilibradamente habiendo en
grupo estudiantes más
elocuentes, con una mejor
suficiencia, un nivel alto del
uso de la gramática así como
también estudiantes que son
más tímidos o les cuesta
producir oralmente de una
manera eficaz. El propósito de
la actividad anterior en parejas
era para que aquellos
estudiantes más tímido puedan
dar sus ideas sin sentirse
incómodos como lo harían en
el debate. Los últimos 5
minutos serán para debatir
sobre cuál manera de celebrar
los cumpleaños es la mejor. El
rol del profesor será solamente
conducir el debate y no hablará
nada más que lo necesario para
hacer el debate más productivo
oralmente.
1:00 Transición: “Bueno ahora les
voy a dar la tarea para
mañana”.
3:00 Cierre: El profesor les da a los
estudiantes la tarea. Les dice
que la actividad crear un avatar
en Voki en donde ellos deban
dar su verdadera opinión sobre
cual de las dos maneras de
celebrar los cumpleaños es
mejor, si la chilena o la
estadounidense. La tarea
servirá al profesor para tener
conocimiento del nivel de
suficiencia de los estudiantes y
para ver cuanto ellos pueden
producir oralmente. El profesor
les dice que el les enviará un
avatar de vuelta dándoles una
pequeña retroalimentación
sobre algunos posibles errores
de pronunciación o gramática.
Instrucciones
de la tarea
(ver
materiales)
Rúbrica para la tarea de
grabación de voki:
5: Sobresaliente
3-4: Cumple el objetivo
< 2: No cumple el objetivo
El puntaje se basa en lo
siguiente:
Contenido: (el estudiante
da una opinión a través de
Voki demostrando que
domina lo aprendido en
clase, la conjugación de
los verbos es óptima, la
pronunciación no
obstaculiza la
comprensión oral).

6. MATERIALES
1. Enlace del avatar de Voki haciendo preguntas sobre cómo celebran los
cumpleaños.
http://rodolfovera.blogspot.com/2010/10/preguntas-de-un-cumpleanos-
tipico.html
2. Enlace del avatar hablando como se celebra un cumpleaños típico en
Chile.
http://rodolfovera.blogspot.com/2010/10/cumpleanos-chileno.html
3. Preguntas de comprensión.
Estudiante 1.
a. ¿Qué cosa siempre hay en los cumpleaños en Chile?
b. ¿Qué personas son invitadas a los cumpleaños en Chile?
Estudiante 2.
a. ¿Qué tipo de comida tienen en los cumpleaños en Chile?
b. ¿Por qué la música es importante en los cumpleaños chilenos?
4. Instrucciones de la tarea.
a. Diseñe un avatar en Voki para dar su verdadera opinión.
b. Escuche la retroalimentación que le va a dar su profesor a través de un
avatar Voki en cuanto a la comunicación oral. (errores de gramática o
pronunciación).