Este documento presenta la matriz TPACK para un proyecto sobre la ciudad de Cali. Explica los estándares, preguntas orientadoras, conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos necesarios, así como las actividades, evaluación y competencias que se desarrollarán. Los estudiantes investigarán sobre la historia y características de Cali usando herramientas digitales para crear un folleto y presentarlo a la comunidad.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: GLORIA PATRICIA CARVAJAL
Maestro formador: LEDA DARNETH Y ADRIANA
Título del proyecto: CALI, CIUDAD DE ENCANTOS
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
* Asocia los hechos históricos de su comunidad con los del municipio, reconoce
a sus actores principales y sus efectos en la vida actual y futura.
* Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas
etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
*Utilizo las TIC como herramienta para fortalecer mi trabajo de investigación,
lectura significativa, estimular mi capacidad intelectual, ampliar mi nivel de
aprendizaje y desarrollar habilidades de comunicación y expresión.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
PREGUNTA ESENCIAL
¿Cómo explicarías a un amigo que no conoce tu ciudad, sus principales
características naturales y culturales?
PREGUNTA DE UNIDAD
¿Cómo ha cambiado mi ciudad del pasado a hoy en aspectos como el transporte, la
vivienda y el vestido, entre otras?
PREGUNTA DE CONTENIDO
¿Cuál es mi municipio?  ¿Dónde está ubicado mi municipio? 
Características generales de Cali (físicas, actividades económicas, culturales y
símbolos locales)
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Núcleos conceptuales y/o problémicos

2. Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
En la Institución Educativa
Eustaquio Palacios, se orienta con el
modelo “CRÍTICO SOCIAL”,
donde se ve la realidad, se critica y
se transforma. Se busca la reflexión
la crítica y la creación dirigida a la
modificación de las condiciones del
devenir político, ideológico y
social.
La metodología será basada en proyecto,
donde se permite una planificación conjunta
entre el docente y sus alumnos de una
manera negociada, donde se realiza el
planteamiento y la resolución de un
problema mediante el trabajo colaborativo.
El docente desarrolla un acompañamiento
crítico donde el estudiante toma conciencia
de la realidad y se compromete con su
transformación.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va
a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Presentaciones multimedia
Internet
Videos
Powepoint
Folletos
Powerpoint
Páginas Web para consulta
Youtube
Dipity
Guía de trabajo
elaborada por la
docente.
Rúbrica
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Manifestaciones culturales
Las diferencias sociales y culturales del ser humano
Dialéctos
El tiempo histórico
Manifestaciones culturales
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
El uso del programa Power point en este proyecto, pretende desarrollar la creatividad
de los estudiantes, propiciar el trabajo en equipo y evidenciar actividades y procesos.
Con el uso de la fotografía se pretende proporcionar una fuente de información útil y
aprender de ella. Aprender a registrar las imágenes, a leerlas para obtener
información relevante para complementar el texto escrito.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para fortalecer el proceso de aprendizaje a través del acceso a una extensa gama de
información, que le permitirá al estudiante mejorar el desarrollo de habilidades y

3. obtener grandes beneficios de su uso y en este caso particular, el desarrollo del
proyecto.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
La materialización del proyecto se realizará a través de un folleto que cada grupo
diseñará en una herramienta digital como Power point, Word, etc., para socializarlo
con los padres de familia y la comunidad educativa en general.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo
de la
actividad
1. Socialización y explicación
del proyecto a los estudiantes con
posibilidad de ajustes.
2. Orientación de la evaluación
diagnóstica descrita en los procesos
evaluativos
3. Organización y orientación de
una puesta en común con la
pregunta de unidad: Cómo
explicarías a un amigo que no
conoce tu ciudad, sus principales
características naturales y culturales
4. Presentación de los aportes
recogidos en la puesta en común y
orientación de las respuestas.
5. Presentación de las preguntas de
contenido
1. ¿Cuál es mi municipio? 
¿Dónde está ubicado mi
municipio?
 Características generales de
Cali (físicas, actividades
económicas, culturales y
símbolos locales).
¿Cuáles son las autoridades del
municipio?
¿Cuáles son las organizaciones
sociales del municipio?
¿Qué caracteriza a las personas de
Cali?
¿Qué problemas tienes en tu
vecindad, barrio?
¿Cuáles son las comidas típicas de
la región?
1. Aportes y sugerencias al
proyecto.
2. Participación activa en la
evaluación diagnóstica.
3. Organizados en grupos de 4
discutirán la pregunta llegarán a
un consenso y por grupo
escribirán sus aportes en la
puesta en común, orientado por la
docente.
4. Discusión de los aportes en la
puesta en común y acuerdos para
establecer de manera general las
temáticas necesarias a consultar
para dar respuesta a la pregunta
de unidad.
5. Los estudiantes organizados
en equipo de 4, dan respuesta a
estas preguntas y las socializarán
utilizando PowerPoint.
9. Cada grupo siguiendo los
pasos para la investigación
escolar descritos a continuación
inicia su trabajo.
* Planteo temáticas y preguntas
específicas correspondientes a
esas temáticas.
*Busco y accedo a fuentes de
información
20
minutos
20
minutos
45
minutos
25
minutos
40
minutos
40minutos

4. ¿Qué personajes se destacan a
nivel nacional e internacional?
.¿Qué tipos de textos puedo utilizar
para compartir mi proyecto sobre
este tema a la comunidad?
*Organizo información
encontrada
*Elaboro conocimiento para
responder a preguntas
especificas
*Utilizo e integro conocimiento
elaborado y presento mis
conclusiones.
*Comunico y trasfiero el
conocimiento a través de la
socialización a la comunidad
Eustaquiana
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
En el grupo dónde se desarrollará el proyecto, se encuentra un niño con dificultades
en el aprendizaje el cual guiaré a través del uso de las TIC, para el desarrollo de su
actividad.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
La Observación
La Rúbrica
Evaluación
diagnóstica a
través de un
diálogo
informal con
los
estudiantes
para
identificar los
-Reconocer y
valorar la
motivación en
el momento
del desarrollo
de las
actividades.
Elaboración
de rúbricas y
la reflexión
sobre los
cambios
utilizados en
el proyecto.

5. conocimientos
que tienen
sobre su
municipio,
historia
familiar y de
su
comunidad.
Proyecto.
El proceso de
colaboración
entre pares es
fundamental
en el proyecto.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
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