Este documento describe los tipos de maltrato infantil, incluyendo el físico, la negligencia, el emocional, el abuso sexual, la corrupción y el síndrome de Münchhausen por poderes. También explica los pasos clave en la detección del maltrato, la notificación a los servicios sociales y la investigación del caso. Los tres pilares fundamentales son la prevención, detección y notificación del maltrato infantil.

1. Mariola Martínez
EL MALTRATO A MENORES Y
LA RESPUESTA EDUCATIVA.
TIPOS DE MALTRATOS.

2. Definición
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier acción (física,
sexual o emocional) u omisión no accidental en el trato hacia un menor, por
parte de sus padres o tutores, que le ocasiona daño físico o psicológico y que
amenaza su desarrollo tanto físico como psicológico.

3. Tipos de Maltrato
1. EL MALTRATO FÍSICO.
Es aquel conjunto de acciones no accidentales ocasionados por adultos
(padres, tutores, maestros, vecinos, etc.), que originan en el niño un daño físico
o enfermedad por la utilización inadecuada y excesiva de la fuerza física
(golpes, fracturas, moratones, etc.).
2. LA NEGLIGENCIA O ABANDONO
Aquella situación en la que las necesidades físicas básicas del niño o la niña
no son atendidas temporal o permanentemente por parte de las personas
responsables de su cuidado.

4. 3. MALTRATO EMOCIONAL
Es el conjunto de acciones tales como insultos, humillaciones, gritos,
desprecios, amenazas, intimidaciones que, si son persistentes y repetidas son
capaces de originar cuadros psicológicos-psiquiátricos en el niño o la niña
que dificulten su futura integración social, creándoles complejos de
inferioridad e inseguridades que pueden llegar a afectar seriamente a su
autoestima y sus futuras relaciones familiares, y sociales.
4. ELABUSO SEXUAL
Contacto o interacción entre un menor y un adulto en la que el menor es
utilizado para la obtención de estimulación sexual por parte del adulto.

5. 5. LA CORRUPCIÓN.
Conductas propiciadas por adultos que favorecen conductas antisociales o
desviadas, en ocasiones con el fin de sacar un beneficio del menor y que
impiden la normal integración del niño o la niña, manifestándose sobre todo en
el área de la agresividad, la sexualidad y las drogas.
6. SÍNDROME DE MÜNCHHAUSEN POR PODERES.
El niño o la niña se ven sometido a continuos ingresos y exámenes médicos
alegando síntomas ficticios o enfermedades generadas de manera activa por el
padre, la madre o ambos al administrar sustancias o medicamentos no
prescritos por un médico.

6. 7. MALTRATO PRENATAL
Se entiende por maltrato prenatal la falta de cuidado, por acción u omisión, de
las condiciones de vida de la madre durante el embarazo y/o el parto y que
pueden influir de manera negativa en el feto, tales como alimentación
inadecuada, condiciones de vida insanas, consumo de alcohol, tabaco, drogas,
realización de actividades peligrosas, etc.
Cada uno de estos tipos de maltrato repercute de forma distinta en el menor y
genera diferentes tipos de comportamientos y/o actitudes que nos pueden
ayudar como indicadores para descubrirlos e identificarlos.

7. 1. Detección.
2. Notificación.
3. Investigación.
4. Evaluación.
5. Planificación de la actuación.
6. Desarrollo del plan, seguimiento y revisión.
7. Cierre del caso.
La detección y la notificación se desarrollan desde los Centros Educativos.
Fases del proceso de intervención ante
situaciones de maltrato a menores

8. ¿Quién tiene que actuar ante una
situación de maltrato infantil?
Toda persona o autoridad, y especialmente aquellas que por su profesión o
función, detecten una situación de maltrato de un menor, le prestarán de
inmediato el auxilio que precise y lo comunicarán a los servicios sociales de su
municipio de residencia.

9. ● Detección maltrato infantil por el personal educativo.
● Comunicación al Equipo Directivo.
● Derivación al Departamento de Orientación.
Ante la presencia de indicadores de maltrato infantil, el personal de los
Centros Educativos debe comunicar el caso al Equipo Directivo y al
Departamento de Orientación con el objetivo de que desde éste se coordine la
notificación de la situación detectada.
¿Cómo debe actuar el personal de los
centros educativos ante un posible caso
de maltrato infantil?

10. ¿Qué hace el Departamento de
Orientación?
● Coordina la recogida de información para valorar cuál puede ser la
respuesta más adecuada para cada caso utilizando exclusivamente los
recursos propios del sistema educativo.
● El apoyo del profesor tutor/tutora o el asesoramiento del equipo
psicopedagógico, ofreciendo pautas de actuación a los padres para
mejorar la adaptación de su hijo/hija a la escuela, para que acuda al centro
escolar desayunado, bien dormido, vestido y equipado de forma apropiada,
para que utilicen una forma de disciplina que excluya la agresión física o
psicológica, etc. en muchas ocasiones puede ser suficiente para ajustar la
actuación de los padres a lo que se entiende como un ejercicio responsable y
competente de sus deberes parentales.

11. ¿Y si la explicación encontrada
para los indicadores de maltrato
es nula o no convincente?
En estos casos, el profesional del centro escolar debe citar a los padres y
solicitar una explicación sobre lo que parece un caso de abandono o maltrato,
siguiendo las siguientes recomendaciones:
• Presentarse de manera honesta, diciendo cuál es la verdadera razón de la
entrevista.
• Asegurarse de que los progenitores entienden el motivo de la entrevista.
• Preguntar, intentar aclarar dudas sobre los hechos y no acusar.
Igual información tratará de obtener el profesional del niño o la niña
presuntamente maltratado o maltratada cuando se desconozcan las causas que
generan la situación de maltrato o abandono detectada en el centro educativo.

12. Cuando junto con el indicador o los indicadores de maltrato o abandono se
presenta alguna evidencia de que tal acción u omisión es responsabilidad del
padre, de la madre o de ambos o cuando tras desarrollar una intervención con
éstos en el ámbito escolar y utilizando exclusivamente recursos del sistema
educativo la situación de maltrato persiste, el Departamento de Orientación:
● informará al Equipo Directivo del Centro.
● y notificará el caso a los servicios sociales del municipio en donde resida
el menor.
Si la situación parece grave y urgente, el Equipo Directivo del Centro, tras
notificación del Departamento de Orientación, notificará inmediatamente el
caso ante la Consejería de su Comunidad Autónoma encargada de
Protección al menor .
Junto con la notificación remitirá informe sobre la situación personal y
familiar del niño o la niña a la que se refiera la notificación.
¿Y si la situación persiste?

13. ¿Cómo se detecta el maltrato infantil?
Las situaciones de maltrato y abandono infantil se producen muy
frecuentemente en un ambiente privado y en el contexto del domicilio
familiar. Es, por ello, poco probable observarlas directamente.
En consecuencia, su detección ha de ser realizada basándose en sus
manifestaciones externas. Los indicadores de maltrato infantil pueden servir
como una primera llamada de atención para cualquier profesional acerca de
la existencia de alguno de los cinco tipos de maltrato más frecuentes. Estos
indicadores se refieren específicamente a:
● Características físicas del niño o niña.
● Características comportamentales del niño o de la niña.
● Características comportamentales de los cuidadores.

14. Indicadores de la posible existencia
de un maltrato.
● Signos físicos de violencia reiterados (moratones, heridas, rasponazos,
quemaduras…).
● Mal aspecto, suciedad, mal olor, deficiencias en vestuario.
● Cansancio o apatía permanente, falta de energía o motivación, actitud pasiva en
las clases, llegando incluso a dormirse en el aula.
● Cambio significativo en la conducta escolar sin motivo a aparente.
● Reacciones agresivas y reiteradas.
● Dificultades de socialización incluso entre iguales.
● Conductas extremas de rebeldía o sumisión.
● Problemas para superar los aspectos básicos de algunas asignaturas,
especialmente en el área del lenguaje.
● Continuas faltas por enfermedad a la que no se acaba de encontrar solución.
● Inasistencia a controles médicos.
● Elevado número de ausencias a clase.
● Continuas situaciones de soledad, sin supervisión de adultos.
● Intento de suicidio y sintomatología depresiva.
● Mutismo.
● Regresiones conductuales (conductas infantiles para su edad).

15. ● No ponen límites al comportamiento del niño o la niña.
● Se quejan frecuentemente de su comportamiento.
● Utilizan una disciplina demasiado rígida y autoritaria.
● Utilizan el castigo físico como método de disciplina.
● Niegan o se resisten a autorizar la respuesta educativa o modalidad de
escolarización indicada para las necesidades especiales que presenta el
hijo/a.
● Privan al menor de relaciones sociales.
● Dejan al menor sin supervisión.
● Dejan el cuidado de sus hijos o hijas a extraños.
● No acuden al centro escolar cuando son citados.
● No recogen al niño o la niña al salir de clase.
Indicadores de maltrato en casa:
familia o responsables

16. • Abusan del alcohol u otras drogas.
• Son extremadamente protectores.
• Son demasiado exigentes con sus hijos o hijas.
• No se preocupan por su estimulación.
• Quitan importancia a las conductas antisociales.
• No tienen expectativas realistas sobre sus capacidades.
• Dan a sus hijos más responsabilidades de la que pueden asumir.
• Utilizan al menor en tareas impropias para su edad.
• Tratan de forma desigual a los hermanos.
• Están constantemente fuera de casa.
• Los padres están socialmente aislados.
• Tienen una imagen negativa de sus hijos o hijas.

17. Tres pilares fundamentales
Prevención
Detección
Notificación

18. Recuerda
Trata de no educar a tus hijos
en el miedo y la represión. La
paciencia, el cariño y el ejemplo
son más positivos. Y no olvides
respetar sus derechos.
No trates de acallar ni
tapar el maltrato,
denúncialo. Hay que
plantarle cara . Si no se
para, posiblemente, el
maltratado se convertirá en
maltratador y el problema
seguirá.