Este documento presenta información sobre el rol del tutor virtual. Explica que un tutor virtual guía y apoya a los estudiantes durante su aprendizaje a distancia. Describe las cualidades de un buen tutor como ser buen comunicador, conocedor del tema y empático. También detalla las funciones de un tutor como proveer orientación académica, organizar el curso y fomentar la interacción social. Finalmente, presenta ejemplos de herramientas tecnológicas como Hangouts y Mural que un tutor puede usar para apoyar a los estudiant
Este documento describe las herramientas de creación y presentación de información educativa. Discutirá sus funciones, usos, características, criterios de selección y su utilidad para estudiantes con necesidades especiales. Las funciones incluyen facilitar la comunicación, el trabajo colaborativo, tareas administrativas y la gestión de cursos e interacción con contenido.
Este documento describe las herramientas de creación y presentación de información educativa. Explica las funciones de estas herramientas, como facilitar la comunicación, realizar tareas administrativas y gestionar el aprendizaje. También cubre los usos de las herramientas, incluyendo como objeto de aprendizaje, medio de aprendizaje y apoyo al aprendizaje. Además, analiza las ventajas e inconvenientes del uso educativo de páginas web.
El documento describe las herramientas de creación y presentación de información educativa. Explica las funciones de estas herramientas, como facilitar la comunicación, el trabajo colaborativo y la gestión administrativa e instructiva. También describe los usos de las herramientas, incluyendo como objeto de aprendizaje, medio para aprender y apoyo para el aprendizaje. Además, analiza ventajas e inconvenientes del uso educativo de páginas web.
El documento describe las funciones del tutor virtual en tres oraciones. Explica que el tutor virtual debe desarrollar habilidades para guiar el aprendizaje de forma eficaz en entornos virtuales. Luego detalla cinco funciones principales del tutor virtual: funciones pedagógicas, organizativas, tecnológicas, sociales y orientadoras. Cada función implica tareas como fomentar la reflexión, organizar el calendario, facilitar la interacción, y asesorar a los estudiantes.
El tutor en la educación a distancia cumple múltiples roles como facilitador, orientador, asesor, guía y motivador. Sus principales funciones son la académica, de orientación, nexo y social. Un buen desempeño requiere competencias pedagógicas, habilidades tecnológicas y actitudes como la empatía y motivación. Las malas prácticas tutoriales pueden llevar a la deserción de estudiantes.
El documento describe la propuesta pedagógica del Departamento de Educación a Distancia de la Escuela de Capacitación Judicial de Río Negro. Se basa en un enfoque constructivista donde los aprendices construyen activamente su conocimiento a través de la participación y la interacción. También presenta programas de formación de tutores para enseñar de manera efectiva en entornos virtuales de aprendizaje.
Características de un buen programa educativo multimedia jlJose Caicedo
Este documento resume los conceptos clave aprendidos en un curso de evaluación de software educativo. Describe las características de un buen software educativo como facilidad de uso, calidad de contenidos, motivación y adecuación a los usuarios. También explica criterios para evaluar software como navegación, interfaz, originalidad y potencial didáctico. El objetivo es identificar las características que buscan los docentes para seleccionar el mejor software educativo.
Este documento describe las herramientas de creación y presentación de información educativa. Discutirá sus funciones, usos, características, criterios de selección y su utilidad para estudiantes con necesidades especiales. Las funciones incluyen facilitar la comunicación, el trabajo colaborativo, tareas administrativas y la gestión de cursos e interacción con contenido.
Este documento describe las herramientas de creación y presentación de información educativa. Explica las funciones de estas herramientas, como facilitar la comunicación, realizar tareas administrativas y gestionar el aprendizaje. También cubre los usos de las herramientas, incluyendo como objeto de aprendizaje, medio de aprendizaje y apoyo al aprendizaje. Además, analiza las ventajas e inconvenientes del uso educativo de páginas web.
El documento describe las herramientas de creación y presentación de información educativa. Explica las funciones de estas herramientas, como facilitar la comunicación, el trabajo colaborativo y la gestión administrativa e instructiva. También describe los usos de las herramientas, incluyendo como objeto de aprendizaje, medio para aprender y apoyo para el aprendizaje. Además, analiza ventajas e inconvenientes del uso educativo de páginas web.
El documento describe las funciones del tutor virtual en tres oraciones. Explica que el tutor virtual debe desarrollar habilidades para guiar el aprendizaje de forma eficaz en entornos virtuales. Luego detalla cinco funciones principales del tutor virtual: funciones pedagógicas, organizativas, tecnológicas, sociales y orientadoras. Cada función implica tareas como fomentar la reflexión, organizar el calendario, facilitar la interacción, y asesorar a los estudiantes.
El tutor en la educación a distancia cumple múltiples roles como facilitador, orientador, asesor, guía y motivador. Sus principales funciones son la académica, de orientación, nexo y social. Un buen desempeño requiere competencias pedagógicas, habilidades tecnológicas y actitudes como la empatía y motivación. Las malas prácticas tutoriales pueden llevar a la deserción de estudiantes.
El documento describe la propuesta pedagógica del Departamento de Educación a Distancia de la Escuela de Capacitación Judicial de Río Negro. Se basa en un enfoque constructivista donde los aprendices construyen activamente su conocimiento a través de la participación y la interacción. También presenta programas de formación de tutores para enseñar de manera efectiva en entornos virtuales de aprendizaje.
Características de un buen programa educativo multimedia jlJose Caicedo
Este documento resume los conceptos clave aprendidos en un curso de evaluación de software educativo. Describe las características de un buen software educativo como facilidad de uso, calidad de contenidos, motivación y adecuación a los usuarios. También explica criterios para evaluar software como navegación, interfaz, originalidad y potencial didáctico. El objetivo es identificar las características que buscan los docentes para seleccionar el mejor software educativo.
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe poseer amplios conocimientos sobre la asignatura, saber transmitirlos de manera efectiva, administrar el aula virtual, resolver dudas de los estudiantes, motivarlos y apoyar su aprendizaje. También debe desempeñar roles sociales, técnicos, pedagógicos y de dirección para garantizar una enseñanza de calidad a través de la plataforma virtual.
El documento describe el rol del tutor virtual, incluyendo sus funciones académicas, sociales e institucionales. El tutor actúa como puente entre el estudiante y el conocimiento, orientando la construcción de vínculos y promoviendo la comunidad virtual. Las competencias clave del tutor son mantener un estilo comunicativo efectivo, construir la comunidad virtual, abordar y resolver conflictos, y tener la capacidad de sortear obstáculos.
Yo e-Profesor Reflexiones sobre las experiencias con los contextos y el diseñ...e-UAEM
Experiencia: "Yo e-Profesor Reflexiones sobre las experiencias con los contextos y el diseño tecnopedagógico de un curso virtual"
Autor: Manuel Juárez Pacheco
Línea temática: Gestión de modalidades no-convencionales (e-b-m learning)
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de primer grado para motivar la lectura a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se centrará en la lectura del cuento "El avioncito que no sabía volar" e incluirá actividades previas, durante y posteriores a la lectura para desarrollar habilidades lectoras. El docente utilizará recursos como presentaciones en PowerPoint y juegos interactivos para atraer la atención de los estudiantes y mejorar sus competencias en
Este documento presenta una introducción al curso "Plataformas de aprendizaje: aulas virtuales, campus virtual" dirigido a docentes. El curso consta de 3 unidades que abordan los conceptos, usos y características de las plataformas de aprendizaje, sus beneficios para la educación a distancia y la gestión de plataformas como Moodle y Google Classroom.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
Este documento habla sobre la evaluación de software educativo. Explica que es importante evaluar el contenido y uso adecuado del software para lograr los objetivos de enseñanza y aprendizaje. Describe algunos puntos clave a considerar como el equipo requerido, usabilidad, contenido científico, pedagógico y sociocultural. También destaca la importancia del docente como facilitador del aprendizaje.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemas(1)marialeonornino
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo introducir a los aprendices al proceso de formación profesional integral en el SENA. La guía incluye actividades como presentaciones, juegos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices conozcan la metodología de formación por proyectos, su rol en el proceso, y para que identifiquen su estilo de aprendizaje. La guía durará 20 horas y evaluará el desempeño de los aprendices y sus productos para verificar que comprendieron los conceptos clave de la inducción
Este documento describe el rol del tutor virtual. Explica que un tutor virtual debe poseer competencias pedagógicas, técnicas y organizativas. También describe las funciones de un tutor virtual como función técnica, académica, organizativa, orientadora y social. Finalmente, presenta estrategias que un tutor debe dominar como establecer relaciones, resolver dudas y fomentar la participación.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual. Explica que estudiar a distancia requiere motivación y autodisciplina por parte del estudiante. También describe los diferentes entornos virtuales de aprendizaje como Moodle y los recursos necesarios para estudiantes como apoyo del tutor, compañeros y materiales de estudio. Finalmente, resalta la importancia de elaborar proyectos de investigación para demostrar los conocimientos adquiridos.
El documento presenta una rúbrica para evaluar las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas de los docentes en cuatro niveles: explorador, integrador, innovador e investigador. Describe los conocimientos, habilidades y actitudes asociados a cada competencia y nivel de desempeño.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
Carmen Lucia Guimaraes carmen@universidad.edu.ar
Olinda Vera Mineur olinda@universidad.edu.ar
Marta Beatriz Cuevas marta@universidad.edu.ar
Gloria Alcaráz gloria@universidad.edu.ar
Julio César Díaz julio@universidad.edu.ar
Universidad Nacional de Luján
Facultad de Educación
Cátedra TICs
Recuperado el 17 de agosto de 2012 a las 19:30hs
Gracias por su participación! Hasta la
Este documento presenta la asignatura "Tecnología de la Información Aplicada al Aprendizaje" que se imparte en la Universidad de Tarapacá. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a crear programas educativos y materiales didácticos utilizando tecnología para apoyar el aprendizaje en educación inicial. Los contenidos incluyen el uso de herramientas como Prezi, PowerPoint y blogs, así como la creación de software educativo y el manejo de programas de comunidades educativas. La
Este recurso busca que los estudiantes comprendan los beneficios de una alimentación equilibrada para la salud a través de analizar dietas balanceadas y no balanceadas. El recurso incluye contenidos sobre la composición de alimentos, actividades como la construcción de un mapa mental sobre nutrición, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta 10 cursos de capacitación en habilidades informáticas y de oficina. Los cursos incluyen informática básica, Word, Excel, PowerPoint, Access y mantenimiento de computadoras. Cada curso describe su justificación, objetivos, contenido, metodología y duración, con el fin de mejorar las habilidades tecnológicas y de productividad de la comunidad.
Este manual contiene referencias básicas, sobre aspectos a tomar en cuenta por el tutor virtual, desde la definición, cualidades y destrezas, hasta el uso de herramientas tecnológicas que pueden sustentar la tutoría virtual.
Tutoría virtual.
Autores como Cabero y Barroso (2012) expresan que es el nuevo papel que realiza el tutor dentro de los cursos virtuales, pasando “de ser la fuente principal de información y recursos para el alumno al profesor orientador, guía y evaluador de los procesos de aprendizaje” (p.20).
Un tutor virtual es una persona que enseña a otros en un ambiente en el que tanto el tutor como los alumnos están separados físicamente.
Este ambiente virtual en donde se encuentran con fines educativos, suele ser un LMS (Learning Managment System) en donde la tutoría va dirigida a un grupo de estudiantes que inician sesión en el sistema.
El tutor guía a los estudiantes para que alcancen sus objetivos a través de la construcción de aprendizaje, el trabajo autónomo y colaborativo y la auto reflexión. A esto se le llama e- moderación.
Como tutor virtual debes tener claro el propósito de su trabajo. ¿Por qué lo haces?, ¿a quién va dirigido tu trabajo?, ¿Cuáles son tus objetivos?, ¿Cómo será la estrategia y metodología de aprendizaje? y ¿Qué tipo de relación esperas desarrollar con los estudiantes?
Estas preguntas tendrán diferente respuesta de acuerdo al curso, grupo o institución para la cual estás impartiendo el curso virtual. Pero, vale la pena que reflexiones acerca de ellas antes de empezar la tutoría. (Hernández , 2019)
Cualidades del tutor virtual.
• Compromiso para asumir sus funciones.
• Dedicación a sus estudiantes y a la preparación como tutor virtual.
• Comprensión con los problemas de sus estudiantes.
• Habilidades para socializar y para la comunicación sincrónica y asincrónica.
• Actitud crítica tanto con sus estudiantes como con la institución.
• Disposición para trabajar en equipo con el resto de tutores.
• Capacidad para liderar de forma democrática (Cabero y Barroso,2012).
• Guiar u orientar el proceso de aprendizaje.
• Crear y mantener activa una comunidad virtual de aprendizaje
• Promover la interactividad en las actividades, el contenido y entre participantes.
• Incentivar la entrega oportuna de los trabajos. (Gamboa Villalobos, 2013)
Destrezas y conocimientos que debe tener el tutor virtual.
Una competencia digital se puede definir como “el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas relacionadas con el uso de la tecnología, aplicada a los contextos y procesos educativos, con el fin de alcanzar uno o varios objetivos”. El siglo XXI requiere que los alumnos tengan una formación que les permita desarrollar sus competencias digitales, por lo que como docentes debemos trabajar también en el desarrollo de dichas competencias. (López León, 2021)
El Marco Común de Competencia Digital Docente divide las competencias digitales en cinco grandes áreas que, a su vez, engloban 21 competencias:
1. Información y alfabetización digital
El docente debe ser capaz de localizar y almacenar contenido según la relevancia para su docencia, navegando, analizando y guardando información y recursos que le sean útiles.
El documento describe las funciones y características de la tutoría virtual. Explica que un tutor virtual guía a los estudiantes para que alcancen sus objetivos a través de la construcción de aprendizaje, el trabajo autónomo y colaborativo. También describe las cualidades que debe tener un tutor virtual como compromiso, dedicación, habilidades de comunicación y actitud crítica. Finalmente, presenta algunas herramientas tecnológicas que pueden apoyar la tutoría virtual como plataformas educativas, evaluación, trabajo colaborativo y videocon
El documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Un tutor virtual debe poseer amplios conocimientos sobre la asignatura, saber transmitirlos de manera efectiva, administrar el aula virtual, resolver dudas de los estudiantes, motivarlos y apoyar su aprendizaje. También debe desempeñar roles sociales, técnicos, pedagógicos y de dirección para garantizar una enseñanza de calidad a través de la plataforma virtual.
El documento describe el rol del tutor virtual, incluyendo sus funciones académicas, sociales e institucionales. El tutor actúa como puente entre el estudiante y el conocimiento, orientando la construcción de vínculos y promoviendo la comunidad virtual. Las competencias clave del tutor son mantener un estilo comunicativo efectivo, construir la comunidad virtual, abordar y resolver conflictos, y tener la capacidad de sortear obstáculos.
Yo e-Profesor Reflexiones sobre las experiencias con los contextos y el diseñ...e-UAEM
Experiencia: "Yo e-Profesor Reflexiones sobre las experiencias con los contextos y el diseño tecnopedagógico de un curso virtual"
Autor: Manuel Juárez Pacheco
Línea temática: Gestión de modalidades no-convencionales (e-b-m learning)
Este documento presenta un proyecto educativo dirigido a estudiantes de primer grado para motivar la lectura a través del uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se centrará en la lectura del cuento "El avioncito que no sabía volar" e incluirá actividades previas, durante y posteriores a la lectura para desarrollar habilidades lectoras. El docente utilizará recursos como presentaciones en PowerPoint y juegos interactivos para atraer la atención de los estudiantes y mejorar sus competencias en
Este documento presenta una introducción al curso "Plataformas de aprendizaje: aulas virtuales, campus virtual" dirigido a docentes. El curso consta de 3 unidades que abordan los conceptos, usos y características de las plataformas de aprendizaje, sus beneficios para la educación a distancia y la gestión de plataformas como Moodle y Google Classroom.
Propuesta de capacitacion ciu-grupo 3-diseño instruccionalmasternabe
Este documento propone una capacitación modular sobre "Estrategias Pedagógicas Para Entornos Virtuales De Aprendizaje" para docentes de una fundación tecnológica. La capacitación consta de nueve módulos desarrollados a través de la plataforma virtual de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto y abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros, webquest, seminarios de investigación, mapas mentales y conceptuales, y proyectos de aula.
Este documento habla sobre la evaluación de software educativo. Explica que es importante evaluar el contenido y uso adecuado del software para lograr los objetivos de enseñanza y aprendizaje. Describe algunos puntos clave a considerar como el equipo requerido, usabilidad, contenido científico, pedagógico y sociocultural. También destaca la importancia del docente como facilitador del aprendizaje.
Guía de aprendizaje induccion tecnico en sistemas(1)marialeonornino
Esta guía de aprendizaje tiene como objetivo introducir a los aprendices al proceso de formación profesional integral en el SENA. La guía incluye actividades como presentaciones, juegos, discusiones en grupo y pruebas para que los aprendices conozcan la metodología de formación por proyectos, su rol en el proceso, y para que identifiquen su estilo de aprendizaje. La guía durará 20 horas y evaluará el desempeño de los aprendices y sus productos para verificar que comprendieron los conceptos clave de la inducción
Este documento describe el rol del tutor virtual. Explica que un tutor virtual debe poseer competencias pedagógicas, técnicas y organizativas. También describe las funciones de un tutor virtual como función técnica, académica, organizativa, orientadora y social. Finalmente, presenta estrategias que un tutor debe dominar como establecer relaciones, resolver dudas y fomentar la participación.
Este documento presenta una introducción a la educación virtual. Explica que estudiar a distancia requiere motivación y autodisciplina por parte del estudiante. También describe los diferentes entornos virtuales de aprendizaje como Moodle y los recursos necesarios para estudiantes como apoyo del tutor, compañeros y materiales de estudio. Finalmente, resalta la importancia de elaborar proyectos de investigación para demostrar los conocimientos adquiridos.
El documento presenta una rúbrica para evaluar las competencias tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas de los docentes en cuatro niveles: explorador, integrador, innovador e investigador. Describe los conocimientos, habilidades y actitudes asociados a cada competencia y nivel de desempeño.
El documento describe las diferentes formas en que el video puede utilizarse en la enseñanza, incluyendo como transmisor de información, instrumento motivador y herramienta de evaluación. Explica que el video puede usarse para presentar temas, transmitir información, suscitar debates y permitir la visualización de procesos. También destaca que el video ofrece la posibilidad de que los estudiantes observen sus propias ejecuciones para analizar su comportamiento y corregir errores.
Carmen Lucia Guimaraes carmen@universidad.edu.ar
Olinda Vera Mineur olinda@universidad.edu.ar
Marta Beatriz Cuevas marta@universidad.edu.ar
Gloria Alcaráz gloria@universidad.edu.ar
Julio César Díaz julio@universidad.edu.ar
Universidad Nacional de Luján
Facultad de Educación
Cátedra TICs
Recuperado el 17 de agosto de 2012 a las 19:30hs
Gracias por su participación! Hasta la
Este documento presenta la asignatura "Tecnología de la Información Aplicada al Aprendizaje" que se imparte en la Universidad de Tarapacá. La asignatura se enfoca en enseñar a los estudiantes a crear programas educativos y materiales didácticos utilizando tecnología para apoyar el aprendizaje en educación inicial. Los contenidos incluyen el uso de herramientas como Prezi, PowerPoint y blogs, así como la creación de software educativo y el manejo de programas de comunidades educativas. La
Este recurso busca que los estudiantes comprendan los beneficios de una alimentación equilibrada para la salud a través de analizar dietas balanceadas y no balanceadas. El recurso incluye contenidos sobre la composición de alimentos, actividades como la construcción de un mapa mental sobre nutrición, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta 10 cursos de capacitación en habilidades informáticas y de oficina. Los cursos incluyen informática básica, Word, Excel, PowerPoint, Access y mantenimiento de computadoras. Cada curso describe su justificación, objetivos, contenido, metodología y duración, con el fin de mejorar las habilidades tecnológicas y de productividad de la comunidad.
Este manual contiene referencias básicas, sobre aspectos a tomar en cuenta por el tutor virtual, desde la definición, cualidades y destrezas, hasta el uso de herramientas tecnológicas que pueden sustentar la tutoría virtual.
Tutoría virtual.
Autores como Cabero y Barroso (2012) expresan que es el nuevo papel que realiza el tutor dentro de los cursos virtuales, pasando “de ser la fuente principal de información y recursos para el alumno al profesor orientador, guía y evaluador de los procesos de aprendizaje” (p.20).
Un tutor virtual es una persona que enseña a otros en un ambiente en el que tanto el tutor como los alumnos están separados físicamente.
Este ambiente virtual en donde se encuentran con fines educativos, suele ser un LMS (Learning Managment System) en donde la tutoría va dirigida a un grupo de estudiantes que inician sesión en el sistema.
El tutor guía a los estudiantes para que alcancen sus objetivos a través de la construcción de aprendizaje, el trabajo autónomo y colaborativo y la auto reflexión. A esto se le llama e- moderación.
Como tutor virtual debes tener claro el propósito de su trabajo. ¿Por qué lo haces?, ¿a quién va dirigido tu trabajo?, ¿Cuáles son tus objetivos?, ¿Cómo será la estrategia y metodología de aprendizaje? y ¿Qué tipo de relación esperas desarrollar con los estudiantes?
Estas preguntas tendrán diferente respuesta de acuerdo al curso, grupo o institución para la cual estás impartiendo el curso virtual. Pero, vale la pena que reflexiones acerca de ellas antes de empezar la tutoría. (Hernández , 2019)
Cualidades del tutor virtual.
• Compromiso para asumir sus funciones.
• Dedicación a sus estudiantes y a la preparación como tutor virtual.
• Comprensión con los problemas de sus estudiantes.
• Habilidades para socializar y para la comunicación sincrónica y asincrónica.
• Actitud crítica tanto con sus estudiantes como con la institución.
• Disposición para trabajar en equipo con el resto de tutores.
• Capacidad para liderar de forma democrática (Cabero y Barroso,2012).
• Guiar u orientar el proceso de aprendizaje.
• Crear y mantener activa una comunidad virtual de aprendizaje
• Promover la interactividad en las actividades, el contenido y entre participantes.
• Incentivar la entrega oportuna de los trabajos. (Gamboa Villalobos, 2013)
Destrezas y conocimientos que debe tener el tutor virtual.
Una competencia digital se puede definir como “el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y destrezas relacionadas con el uso de la tecnología, aplicada a los contextos y procesos educativos, con el fin de alcanzar uno o varios objetivos”. El siglo XXI requiere que los alumnos tengan una formación que les permita desarrollar sus competencias digitales, por lo que como docentes debemos trabajar también en el desarrollo de dichas competencias. (López León, 2021)
El Marco Común de Competencia Digital Docente divide las competencias digitales en cinco grandes áreas que, a su vez, engloban 21 competencias:
1. Información y alfabetización digital
El docente debe ser capaz de localizar y almacenar contenido según la relevancia para su docencia, navegando, analizando y guardando información y recursos que le sean útiles.
El documento describe las funciones y características de la tutoría virtual. Explica que un tutor virtual guía a los estudiantes para que alcancen sus objetivos a través de la construcción de aprendizaje, el trabajo autónomo y colaborativo. También describe las cualidades que debe tener un tutor virtual como compromiso, dedicación, habilidades de comunicación y actitud crítica. Finalmente, presenta algunas herramientas tecnológicas que pueden apoyar la tutoría virtual como plataformas educativas, evaluación, trabajo colaborativo y videocon
Este documento describe las experiencias de los integrantes del equipo 2 de la maestría en tecnología educativa de la Universidad Virtual de Hidalgo al desempeñar los roles de tutor y asesor. Como tutor, guió a los estudiantes a través de foros de discusión en una plataforma virtual, mientras que como asesor se enfocó en temas académicos específicos. El documento explica las diferencias entre los roles de tutor y asesor, y concluye que esta práctica permitió conocer las actividades requeridas para estos
El documento describe las principales funciones de un tutor virtual, las cuales incluyen funciones académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas. El tutor virtual juega un papel fundamental al apoyar el aprendizaje de los estudiantes, resolver dudas, facilitar la interacción social y el uso de la tecnología requerida. El tutor guía a los estudiantes a través de un ambiente de aprendizaje en línea para que puedan construir conocimiento de manera significativa.
El documento describe las principales funciones de un tutor virtual. Un tutor virtual tiene cinco funciones clave: académica, social, organizativa, orientadora y técnica. La función académica implica explicar contenido, supervisar el progreso de los estudiantes y responder preguntas. La función social incluye dar la bienvenida a los estudiantes y fomentar la participación. La función organizativa significa establecer calendarios y normas. La función orientadora es ayudar a los estudiantes con estrategias de aprendizaje. Y la función técnica es
El documento describe los componentes clave del e-learning y las competencias necesarias para ser tutor virtual. Explica que en la sociedad actual la tecnología permite el acceso a la educación más allá de los límites físicos, y que los tutores deben capacitarse para aprovechar estas herramientas y cumplir roles como mediadores y sostenedores del aprendizaje de los estudiantes. También destaca la importancia de evaluar la calidad del aprendizaje más que la tecnología en sí misma.
Este documento analiza los criterios para elegir entornos virtuales de aprendizaje. Explora las características técnicas como el tipo de licencia, idioma y soporte técnico. También examina las características pedagógicas como la gestión, comunicación, desarrollo de contenido, actividades interactivas y evaluación de estudiantes. El objetivo es analizar estas características mediante revisión bibliográfica para seleccionar el entorno virtual más adecuado.
Este documento describe los criterios para elegir entornos virtuales de aprendizaje. Explica que es importante considerar las características técnicas como el tipo de licencia, idioma y compatibilidad con sistemas operativos. También es relevante analizar las características pedagógicas como las herramientas de gestión, comunicación, desarrollo de contenido y estrategias de aprendizaje colaborativo. El documento concluye que el uso de TIC en educación es necesario debido a que vivemos en una sociedad cada vez más
El documento describe las funciones y cualidades de la tutoría virtual. Define la tutoría virtual como el apoyo personalizado que ofrece el tutor a los estudiantes para guiar su aprendizaje. Explica que el tutor debe ser facilitador, motivador, integrador y acompañante del proceso de aprendizaje. También detalla las herramientas tecnológicas que pueden utilizarse como Moodle, Camtasia, Blackboard Collaborate, Google Drive y Teams.
Este documento describe las funciones y cualidades de un tutor virtual. Define la tutoría virtual como la función del docente para comunicarse de forma síncrona y asíncrona con estudiantes y apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de actividades, orientación y retroalimentación. Explica que un tutor debe ser creativo, motivador, empático y dinámico. También describe las destrezas técnicas y pedagógicas requeridas de un tutor y presenta herramientas tecnológicas que pueden apoyar cada et
Este documento describe una práctica tutorial realizada por un equipo de estudiantes de maestría en tecnología educativa. Durante dos semanas, los estudiantes asumieron roles de asesores y tutores para practicar funciones docentes en un entorno virtual. El documento explica las aportaciones y aprendizajes de los estudiantes en sus roles como asesores y tutores, incluyendo el desarrollo de habilidades para guiar estudiantes, comunicarse efectivamente, y utilizar herramientas tecnológicas.
El documento describe las principales funciones de un tutor virtual, las cuales incluyen funciones académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas. El tutor virtual juega un papel fundamental al apoyar el aprendizaje de los estudiantes, resolver dudas, facilitar la interacción, y asegurar el éxito del curso virtual.
Matríz de integración de tecnología de acuerdo a la experiencia de aprendizaje caracterizada en esta unidad. Tema: Ciberbullying.
Ana Milena Bueno Henao
Este documento trata sobre el diseño instruccional para entornos virtuales de aprendizaje. Explica que el diseño instruccional es un proceso que analiza, organiza y presenta la información, estrategias de enseñanza y evaluación para crear contenidos educativos digitales. También describe los tipos de plataformas y entornos virtuales, y la relación entre las concepciones de aprendizaje y el diseño de estos entornos.
La acción de tutoría online requiere una serie de cualidades, competencias y habilidades que permitan cumplir las múltiples funciones que debe desempeñar, para dar vida a sus distintos roles. (Fernández Elianeth, 2010).
Proyecto de lectura y ortografia Colegio Gibraltar - Sede Santa Martha 2, ToledoSDSANTAMARTHA2
Este documento describe un proyecto para mejorar la ortografía de los estudiantes en el Colegio Gibraltar - Sede Santa Martha 2 mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto busca desarrollar actividades lúdicas a través de las TIC como videos, juegos, y producción de textos para ayudar a los estudiantes a aprender y practicar reglas ortográficas. El objetivo es mejorar las habilidades lectoras y ortográficas de los estudiantes de manera
CON AYUDA DE LAS TIC, MEJORO MI ORTOGRAFIASDSANTAMARTHA2
Con este proyecto se busca mejorar la ortografía en los estudiantes del Colegio Gibraltar - Sede Santha Martha 2, apoyada en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) , desarrollando actividades ludicas que ayuden a la memoria, ver un videos seguidamente hacer preguntas , producción textual donde muestre todo lo aprendido, realizar diversas actividades a través de las TICS (sopa de letras, reglas de ortografia), realizar material didáctico que sirva para todos los grados, donde los estudiantes desarrollen competencias comprensiva, interpretativa, argumentativa, colaborativa así los educandos adquieren conocimientos significativos de lo que se pretende dar
El documento describe las características y funciones del software educativo. Explica que la mayoría de los programas presentan contenidos de forma interactiva para estructurar el conocimiento de los estudiantes. También orientan el aprendizaje siguiendo objetivos educativos y suelen incluir elementos atractivos. Algunos software permiten evaluar y retroalimentar continuamente el progreso del estudiante. En general, las herramientas digitales pueden apoyar de manera innovadora los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Similar a Manual Tutor Virtual - Sergio Méndez - 201701303 - UPANA (20)
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
Son pequeños espacios para el bienestar de toda la población para así poder distraerse realizar deportes para la salud
bienestar para la educación superior
1. MANUAL DEL TUTOR VIRTUAL
Maestría en educación virtual
Sergio Arnaldo Méndez Aguilar
201701303
Guatemala, mayo 2018
2. 1. ¿Qué es tutoría virtual? Pág. 3
2. Cualidades del tutor virtual Pág. 4-6
3. Destrezas y conocimientos Pág. 7
4. Funciones de la tutoría virtual Pág. 8-10
5. Herramientas tecnológicas Pág. 11-17
6. Reflexión Pág. 18-20
7. Referencias Pág. 21
CONTENIDOS
3. Para comenzar con el concepto de tutoría virtual debemos de
iniciar definiendo que es un tutor virtual. Un tutor virtual es
“el responsable de crear y desarrollar un conjunto de acciones
educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las ca-
pacidades básicas de y en los alumnos, orientándolos para
conseguir en ellos su maduración en el proceso educativo, au-
tonomía en sus aprendizajes y apoyarle u orientarle hacia su
capacidad para la toma decisiones” (UPANA, 2018).
Según Mayo (2009) un tutor virtual “es el encargado de re-
alizar el acompañamiento a los estudiantes en los procesos de
aprendizaje y la formación a distancia, con un amplio y sólido
carácter pedagógico” (p. 1)
A partir de estos conceptos podemos derivar el concepto de
tutoría virtual. Podemos decir entonces que la tutoría virtual
es la encargada de crear, coordinar, administrar, monitorear,
ejecutar los procesos de aprendizaje y la formación a distancia
a través de un encargado llamado tutor virtual el cual sirve de
guía y un apoyo al estudiante durante su periodo de aprendi-
zaje o formación a distancia.
¿Qué es la tutoría virtual?
4. Cualidades del tutor virtual
#1 BUEN COMUNICADOR
#2 BUEN LECTOR
Y REDACTOR
#3 CONOCEDOR
DEL TEMA
#4 SENSIBLE A DIFERENCIAS
Y DIVERSIDAD
#5 NO AUTORITARIO
#6 ORIENTADOR
#7 MOTIVADOR
#8 INTEGRADOR
Y MEDIADOR
#9 EMPÁTICO
#10 CURADOR DE
CONTENIDO
A continuación, se muestran algunas cualidades esenciales
para el tutor virtual.
5. 1) BUEN COMUNICADOR: Se comunica con los alumnos
porque esto les da confianza y los compromete con su pro-
pio aprendizaje. (Castellanos, 2014).
2) BUEN LECTOR Y REDACTOR: Es hábil en la lectura y redac-
ción porque sabe que sus estudiantes aprenderán de él.
(Castellanos, 2014).
3) CONOCEDOR DEL TEMA: Tiene una formación previa y
conocimiento avanzado sobre el contenido del curso a
dirigir. (UPANA, 2018).
4) SENSIBLE A DIFERENCIAS Y DIVERSIDAD: Sabe manejar las
diferencias raciales, de idioma, etc., en el grupo de estu-
diantes a su cargo. Adecua el contenido de forma inteli-
gente a estas diferencias. (Aguilar, 2013).
5) NO AUTORITARIO: La forma en la que se expresa, y el tono
de voz que utiliza es adecuado sin dar órdenes, y crea con-
fianza más bien mostrando liderazgo y dando el ejemplo
primero.(Aguilar, 2013).
6) ORIENTADOR: Orienta el uso de herramientas virtuales
para el desarrollo del curso. (UPANA, 2018).
7) MOTIVADOR: Motiva siempre a los estudiantes para que
no abandonen el curso.(Castellanos, 2014).
Cualidades del tutor
6. 8) INTEGRADOR Y MEDIADOR: Media la participación en
aprendizajes colaborativos. (Upana, 2018). Procura la inte-
gración de los estudiantes en tareas, foros y actividades en
los . (Castellanos, 2014).
9) EMPÁTICO: Sabe escuchar no solo oir y maneja bien las
relaciones personales con los estudiantes, poniéndose en
su lugar. (UPANA, 2018).
10)CURADOR DE CONTENIDO: Es crítico en la elección de la
información más relevante en el proceso de aprendizaje.
(Delgado, 2013).
Cualidades del tutor
7. Según Ackermann (2009), algunas de las destrezas y
conocimientos que debería de tener un tutor virtual son
las siguientes:
• Dominio científico, práctico y tecnológico del curso
(Conocimiento)
• Manejo de la psicología del adulto(Destreza)
• Conocimiento sobre teorías de aprendizaje
(Conocimiento)
• Teoría y práctica de la comunicación a través de her-
ramientas tecnológicas(Conocimiento y destreza)
• Manejo de técnica de dinámicas de grupo
(Conocimiento y destreza)
• Capacidad para retroalimentar y evaluar aplicando
herramientas tecnológicas(Conocimiento y destreza)
Estas destrezas y conocimientos son esenciales para el
buen desarrollo y seguimiento de un estudiante en su
proceso de aprendizaje a distancia.
Destrezas y conocimientos
8. Según el articulo de Llorente (2007) existen 6 funciones princi-
pales para el tutor virtual, las cuales contienen competencias
asociadas(subfunciones específicas) que explican cada una de
las funciones, a continuación, se muestra la siguiente tabla:
Funciones de la tutorial virtual
Función Competencia
Académica/
Pedagógica
- Dar información, extender, clarificar y explicar los contenidos
presentados.
- Responder a los trabajos de los estudiantes.
- Asegurarse de que los alumnos están alcanzando el nivel adec-
uado.
- Diseñar actividades y situaciones de aprendizaje de acuerdo a
un diagnóstico previo.
- Resumir en los debates en grupo las aportaciones de los estu-
diantes.
- Hacer valoraciones globales e individuales de las actividades re-
alizadas.
Técnica - Asegurarse de que los alumnos comprenden el funcionamiento
técnico del entorno telemático de formación.
- Dar consejos y apoyos técnicos.
- Realizar actividades formativas específicas.
- Gestionar los grupos de aprendizaje que forme para el trabajo
en la red.
- Incorporar y modificar nuevos materiales al entorno formativo.
- Mantenerse en contacto con el administrador del sistema.
- Utilizar adecuadamente el correo electrónico.
- Saber dirigir y participar en comunicaciones asincrónicas.
- Usar el software con propósitos determinados.
Fuente: Llorente M. (2007). Cuadro Nº 2. Funciones y competencias del tutor online.
9. ...Continuación
Función Competencia
Organizativa - Establecer el calendario del curso, de forma global, así como
específica.
- Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno.
- Mantener contacto con el resto del equipo docente y organi-
zativo.
- Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinación entre
los miembros.
- Contactar con expertos.
- Ofrecer información significativa para la relación con la in-
stitución.
- Establecer estructuras en la comunicación online con una de-
terminada lógica.
Orientadora - Facilitar técnicas de trabajo intelectual para el estudio en red.
- Dar recomendaciones públicas y privadas sobre el trabajo y la
calidad del mismo.
- Asegurarse de que los alumnos trabajan a un ritmo adec-
uado.
- Motivar a los estudiantes para el trabajo.
- Informar a los estudiantes sobre su progreso en el estudio.
- Ser guía y orientador del estudiante.
Social - Dar la bienvenida a los estudiantes que participan en el curso
en red. - Incitar a los estudiantes para que amplíen y desarrol-
len los argumentos presentados por sus compañeros. - Inte-
grar y conducir las intervenciones. - Animar y estimular la par-
ticipación. - Proponer actividades para facilitar el conocimiento
entre los participantes. - Dinamizar la acción formativa y el tra-
bajo en red.
Fuente: Llorente M. (2007). Cuadro Nº 2. Funciones y competencias del tutor online.
10. Con respecto a cada una de estas funciones podemos decir lo sigui-
ente:
• Académica/ Pedagógica: se refiere a la dinámica de aprendizaje,
la generación y curar la información, diseño de actividades y
definir valoraciones en el aprendizaje.
• Técnica: se refiere netamente al uso y gestión de la herramienta
tecnológica para llevar el proceso de aprendizaje.
• Organizativa: se refieren a la calendarización de actividades y
establecer procesos de comunicación y esquemas de seguimien-
to en el aprendizaje.
• Orientadora: se refiere a la retroalimentación, motivación,
recomendaciones y dar seguimiento al aprendizaje del estu-
diante.
• Social: se refiere a impulsar la interacción entre estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Llorente (2007) también hace mención que otras funciones relacion-
adas con el tutor virtual pueden ser:
• Diseñador de Currículum
• Proveedor de contenidos
• Facilitador de aprendizaje
• Evaluador
• Consultor de información
• Gestor de colaboradores en grupo
Otras funciones
11. Algunas de las herramientas tecnológicas que puede usar un tutor virtual pue-
den ser de comunicación síncrona y asíncrona, podemos mencionar herramien-
tas de videoconferencia, documentos compartidos para edición en tiempo real,
redes sociales, LMS, redes sociales educativas, como algunos medios de mensa-
jería instantánea dependiendo la región en que estén ubicados los estudiantes,
a continuación hay algunos ejemplos de herramientas y su aplicación en la tuto-
ría virtual.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#1 Google Hangout
Nombre Dirección
Google Hangout https://
hangouts.google.com
Descripción
Es una herramienta gratuita de google que permite realizar video-
llamada, compartir el escritorio, llamada telefónica a cualquier
país y mensajería(chat) utilizando emojis, fotos, gifs, mapas. En
distintos dispositivos digitales. El requisito para usarlo es tener un
correo de Google. Su versión pagada incluye más funcionalidades e
integración con Google Business.
Tipo de registro
Gratuito, existe una
versión pagada, en
Google Business.
Forma de acceso
- Dispositivos con
navegador web
- PC
- Smartphones
- Tablets
Función
- Videoconferencia
- Herramienta asín-
crona
Video tutorial
https://www.youtube.com/watch?
v=wKvOidL7cGc
Ejemplo de uso en tutoría virtual
- Esta herramienta puede ser usada para resolver dudas a los estudiantes en línea
- Explicar temas a través de charlas audiovisuales a un pequeño grupo de estudiantes e
interactuar a través del chat y el audio
12. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#2 Mural
Nombre Dirección
Mural o Murally https://mural.co
Descripción
Es una pizarra compartida en tiempo real, originalmente era mu-
ral.ly y cambio a mural.co. Contiene plantillas de pizarras predise-
ñadas, manejo de Post It(Notas), manejo de tamaño de elementos
visuales, administración de usuarios registrados e invitados, perso-
nalización de colores, exportar la imagen del estado actual de la
pizarra, sistema de votaciones, etc.
Tipo de registro
Pagado y prueba
Forma de acceso
- Dispositivos con
navegador web
- PC
- Smartphones
- Tablets
Función
- Pizarra compartida
- Herramienta sín-
crona
Video tutorial
Tutorial para principiantes
https://www.youtube.com/watch?
v=sPydNxrmmLI
Canal de Youtube de Mural con tutoriales
https://www.youtube.com/channel/
UCUcf9nFefdwgOoKMQ6qiHeA/featured
Ejemplo de uso en tutoría virtual
- Esta puede ser utilizada para resolver dudas y ampliar temas de forma visual como pre-
sentar esquemas de distribución de contenido de curso, como un recurso para que el es-
tudiante plantee dudas y obtenga respuestas por el tutor.
- Puede ser utilizado para retroalimentación grupal sobre un tema en estudio.
13. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#3 Google Drive y Docs
Nombre Dirección
Google Drive y Docs https://
docs.google.com
Descripción
Google Drive es un medio de almacenamiento en la nube de Goo-
gle que permite compartir archivos en tiempo no real y compartir
información y edición en tiempo real colaborativa cuando se crea
un documento de Google Docs ya sea de texto, presentación o ho-
ja de cálculo. Google Drive tiene cierta capacidad en Gigas de al-
macenamiento en la nube, funciona como un disco duro virtual en
la nube. Ambas herramientas tienen características avanzadas en
su versión de Google Business pagada.
Tipo de registro
Gratis y Pagado
Forma de acceso
- Dispositivos con
navegador web
- PC
- Smartphones
- Tablets
Categoría
- Edición colaborati-
va de archivos
- Herramienta sín-
crona
Video tutorial
Google Drive
https://www.youtube.com/watch?
v=hveEJK5GBMo
Google Docs
Ejemplo de uso en tutoría virtual
- Google Docs puede ser un medio para que el estudiante puede plantear dudas en un
documento que se puede editar de forma grupal y en tiempo real. Puede acompañarse
con una videoconferencia de Hangout. Google Drive sirve como un medio de almacena-
miento de Google Docs y la administración de dichos documentos.
- También sirve de un medio para compartir archivos de forma sencilla para compartir
información entre el tutor y el estudiante.
14. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#4 Dokuwiki
Nombre Dirección
Dokuwiki https://
www.dokuwiki.org
Descripción
Es una herramienta wiki del tipo de código abierto gratuita, para
ser instalada en nuestro hosting en la nube, muy sencillo de usar, y
con versión disponible para instalar en windows. Una Dokuwiki
permite la edición de páginas de forma colaborativa y la integra-
ción de distintos elementos de hipertexto, como tablas, índices,
integración de multimedia, etc. También tiene una fácil adminis-
tración de usuarios del sitio tipo wiki.
Tipo de registro
No necesita registro.
Solo instalarse en un
hosting. A2Hosting
es un proveedor de
hosting oficial de
Dokuwiki.
Forma de acceso
- Dispositivos con
navegador web
- PC
Categoría
- Edición páginas
web de forma cola-
borativa
- Herramienta asín-
crona
Video tutorial
Tutorial 1
https://www.youtube.com/watch?
v=X2LzMZL_S4I
Tutorial 2
https://www.youtube.com/watch?
v=Zap1CWnUtpc
Ejemplo de uso en tutoría virtual
- Al crear páginas compartidas estilo wiki, puede ser usado como un medio asíncrono de
comunicación y se pueden crear páginas donde se planteen dudas y sea editado de forma
colaborativa por el tutor virtual.
15. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#5 Facebook Groups
Nombre Dirección
Groups Facebook https://
facebook.com/
Descripción Tipo de registro
Forma de acceso
- Dispositivos con
navegador web
- PC
- Smartphones
- Tablets
Función
- Red Social
- Manejo de grupos
- Herramienta sín-
crona
Video tutorial
https://www.youtube.com/watch?
v=8TQs7BU_K9I
Ejemplo de uso en tutoría virtual
- Un grupo en la red social de Facebook puede servir como un canal de soporte o resolu-
ción de dudas para el estudiante. La forma de ejecución puede ser cuando un estudiante
publica una duda y es contestada por el tutor, a su vez los demás participantes pueden
resolver su duda leyendo la respuesta de dicha publicación generando conocimiento en
grupo.
16. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#6 edmodo
Nombre Dirección
edmodo https://
www.edmodo.com
Descripción
Es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que per-
mite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un en-
torno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un
uso específico en educación. Permite también la comunicación sín-
crona y asíncrona, aprendizaje colaborativo, administración de ro-
les, moderación de mensajes, permitiendo crear comunidades
educativas, es decir algo similar a un Facebook educativo.
Tipo de registro
Gratis
Forma de acceso
Disponible al crear
una cuenta en ed-
modo
Función
- Red social educati-
va
- Herramienta sín-
crona y asíncrona
Video tutorial
https://www.youtube.com/watch?
v=025MOjNCaLQ
Ejemplo de uso en tutoría virtual
Esta es una red social educativa que tiene distintos módulos y características para llevar a
cabo la educación virtual como el seguimiento de la misma, posee módulos para resolver
dudas al estudiante y darle un seguimiento, comentando en sus tareas y brindando retro-
alimentación. La herramienta incluye todo lo necesario para hacerlo como un LMS.
17. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
#7 Whatsapp
Nombre Dirección
Whatsapp https://
www.whatsapp.com
Descripción
Es una herramienta de mensajería entre dispositivos móviles tele-
fónicos ubicados en cualquier parte del mundo y permite la crea-
ción de grupos de mensajes, compartir archivos de multimedia,
audio y video. Disponible para diversas plataformas móviles con
número telefónico registrado y con tarjeta Sim. Existe una versión
Tipo de registro
Gratis y Pagado
(Renovación anual)
dependiendo cam-
bio de políticas del
producto.
Forma de acceso Categoría Video tutorial
Ejemplo de uso en tutoría virtual
- Acceso a resolución de dudas creando un grupo en Whatsapp y resolviendo las udas de
forma escrita en el chat del grupo, también se puede compartir imágenes y enlaces para
complementar la resolución de la duda como ver el detalle de la misma.
18. REFLEXIÓN E IDEAS
Es importante que el tutor virtual este consiente primordialmen-
te de las funciones que realiza para poder desarrollar las destre-
zas y conocimientos necesarios para poderlas llevar a cabo. La
tutoría virtual tiene como fin proporcionar al tutor el medio y
estructura para llevar el seguimiento correspondiente y de la
forma más adecuada en el proceso de aprendizaje en línea. Co-
mo aporte al siguiente trabajo se plantean 5 ideas diferentes y
creativas para llevar a cabo la tutoría virtual y efectiva del estu-
diante, haciendo referencia a algunas de las herramientas ante-
riormente citadas:
1. Realizar tutoría virtual a través de un medio de videoconfe-
rencia como Google Hangout o Skype y dar a conocer al estu-
diante medios para compartir su pantalla de escritorio de tal
forma que el pueda subrayar y marcar en su computadora los
aspectos de duda al tutor, si fuere una conferencia grupal los
participantes pueden resolver dudas similares viendo en panta-
lla la resolución de la duda.
19. REFLEXIÓN E IDEAS
2. Usar llamada de audio de Google Hangout y compartir el en-
lace de la pizarra compartida(Mural) a través del mismo para te-
ner una comunicación visual de la pizarra y audio simulando una
interacción audiovisual, por la naturaleza de mural al ser una pi-
zarra compartida permite resolver y retroalimentar al estudiante
de forma visual, como hacer revisión de calendarizaciones y du-
das sobre contenidos.
3. Facebook Groups puede ser usado como un chat de soporte
al tener instala la aplicación de Facebook por los participantes,
propiciando a la interacción entre los mismos y resolución de
dudas a través de publicaciones en el grupo por el tutor. Tam-
bién puede usarse encuestas o Polls de Facebook para ver opi-
niones generales sobre alguna duda en el curso. Esto aumenta la
dinámica del curso.
4. Otra forma interesante de ofrecer tutoría virtual al estudiante
es el uso de una wiki para desarrollar un sitio de soporte y reso-
lución de dudas al estudiante, al tener la naturaleza de edición
de contenido de forma colaborativa una wiki, es factible desa-
rrollar un sitio de soporte de dicha naturaleza.
20. REFLEXIÓN E IDEAS
5. La wiki y Google Docs puede ser utilizado simultáneamente
para publicar un espacio de dudas en tiempo real a cierta hora y
día de la semana, acompañado por alguna mensajería instantá-
nea como Whatsapp, o bien utilizar una video llamada y utilizar
la wiki como medio de edición colaborativa para resolución de
dudas complementando una video llamada.
De esta forma, las posibilidades de crear una forma de soporte
son infinitas independientemente de las herramientas utilizadas.
Como pensamiento final, el docente y tutor, debe estar actuali-
zado tecnológicamente y adoptar las nuevas tecnologías para in-
tegrarlas a las nuevas formas de acceder a la información y
aprender propias de la era digital que se vive actualmente.
21. REFERENCIAS
Llorente M. (2007). Revista Eduweb. La Tutoría Virtual: Técnicas, Her-
ramientas Y Estrategias. Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/
educacion/eduweb/vol1n1/art1-2.pdf
UPANA. (2018). Curso de Funciones y roles en la educación virtual. Re-
cuperado de https://upanavirtual.blackboard.com.
Mayo J. (2009). Qué es un tutor virtual?. Recuperado de https://
www.slideshare.net/JOHNSANCHEZ/que-es-un-tutor-virtual
Castellanos, M. (2014). UPANA. Recuperado de https://
www.youtube.com/watch?v=Jv7lWsGX04o.
Aguilar J. (2013). La tutoría virtual: Estrategias de seguimiento y
Acompañamiento. Recuperado de https://es.slideshare.net/jonhy/la-
tutoria-virtual-estrategas-de-seguimiento-y-acompaamiento.
Delgado L. (2013). Curar contenidos educativos. Recuperado de https://
www.educ.ar/recursos/119782/curar-contenidos-educativos.