Portal de evidencias del Módulo: Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC en la maestría de administración de la informática educativa

1. Portafolio
Presentado por:
Diana Mercedes Hoyos Alcalde
Módulo:
Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC
Tutor:
Ariel Adolfo Rodríguez Hernández
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
Supía, agosto 2015

2. Portafolio
Presentación
Uno de los aspectos que caracterizan a la Institución Educativa Cañamomo Lomaprieta
en el grado 4°1 es: la “carencia en valores” por ello se hace necesario replantear la
formación integral tomando como base la profundización tanto en información como
vivencial de sus valores corporativos: respeto, disciplina, justicia, convivencia, gratitud
honestidad, responsabilidad y solidaridad.
Para lograr lo anterior este proyecto se fundamenta en crear ambientes de aprendizajes
que fortalezcan los valores corporativos a través de las TIC.
La finalidad del proyecto es lograr cambios de actitudes en los estudiantes que les permita
aceptar a los demás tal y como son, así mismo fortalecer algunos valores que se ven
opacados en la actualidad por la pérdida de los mismos en los hogares.
Estrategias Utilizadas
Inicialmente se aplicó una encuesta con el propósito de saber el estado actual de
convivencia en el grupo. Después se procedió a dar inicio a los contenidos temáticos para
obtener cambios positivos en los estudiantes con los valores corporativos que son:
Honestidad, Respeto, Convivencia, Solidaridad.
EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES EN HOT POTATOES
Nombre del curso Ética y Valores
Nivel , Grado 4°1
Intensidad horaria semanal 1 hora

4. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE NO 1
NOMBRE DE LAACTIVIDAD: EL VALOR DE LA HONESTIDAD
Teniendo en cuenta la crisis de valores en la que estamos viviendo hoy en día, se hace
necesario tomar liderazgo para orientar niños, niñas y familias, sobre la importancia de
formar en valores y así poder desarrollar capacidades afectivas recíprocas que ayudarán
a mejorar las relaciones interpersonales y adquirir progresivamente pautas elementales
de convivencia, las cuales ejercitarán a los involucrados a buscar soluciones pacíficas de
conflictos. Por todas estas razones descritas anteriormente, observa con atención las
diapositivas de Valores y después de terminada la socialización del concepto de la
honestidad por parte del docente y de escuchar la lectura del cuento “Las honradas
mariquitas” en PowerPoint. Realiza la siguiente actividad.

8. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 2:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL VALOR DEL RESPETO
Con este valor del respeto se desea que el grupo de 4°1viva en paz, en una sana convivencia en
base a las normas e instituciones. Implica reconocer en sí y en los demás los derechos y las
obligaciones, por eso suele sintetizarse en la frase “no hagas a los demás lo que no quieres que
te hagan a ti”. Por el contrario, la falta de respeto genera violencia y enfrentamientos.
Con el respeto se busca la comprensión del otro. Ponerse en sus zapatos, implica tratar de
comprender su posición, para ello se buscó trabajarlo a través del cuento “Las columnas de la
tierra” quien al final tenia unas preguntas reflexivas para analizarlas.

9. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 3
NOMBRE DE LAACTIVIDAD: EL VALOR DE LA CONVIVENCIA
La convivencia es la capacidad de vivir juntos respetándonos y consensuando las normas
básicas, así como la resolución de conflictos, ya sea previniendo su aparición o evitando su
progresión cuando ya se han producido. Para esto se proyectó el video “Es cuestión de
actitud”, los estudiantes al final responden unas preguntas con el propósito de analizarlo
Video

10. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No 4
NOMBRE DE LAACTIVIDAD: EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD
La solidaridad muestra la ayuda altruista, generosa y desinteresada que surge del
corazón, se define en la siguiente frase “hay que dar sin esperar nada a cambio” porque
aquel que da lo mejor de sí mismo al otro descubre que ya recibe el mayor premio y la
mejor recompensa: el bien es un tesoro que aporta una inmensa satisfacción personal
tanto aquel que da como a aquel que lo recibe. Se proyectara el video del cuento “La
Magia está en la Solidaridad “, con el propósito de reforzar estos valores en los
estudiantes.

11. EXPERIENCIAS POR MEJORAR
Con el uso de las TIC, se crean espacios de reflexión en el proceso de enseñanza-
aprendizaje en los que el estudiante aprenda a valorar, a argumentar sus puntos de vista,
a defenderlos ante los que se oponen a ellos, espacios en los que el estudiante tenga
libertad para expresar sus criterios, para discrepar, para plantear iniciativas, para
escuchar y comprender a los demás, para enfrentarse a problemas con seguridad e
independencia, para esforzarse por lograr sus propósitos, espacios en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en los que sean los docentes guías de sus estudiantes, modelos
de profesionales, ejemplos a imitar, sólo en estas condiciones se estará contribuyendo a
la educación en valores del estudiante.
MATRIZ DE ANALISIS CRITICO DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS
INSTITUCIONALES
La siguiente matriz refleja la importancia de utilizar las TIC, en nuestra práctica educativa
porque las nuevas exigencias a la profesión docente demandan que sean precisamente
los profesores, los responsables de la alfabetización tecnológica de sus estudiantes y del
dominio de una diversidad de competencias requeridas en el contexto de la sociedad del
conocimiento tecnológico.

12. RECURSOS
TECNOLOGICOS
DETALLE
USOS ACTUALES
(Descripción de los usos dados
actualmente a cada uno de los
Recursos tecnológicos detallados en
la matriz de Reconocimiento)
USOS PROPUESTOS
(Describir la propeusta de nuevos
usos que se pueden dar a los
recursos)
ANALISIS DE NUEVOS USOS DADOS A LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES
VENTAJAS DESVENTAJAS
HARDWARE
27 computadores
portátiles
8 computadores de
mesa
1 video beams
1 grabadora
1 televisor
.
35 computadores, desde los cuales los
docentes se apoyan en ellos como
herramienta pedagógica , especialmente
en el área de tecnología e informática, y
eventualmente por otras áreas en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el televisor y el video beams, se
proyecta videos, como apoyo al proceso
de enseñanza y aprendizaje.
La grabadora es utilizada como apoyo
auditivo para la enseñanza de danza, etc.
Se propone utilizar estos recursos
dentro de las prácticas pedagógicas
con presentaciones introductorias a
través de lecturas o textos en word o
pdf, presentaciones en power point,
videos, hojas de cálculo, gráficas,
audios, etc..
el uso de los computadores y
establecer un cronograma donde cada
docente tenga la posibilidad de utilizar
dichos recursos
 Brindan la posibilidad de crear,
editar, presentar, enviar, recibir y
redistribuir información a través de
textos, hojas de cálculo,
presentaciones, gráficas, fotos,
imágenes, videos, foros, chats entre
otros.
 Permite el almacenamiento de
grandes cantidades de información.
son públicos, reutilizables y de un
relativo fácil uso
 Son interactivas: permiten incluir
programas educativos que permiten
retroalimentación para los alumnos,
con el fin de reforzar el aprendizaje.
 Algunos computadores tienden
a ser obsoletos y Algunos
docentes no saben ni quieren
utilizarlos.
 Dificultades técnicas.
 La tecnología cambia
rápidamente
SOFTWARE
Windows 7,
Microsoft office,
Microsoft Encarta.
Google Chrome,
Internet Explorer y
reproductores de
audio y video
 Están instalados en todos los
computadores de la institución y son
utilizados por todos los docentes
dentro de sus prácticas pedagógicas
 Se enseñan a utilizar el procesador
de textos, realizar diapositivas, cortar
y pegar imágenes en piant
Utilizar herramientas con software libre
como hot potatoes , que incluye
cinco aplicaciones que permiten crear
ejercicios de distintos tipos y Jclic que
permiten crear diversos tipos de
actividades educativas multimedia:
rompecabezas, asociaciones,
ejercicios de texto, palabras cruzadas
 Gratuidad, motivan el aprendizaje
del estudiante, son innovadores,
transforman las prácticas
pedagógicas, fomentan el trabajo
colaborativo y el autoaprendizaje.
 Fortalecen los procesos de
formación facilitan la relación
docente estudiante, mejoran los
resultados de desempeño de los
estudiantes y fomentan la educación
intercultural.
 Los cambios en la tecnología
tienen un ciclo muy corto por lo
que, se corre el riesgo de
enfocar la atención solamente
a disponer de lo más
avanzado en tecnología, en
lugar de buscar satisfacer las
necesidades reales.
 Existe desconocimiento de las
computadoras: aún existen
muchos niños del contexto
rural que han tenido poco
contacto con ellas y que
desconocen cómo utilizarlas

13. RECURSOS
TECNOLOGICOS
PARA LA
COMUNICACIÓN
Internet ,Google,
youtube, e-mail,
En el momento No hay conectividad y
son utilizados por algunos docentes,
dentro de sus prácticas pedagógicas,
para recibir e enviar trabajo, para ver y
bajar videos educativos y como medio
de consulta bibliográfica .
En la red hay generadores de
herramientas, software educativo
gratuitos (juegos interactivos, applets,
etc.), herramientas para desarrollar
habilidades y/o áreas curriculares
específicas.
Conocer herramientas online, para el
aprendizaje, crea plantillas de datos
de los estudiantes y está actualizando
la información
 El alumno actúa con más
autonomía.
 Aprendizaje es de forma personal.
 Acceso a sitios educativos
científicos, a material de consulta, a
una enciclopedia global abierta.
 Permite viajar mentalmente a un
lugar determinado.
 No todas las personas utilizan
normas de comportamiento y
buen habito
 Dificultades técnicas de
conectividad que pueden
provocar fallas técnicas, como
cortes de luz, servidores que
colapsan, lentitud de conexión.
 Existe información poco fiable
en la red, debido a que no hay
un control de la información.

14. ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN LAS AREAS
Gestión Pedagógica Gestión Organizacional Gestión Administrativa: Gestión Comunitaria
Algunas de esas actividades son las
mingas de pensamiento, el
intercambio de experiencias, la olla
comunitaria, las celebraciones
culturales (danzas, chirimías,
parodias, dramas), lúdicas (fogatas) y
religiosas (armonizaciones, bautizos,
entierros, matrimonios), las salidas
pedagógicas, las huertas escolares,
todas ellas actividades que permiten
compartir conocimientos de distinto
orden y facilitan aprendizajes
múltiples en quienes interactúan,
además de fortalecer o crear
relaciones basadas en el respeto, el
afecto y la comunicación. La
Institución Educativa cuenta con
internet, celulares, (TIC), carteleras
informativas entre otros, necesarias
para asegurar la eficacia del sistema
de comunicación. Los medios de
comunicación, más usados son: el
espacio de formación docente,
reunión de padres y el comité de
calidad.
La Institución está formada por ocho sedes con
condiciones políticas, culturales y sociales similares, ha
enfatizado en un trabajo dirigido hacia una educación
de acuerdo al contexto permitiendo un proceso de
etnoeducación dirigido desde la organización indígena y
siendo adoptado por cada uno de las sedes.
Cuenta con
 “Gobierno Escolar” y el Cabildo Estudiantil, en
procura de mantener los ambientes institucionales,
de aula y de contexto favorables para el logro de la
visión y misión:
 El Consejo Directivo, está integrado por: El Rector,
Dos representantes del personal docente, Dos
representantes de los padres de familia, Un
representante de los estudiantes Un representante
de los exalumnos, Un representante de los sectores
productivos organizados
 Consejo académico, constituido por: un
representante por aula, la coordinadora académica-
disciplinaria, el rector, Un docente por área, los
directores de grupo o representación de ellos.
 Cabildo estudiantil, integrado por los estudiantes de
cada grado y los estudiantes de toda la institución.
En la Institución Educativa Cañamomo –
Lomaprieta, se planifica, organiza y evalúa su
proceso educativo. Se centra en analizar el
desempeño de la gestión directiva, gestión
pedagógica, gestión de administración de recursos y
la gestión de proyección a la comunidad; midiendo el
nivel de satisfacción alcanzado con relación a las
metas planteadas.
La finalidad, es hacer seguimiento y evaluar, las
acciones que se generan en la institución, para
desarrollar acciones de mejoramientos que nos
ayuden a alcanzar nuestros ideales educativos.
Las instituciones educativas realmente son poco los
negocios que realiza por ser ente público y por estar
vigilado por entidades gubernamentales, como la
contraloría y la procuraduría. Si hace contrataciones
lo debe realizar por medio de seguimiento de
normas. La Institución Educativa Cañamomo y
Lomaprieta brinda a sus estudiantes servicio de
restaurante escolar y transporte escolar.
La Institución Educativa Cañamomo y
Lomaprieta ofrece a todos sus estudiantes la
oportunidad de participar en actividades
recreativas, culturales y deportivas que realiza
la institución, busca articular los conocimientos
de la escuela y la comunidad mediante
diálogos y acercamientos permanentes, a
través de la investigación y la construcción
comunitarias, a fin de posibilitar el desarrollo
curricular y la armonía entre los conocimientos
propios y los conocimientos universales o
científicos.
Donde se incorporan aspectos que hacen
parte del desarrollo de la comunidad como: el
ambiente productivo, la cultura, el arte, la
espiritualidad, los usos y costumbres, las
creencias, la historia, la organización social y
todas las manifestaciones que caracterizan los
pueblos afro e indígena en la región.

15. ELABORACION DE UN GUION PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA CAÑAMOMO Y LOMAPRIETA
COMPONENTE OBJETIVOS ACCIONES
LOGRAR UN
CURRÍCULO
AUTÓNOMO Y
PERTINENTE.
Contextualizar el plan de estudios
y su articulación con los
requerimientos y tendencias
educativas.
Ofrecer a los estudiantes servicios
complementarios que satisfagan
sus necesidades y expectativas.
Ajustes y revisiones de mallas curriculares de acuerdo al contexto educativo
Verificación de mallas para su aprobación que se hará mediante consejo
académico.
Evaluación constante de los resultados de desempeño académico institucional
Gestionar proyectos que generen recursos para la I. E. y que beneficien a la
sociedad.
Aprovechar todas las ayudas que ofrece el gobierno para virtualizar la I.E
FORMAR PARA LA
DEMOCRACIA.
Promover acciones encaminadas
al fortalecimiento del sentido de
pertenencia y participación por
parte de los estudiantes.
Realizar actividades de motivación y participación a los estudiantes.
Desde las áreas de sociales, ética y valores y artística, fortalecer el
aprendizaje de los símbolos de la institución
Crear estímulos que mejoren la participación y colaboración en las diferentes
actividades realizadas.
Crear conciencia en los padres de familia y estudiantes la importancia que
tiene nuestra institución dentro de la formación de nuestra sociedad
LOGRAR LA
CALIDAD
ACADÉMICA.
Gestionar a poyo a nivel
interinstitucional y capacitar a
docentes en el trabajo con los
estudiantes que presentan
dificultades de aprendizaje.
Solicitud ante autoridades competentes, alcaldía, resguardo, secretaria de
educación, para el acompañamiento de un profesional en el trabajo con los
estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje.
Socialización con los padres de familia que tienen niños que presentan
dificultades de aprendizaje.
Consultar, organizar y diseñar estrategias en diversas fuentes, aprovechando

16. Implementar estrategias para
apoyar a los estudiantes que
presentan bajo desempeño
académico o con dificultades de
interacción.
los recursos que ofrece la web.
Facilitar a los docentes los recursos digitales para que se mantengan
actualizados permanentemente.
Aplicar las estrategias de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Remodelar y equipar las bibliotecas de preescolar, primaria y secundaria con
material bibliográfico y digital.
Implementar una plataforma tecnológica propia para la I. E.
LOGRAR UNA
FORMACIÓN EN
VALORES.
Realizar un análisis de las
necesidades actuales en materia
de orientación psicopedagógica.
Mejorar la calidad del proceso
enseñanza-aprendizaje que
garantice la excelencia académica
y una formación humana, a través
del desarrollo profesional continuo
y la efectividad institucional.
Aumentar el número de charlas para fortalecer los valores en los estudiantes,
utilizando medios que ofrece las TIC.
Tener una comunicación constante con los estudiantes para formarlos
integralmente.
Aumentar más espacios lúdicos-digitales que fortalezcan la convivencia
escolar.
Promover el respeto por la diferencia de opinión y trabajo.
Transversalizar la formación en valores éticos y morales en todas las áreas de
la Institución.
USO DE LAS
TENOLO GÍAS
DE INFOR MACI ÓN
Y
COMUNICACIÓN
PARA
MANEJAR LA
EVA LUACIÓN Y
ENSEÑANZA.
Aprovechar las TIC para facilitar y
apoyar el proceso de virtualización
de la I. E.
Acondicionar lugares para utilizar los recursos digitales que se han adquirido
en la institución.
Teniendo en cuenta el auge de las redes sociales, formar grupos de
interacción con la comunidad educativa.
Crear en la página web un sitio para el uso de educadores que contenga
archivos de formatos, tipos de fichas, instrumentos de planificación, entre otros
que puedan servir de apoyo a la tarea docente.
Crear un banco virtual de recursos pedagógicos y referencias didácticas que
apoye la planificación

17. OTRAS EXPERIENCIAS DE SOLUCIÓN DESDE LAS TIC APROBLEMÁTICAS DIVERSAS
EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Diversas Instituciones Educativas, tienen incorporado las tecnologías de la informática en sus
currículos, para dar respuesta a conflictos internos en las diferentes áreas que conforman la
Institución. Promoviéndose en los colegios el aumento de la conectividad, el provecho de
medios audiovisuales, el ajuste de salas de sistemas, la aplicación de software educativo y la
formación a los maestros referente a la importancia de integrar las Tic en el aula, ha generado
una variedad de prácticas, las cuales han llevado a resultados positivos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el siguiente cuadro comparativo de varias instituciones educativas hallaron solución a sus
problemáticas, abordándolas desde las TIC.
CUADRO COMPARATIVO DE EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS, REDES O
MEDIOS AUDIOVISUALES EN DIFERENTES INSTITUCIONES
EXPERIENCIA
CON TIC
OBJETIVO RESUMEN FUENTE
TIC en la
normal
superior de
Neiva
Utilizar un blog en el
aprendizaje de
estudiantes con
necesidades
educativas especiales
que servirá de puente
entre el docente del
área, profesores y
estudiantes.
El proyecto consiste en un
trabajo colaborativo en donde
los estudiantes del grado Once
se sensibilizan, se capacitan
en el conocimiento de la
comunidad sorda y realizan
una pasantía en el nivel
preescolar y básica primaria
para estudiantes sordos
https://ticnormalsupe
riorneiva.wordpress.
com/contenidos-
digitales-inclusivos/
Experiencia
de Juan Mora
a través de
las TIC
Contribuir a la
formación de
conciencia ambiental
a través de las TIC
Los estudiantes realizarán
investigaciones, consultas y
entrevistas en internet, para
realizar producciones
audiovisuales.
https://www.youtube.
com/watch?v=OU0vr
QCQu3M
Beatriz Elena
Rodríguez
Pautt,
Institución
Educativa No
2, Maicao (La
Guajira)
Mostrar la importancia
de incorporar los
Entornos
Virtuales de
Aprendizaje, en los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje de las
matemáticas
El presente trabajo muestra
cómo se integra el uso de
foros, videos, chat, clases y
talleres virtuales, para
estimular el pensamiento
lógico matemático y mejorar
las competencias de
estudiantes de Colombia y de
otras naciones.
http://thales.cica.es/x
vceam/actas/pdf/co
m16.pdf
http://mathclubvirtual
.ning.com/

18. Cediel
Romero,
docente del
colegio
oficial
Rodolfo
Llinás de la
localidad de
Engativá
Brindar asesorías y
recursos educativos
para niños y jóvenes
que tienen dificultades
para asistir a un
colegio o escuela.
Es un sistema virtual de apoyo
escolar que beneficia a
estudiantes, docentes y
padres de familia con el buen
uso de las TIC.
http://www.micolegio
enlanube.org/
Instituto
Técnico
Industrial
San Juan
Bosco
Municipio de
Contratación,
Dpto. de
Santander
Conocer y apropiar
las nuevas
Tecnologías de
Información y
comunicación, es la
mejor oportunidad
para descubrir
nuestras raíces,
darle voz a sus
historias, mostrar
nuestra cultura,
superar la exclusión y
el olvido social, amar
lo propio, aprender la
tolerancia, y contagiar
al mundo con nuestro
color.
La meta trazada fue:
acercarnos
afectivamente al conocimiento
de las historias de vida de
nuestros enfermos y sus
familias; despertar el amor por
la tierra y sus expresiones; y
romper con el aislamiento y el
encierro a través de la
apropiación y uso de las TICs,
para hacer visible nuestra
historia y el municipio,
al mundo entero.
http://www.premioco
mpartir.org/maestro/
propuestas/2011/323
_20110312_659733
3.pdf
https://ellazareto.wor
dpress.com/
Carrejo
Corrales
Carlos
Mauricio
Guías
interactivas
de la huerta
escolar y las
matemáticas
Proyecto TICS
Integracion con la
huerta Escolar y las
Matematicas
Realizar guias didácticas
interactivas de la huerta
escolar y las matemáticas,
utilizando búsqueda en
internet, herramientas como
presentaciones en PowerPoint
, medios audiovisuales,
imágenes, videos,
procesadores de textos, Cm
Tools para mapas
conceptuales.
www.youtube.com/w
atch?v=vSfn_LyxPE
E
Animación
lectora
mediada por
las TIC, en el
grupo de
Preescolar A,
de la
Institución
Educativa
Aplicar estrategias
didácticas favorables
en los procesos de
enseñanza y
aprendizaje de la
Lecto- escritura
(narrativa), utilizando
las herramientas de
las tecnologías de
El proyecto de animación
lectora se basa en despertar el
gusto por la lectura en los
niños y niñas, realizando
diferentes actividades en
donde se explora los usos y
funciones del lenguaje escrito,
lenguaje icónico, la expresión
oral y la creación de pequeñas
https://co.linkedin.co
m/pub/liliana-
mora/40/570/39b

19. Magdalena
de la ciudad
de
Sogamoso,
Boyacá,
Colombia.
información y
Comunicación (TIC),
composiciones y la utilización
de recursos tecnológicos
disponibles en el aula de
clase.