Mapa Conceptual
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El documento habla sobre la importancia de las actividades auténticas en el aprendizaje. Estas actividades permiten que los estudiantes apliquen procesos cognitivos y razonen estadísticamente en escenarios realistas de la vida real, lo que mejora su comprensión y participación. Las actividades auténticas involucran a los estudiantes en tareas del mundo real bajo la tutela de un experto, desarrollando así su actitud social.
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El documento discute los cambios necesarios en la enseñanza y el aprendizaje para adaptarse a la sociedad del conocimiento. Los métodos tradicionales ya no son efectivos y se necesita un cambio radical hacia un modelo bidireccional donde el docente y el estudiante comparten el conocimiento de manera cooperativa y autónoma.
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El documento discute el cambio de los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje a nuevas formas de gestionar el conocimiento en la sociedad actual. Señala que los antiguos métodos ya no dan buenos resultados y que se requiere un cambio radical hacia un modelo bidireccional donde el docente y el estudiante comparten el conocimiento de manera autónoma y cooperativa.
Ppt
Reflexión grupal acerca de “La nueva cultura del aprendizaje en la sociedad del conocimiento” de Juan Ignacio Pozo
Modelo Pedagógico Activista
Este documento describe el modelo pedagógico del activismo clásico, el cual rescata al estudiante como conductor activo de sus propios aprendizajes y considera a la realidad como punto de partida. El maestro juega un rol de facilitador para preparar materiales que permitan a los estudiantes descubrir conceptos a través de la manipulación y experimentación. El modelo se basa en desarrollar habilidades de pensamiento mediante experiencias prácticas que respondan a los intereses y necesidades de los alumnos.
Practica Educativa Silvio
Informe Parcial practica Educativa Silvio Fernandez, estudiante lic en filosofia. UNAD Ceres Santander de Quilichao, Cauca.
Elementos que debe tener un maestro y relacion con el plan de estudios
Este documento presenta los objetivos de la enseñanza de las ciencias. Busca promover una enseñanza más humanística y conectada a la sociedad que desarrolle el pensamiento crítico de los estudiantes y los prepare para la vida mediante el desarrollo de competencias. También propone el uso de las TIC para enseñar ciencias de manera más efectiva e innovadora.
Comprender y transformar la enseñanza
Este documento discute las funciones sociales de la escuela y los procesos de enseñanza y aprendizaje. En cuanto a las funciones sociales, señala que la escuela no debe limitarse a la reproducción del conocimiento sino promover una reconstrucción crítica del mismo. También destaca que el aprendizaje es un proceso dinámico que depende del contexto y se produce a través de la interacción social. En relación a los procesos de enseñanza y aprendizaje, analiza teorías como la del condicionamiento, la cogn
Capítulo 3 sistemas de investigación
Este documento presenta dos proyectos de investigación desarrollados por la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en Florencia, Colombia. El primer proyecto busca implementar un programa de acompañamiento psicosocial para adolescentes y jóvenes. El segundo proyecto es un centro de investigación y acción psicosocial y comunitaria que estudia y atiende a la población desplazada y víctima en el departamento de Caquetá.
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Esquema Proyecto UCT.pdf
Este documento presenta el plan de investigación de un proyecto que evalúa el impacto de la psicomotricidad fina en el desarrollo del aprendizaje de niños de 4 años. El estudio se llevará a cabo en la institución educativa San Lucas en Piura, Perú durante 4 meses. El objetivo general es determinar la influencia de la psicomotricidad fina en el aprendizaje de los niños y los objetivos específicos incluyen describir las habilidades psicomotoras finas de los niños y su relación con
Reporte obs historia-corregido
La escuela primaria Nicolás Bravo en San Juan Thahitic, México se enfoca en la enseñanza de niños indígenas. El maestro Refugio Martínez enseña el segundo grado y utiliza técnicas de investigación para que los estudiantes lean y encuentren definiciones. Sin embargo, su enseñanza se centra en un solo tema y carece de planeación, en lugar de seguir un enfoque centrado en competencias. La conclusión es que los maestros en comunidades remotas a menudo no dan suficiente importancia a las prácticas
Escuela tradicional vs escuela nueva
La escuela tradicional se basa en la transmisión de conocimientos de forma enciclopedista e intelectualista, mientras que la escuela nueva promueve que los estudiantes aprendan haciendo y se enfoque en sus necesidades individuales. La escuela tradicional evalúa los resultados a través de la reproducción de conocimientos, mientras que la escuela nueva evalúa el proceso de aprendizaje. La escuela nueva también fomenta una enseñanza más flexible, dinámica y globalizada en comparación con la rigidez de la escuela tra
Metacognicion
El documento presenta un mapa conceptual sobre la metacognición y sus principales teóricos y conceptos clave. El mapa incluye ideas de Piaget, Novak, Ausubel y Vigotsky sobre la epistemología genética, la construcción y asimilación del conocimiento. También cubre conceptos como el aprendizaje como objeto de reflexión, el aprendizaje significativo, el aprendizaje guiado, el procesamiento y construcción del conocimiento en el contexto de la sociedad y la cultura, y el desarrollo de la inteligencia. Final
Aprendizajes escolares
Este documento discute diferentes aspectos del aprendizaje escolar. Brevemente describe el proceso de adquisición de conocimientos en las instituciones educativas, incluyendo la relación entre contenidos, procesos cognitivos y la intervención del docente. Luego enumera algunas características del aprendizaje escolar como ser institucionalizado, descontextualizado y regulado por tareas y evaluaciones. Finalmente, discute diferentes teorías y tipos de aprendizaje como el significativo, por descubrimiento y receptivo.
Las 10 ventajas del aprendizaje constructivista
Este documento describe la importancia del aprendizaje significativo en el aula. Resalta que el aprendizaje significativo promueve el crecimiento personal del estudiante a través de actividades planificadas que permiten al estudiante construir conocimiento activamente usando sus experiencias y conocimientos previos. También menciona que el aprendizaje significativo facilita la adquisición de habilidades que permiten a los estudiantes seguir aprendiendo de manera autónoma.
Enfoques pedagogico vigotsky ausubel
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje ocurre cuando el estudiante relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos, dándoles significado y construyendo su propio conocimiento. El aprendizaje puede ser por descubrimiento o receptivo, y el estudiante construye su conocimiento porque está interesado en ello.
Teoria sociocultural
La teoría sociocultural de Vygotsky considera que el aprendizaje y el desarrollo cognitivo se producen en situaciones colectivas a través de la interacción social. Los adultos ayudan a dirigir el aprendizaje de los niños mediante andamiaje, que modifica el nivel de apoyo para realizar una tarea dentro de la zona de desarrollo próximo. El lenguaje juega un papel fundamental como herramienta de autorregulación que permite a los niños organizar su propio comportamiento.
Practicas pedagógicas
Las prácticas pedagógicas son definidas por varios autores como el escenario donde el maestro utiliza elementos académicos y personales para despertar el interés del estudiante. Zaccagnini las ve como una mediación entre sujetos, Paulo Freire las considera experiencias dentro y fuera de la escuela, y Chevallard las define como la capacidad del maestro de transformar el saber científico en conocimiento enseñable.
Escuela nueva y tradicional
El documento describe dos escuelas de pedagogía: la pedagogía tradicional y la escuela nueva. La pedagogía tradicional se originó en los siglos XVII-XIX y se caracteriza por enseñar temas aislados y requerir memorización. La escuela nueva surgió a principios del siglo XX en respuesta a la tradicional, enfatizando el interés del niño, el aprendizaje experiencial y práctico, y un enfoque más democrático y social de la educación.
Presentación3
El documento define la relación pedagógica como la interacción compleja entre el educador y el educando en contextos educativos determinados por el tiempo y lugar históricos. Según la institución escolar, la relación pedagógica busca formar ciudadanos a través de la transmisión estandarizada de conocimientos, con énfasis en contenidos conceptuales y la autoridad absoluta del docente. Este enfoque normalizador en la enseñanza y evaluación aún influye en las prácticas educativas modernas.
Trabajo1notutor
El documento describe los principios de convivencia en la Comunidad Educativa Inicial "Nuestra Señora de la Paz", los cuales se basan en valores franciscanos como la fraternidad, el amor y el respeto. La relación con los estudiantes también se fundamenta en la pedagogía del amor de la fundadora Barbara Micarelli. La convivencia permite evaluar las interacciones entre docentes, padres y estudiantes para mejorar el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa.
La didactica contemporanea
Este documento describe los objetos de estudio de la didáctica como la enseñanza, el aprendizaje, la instrucción, la comunicación de conocimientos y los procesos de enseñanza-aprendizaje. También discute las metodologías interestructurales de enseñanza que postulan una secuencia mental definida y privilegian recursos metodológicos como esquemas y mapas conceptuales. El rol del docente es descrito como interestructural y participativo.
planificación de proyecto de aula
Este documento describe los elementos clave de la planificación y elaboración de un proyecto de aula en una universidad ecuatoriana. Explica qué es un proyecto de aula, los pasos para elaborar uno, incluyendo la definición del proyecto, objetivos y estrategias. También discute conceptos como educación inclusiva, aula diversificada, y los desafíos y aportes de la escuela inclusiva.
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El documento habla sobre los proyectos de aula y la educación inclusiva. Explica que los proyectos de aula tienen como objetivo cubrir demandas detectadas en el análisis institucional y ofrecer soluciones a problemas específicos. También destaca la importancia de la participación de los estudiantes en la programación, ejecución y evaluación de las actividades de aprendizaje. Finalmente, enfatiza que la educación inclusiva busca ofrecer una mejor educación para todos los estudiantes en la que puedan participar plenamente con apoyo
Planificacion educativa
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Gestión pedagógica
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guía metodológica para la construcción participativa de proyecto educativo in...
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PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
El portafolio estudiantil es una técnica de enseñanza, aprendizaje y evaluación que consiste en una colección de trabajos realizados por el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso en un área específica. El portafolio responde a dos aspectos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje e implica estrategias didácticas para evaluar de manera integral el desempeño del estudiante.
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