El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje ocurre cuando el estudiante relaciona nuevos conceptos con sus conocimientos previos, dándoles significado y construyendo su propio conocimiento. El aprendizaje puede ser por descubrimiento o receptivo, y el estudiante construye su conocimiento porque está interesado en ello.

1. DAVID AUSUBEL
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno,
como constructor de su propio conocimiento,
relaciona los conceptos a aprender y les da un
sentido a partir de la estructura conceptual que
ya posee.
Construye nuevos conocimientos a partir de los
conocimientos que ha adquirido anteriormente
(saberes previos).
Este puede ser por descubrimiento o receptivo.
Pero además construye su propio conocimiento
porque quiere y está interesado en ello.
El aprendizaje significativo a veces se construye al
relacionar los conceptos nuevos con los
conceptos que ya posee y otras al relacionar los
conceptos nuevos con la experiencia que ya se
tiene.Mag. Ciro F. Espinoza Suarez CEPSUR CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS DEL SUR
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

2. III. ENFOQUE SOCIO CULTURAL

3. LEVS VIGOTSKY (1896 - 1834)
(BIELO RUSIA)
Sostienen que el ser humano es un
ser social, que primero aprende en
colectivo, en grupo y después en
forma individual.
Resalta la importancia de la
comunicación en el aprendizaje
detallaba: “ alguien pretende enseñar
primero debe ser en interacción con la
sociedad y la cultura y además el
aprendiz debe expresar sus ideas
entiéndase esto….”
Mag. Ciro F. Espinoza Suarez CEPSUR CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS DEL SUR
ENFOQUE SOCIO – CULTURAL

4. Mag. Ciro F. Espinoza Suarez CEPSUR CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS DEL SUR
ENFOQUE SOCIO – CULTURAL
CARACTERISTICAS
El constructivismo social de Vigotsky
Es frecuentemente asociado con la teoría del
constructivismo social que enfatiza la
influencia de los contextos sociales y culturales
en el conocimiento y apoya un "modelo de
descubrimiento" del aprendizaje.
Este tipo de modelo pone un gran énfasis en el
rol activo del maestro mientras que las
habilidades mentales de los estudiantes se
desarrollan "naturalmente" a través de varias
"rutas" de descubrimientos.

5.  CONSTRUYENDO SIGNIFICADOS
o La comunidad tiene un rol central.
o El pueblo alrededor del estudiante
afecta grandemente la forma que él
o ella "ve" el mundo.
Mag. Ciro F. Espinoza Suarez CEPSUR CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS DEL SUR
PRINCIPALES SUPUESTOS DE VIGOTSKY
 INSTRUMENTOS PARA EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO
 El tipo y calidad de estos instrumentos
determina el patrón y la tasa de
desarrollo.
 Los instrumentos deben incluir: adultos
importantes para el estudiante, la
cultura y el lenguaje.

6.  CONSTRUYENDO SIGNIFICADOS
o La comunidad tiene un rol central.
o El pueblo alrededor del estudiante
afecta grandemente la forma que él
o ella "ve" el mundo.
Mag. Ciro F. Espinoza Suarez CEPSUR CENTRO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS DEL SUR
PRINCIPALES SUPUESTOS DE VIGOTSKY
 INSTRUMENTOS PARA EL
DESARROLLO COGNOSCITIVO
 El tipo y calidad de estos instrumentos
determina el patrón y la tasa de
desarrollo.
 Los instrumentos deben incluir: adultos
importantes para el estudiante, la
cultura y el lenguaje.