Este documento describe el modelo pedagógico del activismo clásico, el cual rescata al estudiante como conductor activo de sus propios aprendizajes y considera a la realidad como punto de partida. El maestro juega un rol de facilitador para preparar materiales que permitan a los estudiantes descubrir conceptos a través de la manipulación y experimentación. El modelo se basa en desarrollar habilidades de pensamiento mediante experiencias prácticas que respondan a los intereses y necesidades de los alumnos.

1. Activismo clásicoPOR:NelsyYurley Rozo CabanzoYudiJohannna Gómez SanabriaMauricio Pinedo GuerreroLICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICAFUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA

2. Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida, adaptar a los niños al medio social adulto.

3. Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender El trabajo individualEl estudiante aprende a partir de la manipulación, la experimentación, la invención, el descubrimiento. Modelo pedagógico se basa en:

4. Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable de preparar materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar sobre éstos y "descubran", por sí solos, las las leyes y reglas que norman las ciencias, la naturaleza y la vida.Rol del maestro

5. Problema:Desarrollo económico y avances cientifícosObjetivo:Desarrolo de habilidades de pensamientoContenido:Lógica de las cienciasMétodo:Enseñar a pensarForma:Aprendizaje enseñanza individualMedios:Sistema de informaciónEvaluación:Procesos cualitativosEstrategias pedagógicas

6. PEDAGOGIA ACTIVISTAdiseñaConcibe locurriculosPedagógicocomoComo laexperienciasFormaciónasignaturasdesde elDesarrollo del pensamientoY se denominanDesarrolllode habilidades pensamientoC.prácticoC.PorprocesosPara accederConocimiento cientificoAprender descubriendoAcción escuelaDestrezas cognitivassegúnnecesidadesInteresesde losalumnosAprender- haciendoconstituyenA través deConceptos previosAprendizaje significativoRealización de proyectosProceso de aprendizaje

7. CLASE REALIZADA EN EL LICEO INFATIL SUEÑOS DE ESPERANZA CON LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR, DONDE EVIDENCIAMOS EL MODELO ACTIVISTATEMA: LAVADO DE MANOS

8. FUNCIÓN DE TITERES

9. PRÁCTICA LAVADO DE MANOS