El documento describe objetivos y actividades para la educación en valores a través de la acción tutorial. Los objetivos incluyen fomentar relaciones positivas entre estudiantes, enseñar valores como la responsabilidad y el respeto, ayudar a los estudiantes a expresar sentimientos y comprender a otros, y mejorar la interacción entre profesores y estudiantes. Las actividades se enfocan en valores específicos cada mes y incluyen asambleas de clase, mediación de conflictos, limpieza colaborativa y evaluación del progreso.
Situación de aprendizaje de acuerdo a los planteamientos de la didáctica critica. Considerando los tres momentos para llegar a una situación de aprendizaje.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Explica brevemente los principios fundamentales de cada paradigma y cómo han evolucionado los enfoques educativos a través del tiempo en respuesta a cambios en la humanidad. También reflexiona sobre cómo los diferentes paradigmas continúan influyendo en la educación actual y la necesidad de continuar mejorando hacia un nuevo paradigma que satisfaga las demandas de la sociedad moderna.
Análisis crítico de los aspectos teóricos del curriculum flexible y abiertoarturogueapa
Este documento analiza los aspectos teóricos de un currículo flexible y abierto, contrastándolo con uno cerrado y tradicional. Explica que un currículo flexible integra a los estudiantes y profesores de manera participativa para que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. También señala que los métodos son más importantes que los contenidos, y que el conocimiento es multidireccional en lugar de cuantitativo. Finalmente, concluye que se debe transformar el proceso de enseñanza para invitar a los estudiantes a integr
Este documento resume la teoría del discurso pedagógico de Basil Bernstein. Bernstein argumentó que los códigos de comunicación están influenciados por la clase social y que las escuelas transmiten estos códigos de manera diferente. El discurso pedagógico se refiere a cómo los discursos primarios se recontextualizan para la enseñanza. Incluye un discurso instruccional para la transmisión de conocimientos y un discurso regulativo para establecer relaciones sociales. Los textos escolares son un ejemplo de cómo se re
El documento discute las ideas de Henry Giroux sobre los docentes como intelectuales transformativos. Giroux argumenta que los docentes deben convertirse en intelectuales críticos y reflexivos para educar a los estudiantes a ser ciudadanos activos. Esto implica que los docentes examinen críticamente su papel, renovándose constantemente para promover el cambio social. El documento también sugiere que las reformas educativas recientes han reducido la capacidad de los docentes para desempeñar este papel de liderazgo intelectual.
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el tradicional, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. Explica que el modelo constructivista considera que el conocimiento se construye a través de la experiencia y las interacciones sociales, en lugar de transmitirse directamente. El maestro actúa como facilitador para ayudar a los estudiantes a construir su propio aprendizaje.
1) El documento discute el papel de la educación en el contexto social y cómo la educación puede catalizar el cambio social.
2) Define la educación de varias maneras, incluyendo como un proceso social que socializa a los individuos y les enseña competencias valiosas para la sociedad.
3) Examina sistemas educativos alrededor del mundo, incluyendo Finlandia, Corea del Sur, Estados Unidos y Colombia, para mostrar diferentes enfoques.
El documento describe objetivos y actividades para la educación en valores a través de la acción tutorial. Los objetivos incluyen fomentar relaciones positivas entre estudiantes, enseñar valores como la responsabilidad y el respeto, ayudar a los estudiantes a expresar sentimientos y comprender a otros, y mejorar la interacción entre profesores y estudiantes. Las actividades se enfocan en valores específicos cada mes y incluyen asambleas de clase, mediación de conflictos, limpieza colaborativa y evaluación del progreso.
Situación de aprendizaje de acuerdo a los planteamientos de la didáctica critica. Considerando los tres momentos para llegar a una situación de aprendizaje.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Explica brevemente los principios fundamentales de cada paradigma y cómo han evolucionado los enfoques educativos a través del tiempo en respuesta a cambios en la humanidad. También reflexiona sobre cómo los diferentes paradigmas continúan influyendo en la educación actual y la necesidad de continuar mejorando hacia un nuevo paradigma que satisfaga las demandas de la sociedad moderna.
Análisis crítico de los aspectos teóricos del curriculum flexible y abiertoarturogueapa
Este documento analiza los aspectos teóricos de un currículo flexible y abierto, contrastándolo con uno cerrado y tradicional. Explica que un currículo flexible integra a los estudiantes y profesores de manera participativa para que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. También señala que los métodos son más importantes que los contenidos, y que el conocimiento es multidireccional en lugar de cuantitativo. Finalmente, concluye que se debe transformar el proceso de enseñanza para invitar a los estudiantes a integr
Este documento resume la teoría del discurso pedagógico de Basil Bernstein. Bernstein argumentó que los códigos de comunicación están influenciados por la clase social y que las escuelas transmiten estos códigos de manera diferente. El discurso pedagógico se refiere a cómo los discursos primarios se recontextualizan para la enseñanza. Incluye un discurso instruccional para la transmisión de conocimientos y un discurso regulativo para establecer relaciones sociales. Los textos escolares son un ejemplo de cómo se re
El documento discute las ideas de Henry Giroux sobre los docentes como intelectuales transformativos. Giroux argumenta que los docentes deben convertirse en intelectuales críticos y reflexivos para educar a los estudiantes a ser ciudadanos activos. Esto implica que los docentes examinen críticamente su papel, renovándose constantemente para promover el cambio social. El documento también sugiere que las reformas educativas recientes han reducido la capacidad de los docentes para desempeñar este papel de liderazgo intelectual.
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el tradicional, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. Explica que el modelo constructivista considera que el conocimiento se construye a través de la experiencia y las interacciones sociales, en lugar de transmitirse directamente. El maestro actúa como facilitador para ayudar a los estudiantes a construir su propio aprendizaje.
1) El documento discute el papel de la educación en el contexto social y cómo la educación puede catalizar el cambio social.
2) Define la educación de varias maneras, incluyendo como un proceso social que socializa a los individuos y les enseña competencias valiosas para la sociedad.
3) Examina sistemas educativos alrededor del mundo, incluyendo Finlandia, Corea del Sur, Estados Unidos y Colombia, para mostrar diferentes enfoques.
La pedagogía estudia la educación como fenómeno socio-cultural. Surge del término griego "paidagogós" que se refería al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. Más adelante, el término se expandió para referirse no solo a la niñez sino a todas las etapas de la vida humana. La pedagogía busca tener impacto en el proceso educativo y en la comprensión de la cultura y la construcción del sujeto.
Este documento describe varios modelos pedagógicos: el tradicional, el romántico, el conductista, el desarrollista y el constructivista. El modelo tradicional se centra en la transmisión de información del maestro al alumno. El modelo romántico enfatiza el desarrollo natural del niño. El modelo conductista controla el logro de objetivos a través de la instrucción. El modelo desarrollista crea un ambiente estimulante para que el niño acceda a estructuras cognitivas. Y el modelo constructivista ve el conoc
El documento describe tres enfoques curriculares. El enfoque conductista se centra en la memorización y repetición de contenidos por parte del estudiante sin pensar críticamente. El enfoque constructivista, a diferencia, promueve que el estudiante tome la iniciativa para crear su propio conocimiento más allá de lo presentado por el docente. Finalmente, se mencionan los antecedentes históricos de la educación hasta finales del siglo XIX con tres temas centrales: masificación, sometimiento del currículo a la agenda nacional y
Mapa conceptual de la educación a través de su discurso, prácticas educativas...Universidad del Tolima
El documento describe un marco metodológico para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Se analizarán las prácticas educativas, el discurso y la construcción del conocimiento en el aula mediante estrategias como el análisis del discurso, el análisis conversacional y un enfoque etnográfico y cualitativo. El objetivo es describir cómo profesores y alumnos crean intersubjetividad a través de la comunicación y el discurso.
El documento describe varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y evaluar la retención de información. El modelo activista busca educar para la vida mediante contenidos basados en la naturaleza y experiencias prácticas. El modelo marxista tiene como objetivo la liberación del ser humano a través del cambio social y contenidos que fomenten la conciencia progresista. El modelo constructivista concibe el aprendizaje como un proceso de construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos.
Este documento presenta una unidad de formación sobre psicología, desarrollo humano y cambio educativo para maestros. La unidad contiene seis temas: 1) tendencias de la psicología y su relación con otras ciencias, 2) crecimiento y desarrollo humano, 3) desarrollo de la personalidad y formas locales de socialización, 4) aprendizaje en la educación, 5) salud mental comunitaria, y 6) de la socialización al vivir bien. El objetivo es enseñar a analizar la conducta human
El documento discute el papel del profesor y el estudiante como actores claves en el proceso pedagógico. Explica que el profesor debe sacar a relucir características como ser creativo, investigador, responsable socialmente e intelectual para poder manejar situaciones que ocurren en el aula y garantizar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. También, que el estudiante aporta a este proceso mediante su motivación y entusiasmo por aprender, aunque a veces puede expresarlo de forma desordenada. El profesor
El documento argumenta que los docentes deberían reconsiderar sus creencias sobre la falta de interés de los estudiantes en la lectura y comenzar a incorporar más herramientas tecnológicas en sus clases para enseñar de una manera más acorde a la nueva generación. Sugieren que las redes sociales y otros recursos de Internet podrían usarse para permitir una mayor variedad de contenidos, compartir conocimientos y fomentar debates, además de permitir un seguimiento del trabajo individual y colaborativo.
Concepción reconstruccionista del sistema educativoSebastian Mendoza
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
El documento discute la didáctica como disciplina. Explica que la didáctica contemporánea se ha redefinido a enfocarse en producir conocimiento para la enseñanza en lugar de prescribir métodos. También analiza factores que han llevado a esta reformulación, incluyendo una disminución en la confianza en la instrucción del maestro al estudiante y cambios en los requerimientos de los sistemas educativos. Asimismo, examina la relación entre la didáctica y teorías psicológicas y educativas
Este documento analiza la necesidad de que los docentes se conviertan en "intelectuales transformativos", según la cita de Henry Giroux, para educar a los estudiantes a ser ciudadanos activos y críticos. Actualmente, muchos sistemas educativos se han quedado estancados en modelos tradicionales donde los docentes solo transmiten conocimientos de forma memorística en lugar de fomentar un pensamiento crítico e investigativo. Se requieren cambios para que las instituciones educativas dejen de ser lugares para absorber información y
El modelo pedagógico epistemológico-dialogante busca la formación integral del estudiante a través del diálogo permanente. Se concibe al estudiante como responsable de su propio desarrollo y aprendizaje. El currículo y la relación maestro-alumno se enfocan en procesos integrales y comunicación constante para lograr esta formación integral con participación de toda la comunidad educativa. La metodología requiere un diálogo entre todos los involucrados y la evaluación permite el seguimiento del desarrollo personal y act
La transversalidad también se aplica en la educación preescolar. Implica una educación significativa para los niños a partir de los conocimientos y disciplinas previas del niño en los ámbitos social y cultural. El propósito es desarrollar competencias en los niños que les permitan desempeñarse de manera autónoma ante situaciones de la vida personal y social a través de un enfoque educativo que integra diferentes áreas del currículo.
El documento describe las concepciones de la enseñanza, el maestro, las metas de la educación y la evaluación según la teoría sociocultural de Vigotsky. Propone que la educación debe promover el desarrollo de funciones psicológicas superiores a través del uso de instrumentos socioculturales. Define al maestro como un agente cultural encargado de mediar entre el conocimiento sociocultural y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Además, sugiere que la evaluación debe determinar los niveles de desarrol
Este documento describe la pedagogía tradicional. Se centra en el docente como figura de autoridad que transmite información a los estudiantes de manera pasiva. El estudiante es sumiso y se limita a memorizar la información en lugar de razonar por sí mismo. Aunque rigido, este método enfatiza la disciplina y los valores para desarrollar virtudes humanas.
Practica III investigacion, comunidad y medio ambientePaolasogamoso97
Este documento presenta las preguntas y respuestas de un grupo de estudiantes sobre los discursos relacionados con la comunidad y el medio ambiente en el contexto educativo. Los discursos propuestos por los referentes legales buscan promover prácticas pedagógicas, adquisición de conocimiento y relaciones positivas. El pedagogo transmite conocimiento de forma vertical para clasificar objetos y concientizar sobre la importancia del cuidado ambiental. La investigación contribuye al desarrollo pedagógico al generar nuevos conocimientos sobre la realidad educ
El documento presenta información sobre la educación en línea y el sistema educativo venezolano. Explica que la educación en línea permite el aprendizaje a través de Internet y ofrece flexibilidad y acceso abierto. También describe las ventajas de la educación en línea, como la apertura y flexibilidad. Luego, resume que el sistema educativo venezolano se basa en un currículo transformado en 2007 que integra a la sociedad y fomenta la interculturalidad.
Este documento presenta los seis modelos educativos descritos por Rafael Flores Ochoa: el modelo tradicional, conductista, romántico, cognitivo, social y progresista. Cada modelo se caracteriza por su enfoque en las relaciones entre maestro-alumno y los objetivos de la enseñanza. El autor también reflexiona sobre cómo aplicar estos modelos, sus metas como docente y cómo evaluar para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe los principales modelos pedagógicos que han influenciado los diferentes tipos de currículo, incluyendo el modelo tradicionalista que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el modelo conductista que se basa en la acumulación y asociación de aprendizajes, el modelo romántico que busca el desarrollo natural y espontáneo del estudiante, el modelo progresista donde el estudiante construye el conocimiento a través de experiencias, y el modelo social que ve a la escuela como un agente
Ensayo la pedagogia ambito educacionalKelly Torres
El documento describe la evolución de la educación y la pedagogía, destacando que la educación cumple funciones como la preservación, difusión e innovación del conocimiento, así como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Explica que la pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la realidad educativa, y se relaciona con disciplinas como la psicopedagogía, filosofía, sociología y antropología. Finalmente, enfatiza la importancia del liderazgo del director
CARACTERIZACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CONTEMPORANEOClaudia Castañeda
El documento caracteriza al docente universitario ideal del siglo XXI. Debe poseer excelentes conocimientos en su asignatura e investigación, así como habilidades de liderazgo, autonomía e iniciativa. También debe mostrar actitudes de reflexión, compromiso ético y actualización constante. Su labor dual implica tanto la docencia como la investigación, las cuales deben integrarse para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en la práctica a menudo estas funciones se encuentran fragmentadas debido a factores como la
La pedagogía estudia la educación como fenómeno socio-cultural. Surge del término griego "paidagogós" que se refería al esclavo que llevaba a los niños a la escuela. Más adelante, el término se expandió para referirse no solo a la niñez sino a todas las etapas de la vida humana. La pedagogía busca tener impacto en el proceso educativo y en la comprensión de la cultura y la construcción del sujeto.
Este documento describe varios modelos pedagógicos: el tradicional, el romántico, el conductista, el desarrollista y el constructivista. El modelo tradicional se centra en la transmisión de información del maestro al alumno. El modelo romántico enfatiza el desarrollo natural del niño. El modelo conductista controla el logro de objetivos a través de la instrucción. El modelo desarrollista crea un ambiente estimulante para que el niño acceda a estructuras cognitivas. Y el modelo constructivista ve el conoc
El documento describe tres enfoques curriculares. El enfoque conductista se centra en la memorización y repetición de contenidos por parte del estudiante sin pensar críticamente. El enfoque constructivista, a diferencia, promueve que el estudiante tome la iniciativa para crear su propio conocimiento más allá de lo presentado por el docente. Finalmente, se mencionan los antecedentes históricos de la educación hasta finales del siglo XIX con tres temas centrales: masificación, sometimiento del currículo a la agenda nacional y
Mapa conceptual de la educación a través de su discurso, prácticas educativas...Universidad del Tolima
El documento describe un marco metodológico para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Se analizarán las prácticas educativas, el discurso y la construcción del conocimiento en el aula mediante estrategias como el análisis del discurso, el análisis conversacional y un enfoque etnográfico y cualitativo. El objetivo es describir cómo profesores y alumnos crean intersubjetividad a través de la comunicación y el discurso.
El documento describe varios modelos pedagógicos. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos y evaluar la retención de información. El modelo activista busca educar para la vida mediante contenidos basados en la naturaleza y experiencias prácticas. El modelo marxista tiene como objetivo la liberación del ser humano a través del cambio social y contenidos que fomenten la conciencia progresista. El modelo constructivista concibe el aprendizaje como un proceso de construcción personal y colectiva de nuevos conocimientos.
Este documento presenta una unidad de formación sobre psicología, desarrollo humano y cambio educativo para maestros. La unidad contiene seis temas: 1) tendencias de la psicología y su relación con otras ciencias, 2) crecimiento y desarrollo humano, 3) desarrollo de la personalidad y formas locales de socialización, 4) aprendizaje en la educación, 5) salud mental comunitaria, y 6) de la socialización al vivir bien. El objetivo es enseñar a analizar la conducta human
El documento discute el papel del profesor y el estudiante como actores claves en el proceso pedagógico. Explica que el profesor debe sacar a relucir características como ser creativo, investigador, responsable socialmente e intelectual para poder manejar situaciones que ocurren en el aula y garantizar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. También, que el estudiante aporta a este proceso mediante su motivación y entusiasmo por aprender, aunque a veces puede expresarlo de forma desordenada. El profesor
El documento argumenta que los docentes deberían reconsiderar sus creencias sobre la falta de interés de los estudiantes en la lectura y comenzar a incorporar más herramientas tecnológicas en sus clases para enseñar de una manera más acorde a la nueva generación. Sugieren que las redes sociales y otros recursos de Internet podrían usarse para permitir una mayor variedad de contenidos, compartir conocimientos y fomentar debates, además de permitir un seguimiento del trabajo individual y colaborativo.
Concepción reconstruccionista del sistema educativoSebastian Mendoza
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
El documento discute la didáctica como disciplina. Explica que la didáctica contemporánea se ha redefinido a enfocarse en producir conocimiento para la enseñanza en lugar de prescribir métodos. También analiza factores que han llevado a esta reformulación, incluyendo una disminución en la confianza en la instrucción del maestro al estudiante y cambios en los requerimientos de los sistemas educativos. Asimismo, examina la relación entre la didáctica y teorías psicológicas y educativas
Este documento analiza la necesidad de que los docentes se conviertan en "intelectuales transformativos", según la cita de Henry Giroux, para educar a los estudiantes a ser ciudadanos activos y críticos. Actualmente, muchos sistemas educativos se han quedado estancados en modelos tradicionales donde los docentes solo transmiten conocimientos de forma memorística en lugar de fomentar un pensamiento crítico e investigativo. Se requieren cambios para que las instituciones educativas dejen de ser lugares para absorber información y
El modelo pedagógico epistemológico-dialogante busca la formación integral del estudiante a través del diálogo permanente. Se concibe al estudiante como responsable de su propio desarrollo y aprendizaje. El currículo y la relación maestro-alumno se enfocan en procesos integrales y comunicación constante para lograr esta formación integral con participación de toda la comunidad educativa. La metodología requiere un diálogo entre todos los involucrados y la evaluación permite el seguimiento del desarrollo personal y act
La transversalidad también se aplica en la educación preescolar. Implica una educación significativa para los niños a partir de los conocimientos y disciplinas previas del niño en los ámbitos social y cultural. El propósito es desarrollar competencias en los niños que les permitan desempeñarse de manera autónoma ante situaciones de la vida personal y social a través de un enfoque educativo que integra diferentes áreas del currículo.
El documento describe las concepciones de la enseñanza, el maestro, las metas de la educación y la evaluación según la teoría sociocultural de Vigotsky. Propone que la educación debe promover el desarrollo de funciones psicológicas superiores a través del uso de instrumentos socioculturales. Define al maestro como un agente cultural encargado de mediar entre el conocimiento sociocultural y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Además, sugiere que la evaluación debe determinar los niveles de desarrol
Este documento describe la pedagogía tradicional. Se centra en el docente como figura de autoridad que transmite información a los estudiantes de manera pasiva. El estudiante es sumiso y se limita a memorizar la información en lugar de razonar por sí mismo. Aunque rigido, este método enfatiza la disciplina y los valores para desarrollar virtudes humanas.
Practica III investigacion, comunidad y medio ambientePaolasogamoso97
Este documento presenta las preguntas y respuestas de un grupo de estudiantes sobre los discursos relacionados con la comunidad y el medio ambiente en el contexto educativo. Los discursos propuestos por los referentes legales buscan promover prácticas pedagógicas, adquisición de conocimiento y relaciones positivas. El pedagogo transmite conocimiento de forma vertical para clasificar objetos y concientizar sobre la importancia del cuidado ambiental. La investigación contribuye al desarrollo pedagógico al generar nuevos conocimientos sobre la realidad educ
El documento presenta información sobre la educación en línea y el sistema educativo venezolano. Explica que la educación en línea permite el aprendizaje a través de Internet y ofrece flexibilidad y acceso abierto. También describe las ventajas de la educación en línea, como la apertura y flexibilidad. Luego, resume que el sistema educativo venezolano se basa en un currículo transformado en 2007 que integra a la sociedad y fomenta la interculturalidad.
Este documento presenta los seis modelos educativos descritos por Rafael Flores Ochoa: el modelo tradicional, conductista, romántico, cognitivo, social y progresista. Cada modelo se caracteriza por su enfoque en las relaciones entre maestro-alumno y los objetivos de la enseñanza. El autor también reflexiona sobre cómo aplicar estos modelos, sus metas como docente y cómo evaluar para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento describe los principales modelos pedagógicos que han influenciado los diferentes tipos de currículo, incluyendo el modelo tradicionalista que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante, el modelo conductista que se basa en la acumulación y asociación de aprendizajes, el modelo romántico que busca el desarrollo natural y espontáneo del estudiante, el modelo progresista donde el estudiante construye el conocimiento a través de experiencias, y el modelo social que ve a la escuela como un agente
Ensayo la pedagogia ambito educacionalKelly Torres
El documento describe la evolución de la educación y la pedagogía, destacando que la educación cumple funciones como la preservación, difusión e innovación del conocimiento, así como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Explica que la pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la realidad educativa, y se relaciona con disciplinas como la psicopedagogía, filosofía, sociología y antropología. Finalmente, enfatiza la importancia del liderazgo del director
CARACTERIZACIÓN DEL DOCENTE UNIVERSITARIO CONTEMPORANEOClaudia Castañeda
El documento caracteriza al docente universitario ideal del siglo XXI. Debe poseer excelentes conocimientos en su asignatura e investigación, así como habilidades de liderazgo, autonomía e iniciativa. También debe mostrar actitudes de reflexión, compromiso ético y actualización constante. Su labor dual implica tanto la docencia como la investigación, las cuales deben integrarse para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, en la práctica a menudo estas funciones se encuentran fragmentadas debido a factores como la
El documento discute varios paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo e histórico-social. Cada paradigma ofrece aportes a la práctica educativa al enfocarse en aspectos como el aprendizaje, rol del docente, y métodos de enseñanza. Se concluye que el modelo más adecuado actualmente es uno histórico-social y constructivista que permita a los estudiantes construir su propio aprendizaje.
Este documento discute el uso de las TIC en la educación a nivel nacional e internacional. Examina el papel del maestro como mediador del aprendizaje y cómo la pedagogía y la didáctica deben adaptarse a la era digital. Argumenta que las TIC pueden mejorar la eficiencia de la enseñanza siempre que los maestros estén capacitados y se enfoquen en desarrollar un aprendizaje integral y crítico en los estudiantes.
La educación puede utilizarse como una herramienta para promover cambios sociales hacia una sociedad más justa y sostenible. Los docentes deben crear ambientes de aprendizaje innovadores donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades para aplicar lo aprendido y contribuir al desarrollo global. Sin embargo, los docentes también deben actualizar constantemente sus conocimientos y métodos de enseñanza para estar a la par de las tendencias de globalización e internacionalización.
El documento discute el papel de la educación para promover cambios sociales hacia una sociedad más justa y sostenible. Argumenta que la educación es la herramienta más efectiva para luchar contra la pobreza y construir equidad. También enfatiza la necesidad de que los docentes creen ambientes de aprendizaje innovadores y ayuden a los estudiantes a aplicar lo aprendido para promover el desarrollo mundial. Además, propone que la evaluación debe centrarse en los procesos de aprendizaje más que en los resultados.
Este documento presenta una reflexión personal sobre las tendencias pedagógicas tradicionales y la escuela nueva. La pedagogía tradicional se centra en el maestro como guía y en la memorización, mientras que la escuela nueva pone al estudiante en el centro y promueve el aprendizaje experiencial. Aunque la escuela tradicional fue útil en el pasado, la escuela nueva intenta hacer del estudiante un participante activo; sin embargo, se necesita capacitación docente para aplicarla de manera efectiva.
La resignificación docente implica que el papel del maestro ha cambiado a través del tiempo y paradigmas educativos. Antes se le veía como el centro del aprendizaje, pero ahora debe ser un guía que apoya la construcción autónoma del conocimiento por parte de los estudiantes. El docente moderno requiere competencias como dominio de contenidos, uso de estrategias innovadoras y ser reflexivo; además de adaptarse a los nuevos retos de una sociedad globalizada e integradora.
Este documento describe diferentes modelos didácticos para la educación superior. Presenta un modelo tradicional transmisivo frente a un modelo integral y constructivo centrado en el desarrollo de competencias. Este último enfatiza el aprendizaje significativo, el trabajo interactivo y colaborativo, y una evaluación orientada a la retroalimentación. También destaca principios como la inclusión, centrarse en el estudiante y contextualizar el aprendizaje en problemas profesionales.
Este documento describe las características de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en la exposición del maestro y la disciplina, mientras que la Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo, la experimentación y el desarrollo de las capacidades individuales. El documento también lista a representantes importantes de cada modelo y sus contribuciones a la educación.
Este documento presenta un ensayo sobre las bases psicológicas del aprendizaje escrito por una estudiante. Resume los principales temas cubiertos en la primera unidad del curso, incluyendo concepciones sobre el aprendizaje, teorías implícitas, un artículo sobre sujetos y aprendizaje, y dos documentales. Concluye que es importante que los docentes se involucren en las actividades de los estudiantes para apoyar su aprendizaje y prevenir dificultades, y que la educación debe transformar a las personas y la
El documento discute si la educación debería centrarse en la transmisión de conocimientos o en la construcción del conocimiento. Argumenta que el enfoque tradicional de tener al docente como único transmisor de información no es adecuado y que se debe cambiar a un modelo basado en el desarrollo de competencias a través de la participación activa de los estudiantes. Propone el uso de metodologías participativas que involucren el diálogo entre docentes y estudiantes para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
C:\Fakepath\Mapa Conceptual Y Mapa Mental[1]guestcb8b11
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C:\Fakepath\Mapa Conceptual Y Mapa Mental[1]guestcb8b11
El documento presenta dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje centrado en la persona y los aprenderes de la UNESCO. El primero se enfoca en el estudiante y lo sitúa como el eje central, considerando su contexto sociocultural e institucional. Los aprenderes de la UNESCO promueven cuatro directivas para la educación mundial basadas en competencias y proponen el aprendizaje cooperativo y colaborativo apoyado en TICs. Ambos modelos buscan desarrollar al estudiante de manera holística.
Docencia 1 Trabajo De Investigación Nérice Celestino, PulachoAdalberto
Este documento presenta las ideas del pedagogo italiano Imídeo Giuseppe Nérice sobre temas como la educación, la supervisión escolar, la metodología de enseñanza y la didáctica. Nérice concibe la educación como un medio para formar al hombre atendiendo a sus necesidades. Define la supervisión como el apoyo al docente para lograr los objetivos educativos. Además, propone 74 métodos de enseñanza y analiza conceptos como la didáctica general dinámica. Su pensamiento sigue siendo relevante
Docencia 1 Trabajo De InvestigacióN NéRice Celestino, Pulachoguest1c3848db
Este documento presenta información sobre el pensamiento del pedagogo italiano Imídeo Giuseppe Nérice. En 3 oraciones: Nérice fue un importante pedagogo moderno cuyas ideas sobre la educación, la supervisión escolar, la metodología de enseñanza y la didáctica siguen siendo muy influyentes. El documento resume las principales ideas de Nérice sobre estos temas y explica cómo promovía una educación orientada al desarrollo del individuo y la sociedad. Finalmente, concluye que el pensamiento de Nérice continú
El documento discute los enfoques tradicional y contemporáneo de la enseñanza. Describe el método tradicional como centrado en el maestro y la repetición, mientras que el enfoque contemporáneo o "Escuela Nueva" se basa en el desarrollo del niño, la relación de afecto entre maestro y alumno, y el uso de experiencias de la vida real en lugar de libros. El documento también analiza los cambios en el contenido, métodos y objetivos de la enseñanza bajo estas dos perspectivas.
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1. Carrera Especializada en Docencia Superior
Docente Universitario: Perfiles y Roles
Facultad Educación y Ciencias Sociales
Presentado por
Lic. Ruth A. Valles V
Ced: 4-248-452
Profesor: Lineth Martínez Fuentes
David, Chiriquí
2019
3. Introducción
Para cumplir con nuestra misión como docentes, debemos entender
claramente que la educación se basa en cuatro ejes aprendizajes fundamentales
que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los
pilares del conocimiento: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos
de los tres anteriores. El rol y el perfil del docente están logados a estos cuatro
saberes que son el pilar de la educación en nuestro sistema educativo.
4. Síntesis
En este trabajo explicaré de manera precisa el rol del docente educativo y su
función con los pilares de la educación, el paradigma conductista y constructivista
de la educación. La misión del docente debe estructurarse en los cuatro saberes de
la educación que son fundamentales para el proceso de enseñanza-aprendizaje de
todo individuo. Dentro de los cuatro saberes o pilares de la educación están:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer, es el conocimiento eficaz al utilizar el lenguaje como
instrumento efectivo para el desarrollo del pensamiento y de la creatividad mediante
el cultivo de la expresión oral y escrita. Aprender a hacer, es la aplicación de los
conocimientos, cuestionador constructivo del mundo que le rodea. Aprender a
convivir, es la habilidad para aplicar la convivencia en diferentes situaciones,
valores éticos, estéticos, morales, cívicos, religiosos y culturales, para contribuir a
la formación de una sociedad. Aprender a ser, es el individuo respetuoso y
tolerante consigo mismo y con los demás. Estas cuatro características adquieres
especial relevancia en el rol del docente como responsable de una educación de
calidad y de cambios en los seres humanos.
Por lo tanto, el docente debe saber cómo transferir el conocimiento, tomar
control del aula y de ésta a la realidad, ser capaz de moverse en todos los ámbitos
de diferentes culturas, utilizar los recursos materiales y tecnológicos acorde a las
necesidades del grupo, ser capaz de trabajar en equipo, estimular la motivación de
5. los alumnos, desarrollar el sentido crítico para adoptar una actitud positiva en el
ambiente universitario.
En cuanto al el paradigma Conductista y Constructivista de la Educación
a través del Decálogo del Estudiante es la comparación de la conducta humana en
cuanto a la educación a través de los tiempos. Pueden haber ventajas y desventajas
en ambas partes, pero todo depende de la aplicación de la correcta pedagogía del
docente en la enseñanza. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo”. (Franklin)
Una característica conductista de la educación señala que a educación es
uno de los recursos que emplea la sociedad para controlar la conducta humana, y
que todos los individuos aprendan igual a través de metodologías iguales. Mientras
que la educación constructivista nos dice que los sujetos aprendan determinados
por sus variantes funcionales, genéticos, ambientales y culturales. Que el principal
objetivo de esta educación es formar hombre y mujeres capaces de reflexionar y
formar sus propios criterios, de hacer cosas nuevas, creativos y activos en el
aprendizaje. En ambas corrientes de pensamiento se ve la conducta humana como
producto del aprendizaje realizado a lo largo de la vida, centrando su metodología
en prácticas que contribuyen a la adquisición y mejora de las capacidades
adaptativas de los individuos.
En conclusión, ambos sistemas educativos se encuentran vigentes en
nuestra educación actual, el conductismo en menor escala debido a que muchos
docentes están reacios a los cambios. Además de presentar una crítica al bajo nivel
6. de formación de los docentes y al sistema educativo. En contraparte con los
docentes del mundo moderno que luchan por llevar una educación con los altos
estándares, en cuanto a la formación profesional y el crecimiento de la tecnologías
y un aprendizaje significativo. En mi punto de vista el papel del educador juega un
papel importante a la hora de la enseñanza, aunque tenga todas las herramientas y
preparación académica, las mejores comodidades; si no hay motivación y devoción
en la enseñanza no serviría de nada. Por el contrario de aquel docente que tenga
la devoción y el amor por la enseñanza el que sea aprende. Se cumple lo que dice
aquel celebre artista Mario Moreno Cantinflas “ enseñar siempre: en el patio, en la
calle como en el salón de clases, enseñar con actitud, el gesto y las palabras…para
encender lámparas, basta llevar fuego en el corazón…el amor enseña mas el
camino que las pedagogías”.
7.
8. Bibliografía
1. Conductismo y Constructivismo en psicología.
https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo-constructivismo-
psicologia}
2. Conductismo y Constructivismo.
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_artic
ulo.php?id_articulo=14266&id_libro=684
3. Lecturas complementarias del curso Tema 1
El rol y el perfil del docente universitario de la Universidad de la
universidad del Istmo.
Los-cuatro-pilares de la Educación.pdf
El Paradigma Conductista y Constructivista de la Educación.