El documento discute diversos métodos para evaluar la comprensión lectora, incluyendo pruebas de elección múltiple, resúmenes, identificación de la idea principal y preguntas cortas. También menciona la importancia de evaluar la capacidad de los lectores para localizar temas y aspectos locales en un texto. Algunos métodos tienen ventajas sobre otros y los resultados pueden variar. En general, la comprensión lectora es fundamental para el aprendizaje, por lo que es importante trabajar estrategias de lectura y evaluarlas para mejorar las hab

1. ¿Cómo evaluar?
Existen diversidad
de medidas en la
comprensión
lectora, centradas
en el producto, el
recuerdo libre, el
reconocimiento del
contenido con una
prueba de elección
múltiple y el
resumen de lo
leído.
La progresión
temática; evaluar la
capacidad del lector
para localizar los
distintos temas que
pueden aparecer en
un texto o la falta
de un método
especifico
orientado a esta
capacidad.
Ausencia motivada
por falta de interés de
trabajar los aspectos
relacionados con los
elementos locales del
texto.
No están interesados
en los aspectos
locales del texto, sino
en los globales y en
concreto en la
determinación de la
idea principal.
El tema; un aspecto
relacionado con la
información
importante.
Cuando el tema de
un párrafo es
distinto a la idea
principal, la
localización conecta
los elementos
locales o
microestructurales
para comprobar la
capacidad para
localizar el tema de
un párrafo.
Métodos con
ventajas y
desventajas que
arrojan resultados
diferentes.
Relacionados con la
obtención del
significado global de
un texto o la
macroestructura del
mismo.
Recuerdo libre
Preguntas de
elección múltiple.
Tareas de resumen.
Tareas de selección
de idea principal.
Tareas de
estimación.
Respuestas cortas.
Se evalúa

2. Existen diferencias
dentro los
procedimientos de
evaluación.
La mediación de la
sensibilidad del sujeto
a las ideas
importantes de un
texto. Se divide entre
principales y
subordinadas.
Análisis jerárquico de
las ideas del texto y
comparación del
recuerdo con ese
análisis.
Existen variables que pueden
llevar a un mal rendimiento en
esta prueba, como dificultades
de producción o bloqueo a la
hora de recuperar la
información.
Respuesta a preguntas
sobre el texto.
El alumno responde a una
serie de preguntas
planteadas sobre el texto, es
válida siempre que se tenga
claro que implica responder
a unas preguntas u otras.
Tarea de estimación
Serie de frases de un texto
para que el alumno las
categorice como más o
menos importantes.
La utilización o no de
las reglas que sirven
para generar la
macroestructura, es
decir, el concepto
supraordenado.
Comprobación de que
el sujeto es capaz de
reconocer la
estructura textual y en
función de ella
organizar la
información del texto.
Recuerdo escrito:
combina la detección de
fallos en la comprensión
con el conocimiento de las
estrategias reguladoras.
Se plantea un problema y
varias alternativas para
resolverlo con una pregunta
de elección múltiple para
responder utilizando la
estrategia correcta.
Considera
dos
aspectos

3. Conclusión
La comprensión lectora es una habilidad fundamental para el
desarrollo de los aprendizajes, si un alumno no comprende lo
que lee no podrá resolver las diversas situaciones
problemáticas que se le presenten en su vida diaria. Por lo
tanto, es indispensable trabajar cada una de las estrategias de
lectura mediante los procedimientos que se consideren más
adecuados que le permitan establecer relaciones entre los
elementos de un texto, evaluándolo y haciendo una
retroalimentación de sus áreas de oportunidad, para que al
dominarlas lo consoliden como lector eficiente.