Este documento presenta el mapa de conocimientos para el curso de Investigación de Ciencia y Tecnología del tercer curso de bachillerato. El curso se organiza en dos instancias, una secuencial con 6 bloques curriculares sobre diferentes temas científicos, y una paralela donde cada estudiante desarrolla un proyecto de investigación. Los objetivos son despertar la curiosidad científica en los estudiantes y enseñarles el método científico a través de proyectos prácticos. Los estudiant
Este documento presenta la asignatura optativa "Investigación en Ciencia y Tecnología" para el tercer curso de bachillerato. Explica que el objetivo es despertar la curiosidad de los estudiantes por la investigación científica y enseñarles que pueden contribuir a la generación de conocimientos. La asignatura incluye seis ejes temáticos y propone que los estudiantes realicen proyectos sencillos de investigación aplicando conocimientos de diferentes materias.
Este documento presenta la asignatura optativa "Investigación en Ciencia y Tecnología" para el tercer curso de bachillerato. Explica que el objetivo es estimular la curiosidad de los estudiantes sobre los descubrimientos científicos y tecnológicos y motivarlos a realizar sus propias investigaciones de forma sencilla. También describe cómo la asignatura contribuye al perfil de salida del bachillerato al fomentar el pensamiento crítico, la investigación, el espíritu inquisitivo y la innovación
Este documento presenta un resumen de los 9 capítulos que componen el curso de Seminario de Investigación. Cada capítulo aborda un tema diferente relacionado con el proceso de investigación como la racionalidad científica, dinámicas de investigación, requerimientos, diseños, documentación e investigación en educación. Además, se incluyen conclusiones sobre las herramientas teóricas y metodológicas que facilitan el desarrollo de procesos de investigación.
Este documento presenta la descripción de un curso de Fundamentos de Investigación dictado en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Norte. El curso busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes y se divide en cuatro unidades que cubren temas como la planificación de proyectos de investigación, técnicas de análisis de información, presentación de investigaciones y procesamiento de información. El curso se evalúa a través de evaluaciones continuas y exámenes parciales y finales, y
Este documento describe los pasos para realizar un proyecto de investigación en Ciencia, Tecnología y Ambiente. Explica que un proyecto es una propuesta organizada para realizar una actividad en un tiempo determinado con objetivos y plazos. Luego, detalla las áreas en las que se puede investigar, los elementos que componen el esquema de un proyecto de investigación, y las secciones que debe contener el informe final.
Este documento presenta en 3 oraciones o menos lo siguiente:
El documento cita a Louis Pasteur y su frase "En el campo de la investigación el azar no favorece más que a los espíritus preparados". Luego presenta los datos de contacto de Cristina Acuña, ingeniera y maestra en administración que trabaja en docencia y consultoría. Finalmente, enumera los objetivos del curso de metodología de investigación.
Metodología de la Investigación: Sílabo desarrollado de curso - Maestría en A...Dante Horacio Olivera Mayo
El documento presenta la estructura y contenido requerido para el proyecto de tesis en la Maestría de Administración de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Explica cada uno de los capítulos y secciones que deben incluirse, como el título, resumen, problema de investigación, marco teórico, metodología y cronograma. Además, proporciona ejemplos y recomendaciones para la elaboración de cada una de estas secciones con el fin de que los estudiantes puedan desarrollar de manera adecu
Este documento presenta información sobre el proceso de investigación científica. Describe las diferentes etapas de una investigación, incluyendo la identificación de un tema de interés, el desarrollo de un plan de investigación, la ejecución del estudio, el análisis de resultados y la redacción de un informe. También define diferentes tipos de investigaciones como las teóricas, tecnológicas, cualitativas y cuantitativas. Por último, explica aspectos como la estructura de una tesis, variables de estudio y métodos de
Este documento presenta la asignatura optativa "Investigación en Ciencia y Tecnología" para el tercer curso de bachillerato. Explica que el objetivo es despertar la curiosidad de los estudiantes por la investigación científica y enseñarles que pueden contribuir a la generación de conocimientos. La asignatura incluye seis ejes temáticos y propone que los estudiantes realicen proyectos sencillos de investigación aplicando conocimientos de diferentes materias.
Este documento presenta la asignatura optativa "Investigación en Ciencia y Tecnología" para el tercer curso de bachillerato. Explica que el objetivo es estimular la curiosidad de los estudiantes sobre los descubrimientos científicos y tecnológicos y motivarlos a realizar sus propias investigaciones de forma sencilla. También describe cómo la asignatura contribuye al perfil de salida del bachillerato al fomentar el pensamiento crítico, la investigación, el espíritu inquisitivo y la innovación
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Este documento presenta la descripción de un curso de Fundamentos de Investigación dictado en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Norte. El curso busca desarrollar habilidades de investigación en los estudiantes y se divide en cuatro unidades que cubren temas como la planificación de proyectos de investigación, técnicas de análisis de información, presentación de investigaciones y procesamiento de información. El curso se evalúa a través de evaluaciones continuas y exámenes parciales y finales, y
Este documento describe los pasos para realizar un proyecto de investigación en Ciencia, Tecnología y Ambiente. Explica que un proyecto es una propuesta organizada para realizar una actividad en un tiempo determinado con objetivos y plazos. Luego, detalla las áreas en las que se puede investigar, los elementos que componen el esquema de un proyecto de investigación, y las secciones que debe contener el informe final.
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Metodología de la Investigación: Sílabo desarrollado de curso - Maestría en A...Dante Horacio Olivera Mayo
El documento presenta la estructura y contenido requerido para el proyecto de tesis en la Maestría de Administración de la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco. Explica cada uno de los capítulos y secciones que deben incluirse, como el título, resumen, problema de investigación, marco teórico, metodología y cronograma. Además, proporciona ejemplos y recomendaciones para la elaboración de cada una de estas secciones con el fin de que los estudiantes puedan desarrollar de manera adecu
Este documento presenta información sobre el proceso de investigación científica. Describe las diferentes etapas de una investigación, incluyendo la identificación de un tema de interés, el desarrollo de un plan de investigación, la ejecución del estudio, el análisis de resultados y la redacción de un informe. También define diferentes tipos de investigaciones como las teóricas, tecnológicas, cualitativas y cuantitativas. Por último, explica aspectos como la estructura de una tesis, variables de estudio y métodos de
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo trabajan los científicos para un curso de tercer grado. La sesión explica los objetivos de aprendizaje, el tema de la metodología científica, y las actividades planeadas para que los estudiantes aprendan e identifiquen los pasos del método científico a través de una práctica y discusión.
Este documento presenta el programa de Métodos de Investigación I de la Universidad de Carabobo. El objetivo del programa es enseñar a los estudiantes a comprender y aplicar el proceso de investigación científica en las ciencias económicas y sociales. El programa consta de tres unidades que cubren la introducción a la ciencia, el proceso de investigación científica, y la planificación de la investigación documental.
Este documento presenta la primera parte de un texto sobre la metodología de la investigación científica dirigida a las ciencias técnicas. Explica la importancia de la investigación en la educación superior cubana a nivel de pregrado y postgrado. Resalta que la investigación curricular se realiza a través de proyectos de curso y trabajos finales de diploma, mientras que la extracurricular se lleva a cabo mediante grupos estudiantiles científicos. También define las diferentes formas de superación profesional de postgrado como curs
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. El curso dura 17 semanas y cubre temas como el método científico, diseño de investigación, recolección y análisis de datos, y desarrollo de un proyecto de investigación. Los estudiantes presentarán resúmenes de lecturas semanales y varios borradores de su proyecto a lo largo del curso. El aprendizaje se evaluará
Silabo Metodología de la Investigación Cientifica 2014-ISANTOS PARDO GÓMEZ
Este documento presenta la unidad de ejecución curricular de Metodología de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Peruana Los Andes. La unidad busca promover el análisis racional y la aplicación del método científico en los estudiantes a través del conocimiento de las diferentes fases del proceso de investigación científica y la elaboración de un proyecto de investigación. El cronograma detalla las semanas de clase, contenidos, objetivos y porcentajes de avance para cada unidad temática.
Syllabus integrado Metodología de Investigación 2016David Narváez
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" impartida en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. El syllabus describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. Los contenidos se centran en explicar los conceptos básicos, tipos, métodos, etapas y técnicas de investigación científica, así como enseñar a aplicar el proceso de investigación a través de proyectos. La metodología inclu
Silabo sis metodos de investigacion y tec de est mar jul13Tania Guffante
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Métodos de Investigación y Técnicas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ingeniería, Carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, metodología, evaluación, bibliografía y responsables. El curso busca desarrollar habilidades de investigación y técnicas de estudio en los estudiantes a través de diversas actividades prácticas
PLAN DE DESTREZAS - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el módulo sobre la historia del amoniaco impartido por la profesora Aracely Suarez Jordan. El plan contiene 6 clases que cubren temas como el desarrollo de la ciencia, las demandas sociales que impulsan los descubrimientos, el ciclo del nitrógeno, el proceso científico y la obtención de amoniaco. Cada clase describe objetivos, estrategias, recursos e indicadores de logro y evaluación. El plan bus
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Proyectos de Investigación de la carrera de Licenciatura en Electricidad - Electrónica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades, la metodología de enseñanza y evaluación, y los compromisos éticos de los estudiantes. La asignatura busca desarrollar habilidades de investigación científica en los estudiantes y acompañarlos en la implementación de sus proyectos de investig
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre la investigación científica para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye actividades para activar conocimientos previos, procesar información y transferir conocimientos sobre los inventos tecnológicos y su impacto. Los estudiantes completarán un diagrama de Ishikawa y debatirán en un foro sobre la investigación científica. Serán evaluados en su comprensión y valoración de la investigación científica.
Este curso introductorio de primer semestre busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento científico a través del análisis de fenómenos sociales y naturales usando procesos como la observación, abstracción, interpretación y reflexión. El curso dura 56 horas y otorga 5 créditos. Cubre temas como el método científico, la clasificación de las ciencias, y ayuda a los estudiantes a interpretar y explicar fenómenos usando una metodología científica.
Modulo II I Seminario de Investigación 2012ryshar_c
Este documento presenta el plan de estudios de un seminario de metodología de investigación científica impartido por la Universidad Nacional del Altiplano. El seminario consta de 4 módulos que cubren temas como la investigación científica, el desarrollo de proyectos de investigación, la ejecución de proyectos y la edición y publicación científica. El segundo módulo se enfoca en el desarrollo de proyectos de investigación y conceptos como monografías, tesis universitarias y cómo generar un tema de investig
Prog. metodologia de la invest. ii (ciclo general)Rafael Verde)
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Metodología de la Investigación II" para la carrera de Licenciatura en Educación y Administración. La asignatura se estructura en 6 unidades que cubren diferentes aspectos del proceso de investigación como el momento teórico, metodológico, técnico y analítico. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y bibliografía recomendada. El documento proporciona los detalles sobre los temas que se abordarán en cada unidad para guiar a los estud
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Física Técnica II para el segundo año de la carrera de Electroelectrónica. Incluye la fundamentación, objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. Los contenidos se centran en el electromagnetismo, oscilaciones mecánicas y eléctricas. Los objetivos buscan desarrollar competencias científicas como la resolución de problemas, uso del método experimental y de modelos.
Este documento proporciona información sobre un curso de Física II. Incluye una portada con los datos del estudiante, un índice de contenidos, y secciones sobre competencias genéricas y disciplinares relevantes para la asignatura. También presenta los bloques temáticos del programa de estudio organizados en fluidos, termodinámica y electricidad.
El curso infiere por retroducción el desarrollo filosófico y epistemológico de las teorías, métodos y paradigmas científicos, y su proceso de adaptación de las racionalidades científicas al quehacer y naturaleza del hábitat humano y al contexto de la ciudad que lo alberga. Forma parte del Área Académica de Historia y Humanidades y se imparte en el decimo ciclo de la carrera de Arquitectura. Su esencia innovadora y creativa aspira a desarrollar y promover capacidades de descubrimiento e inventiva en el estudiante, a través del quehacer de la ciencia, con implicancias en la génesis del conocimiento de la arquitectura y el urbanismo. Como alternativa a enfoques tradicionales, se concibe la consigna “aprender a investigar, investigando”, debido a que se desarrollará bajo las modalidades de dinámicas teóricas, talleres de investigación, sesiones de tutoría y asesoramiento de peculiaridades prácticas, que se concretizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Tesis I, la cual permite a los estudiantes consolidar sus conocimientos en investigación científica y desarrollar un proyecto de investigación que constituirá su tesis. El silabo describe los datos informativos de la asignatura, sus fundamentos y objetivos, las unidades de aprendizaje, metodología, evaluación y bibliografía recomendada. La asignatura se enfoca en guiar a los estudiantes en el desarrollo de su proyecto de investigación a través de clases teóric
Este documento presenta el syllabus de un curso de Seminario de Tesis I dictado en la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura. El curso tiene como objetivo desarrollar las habilidades de investigación de los estudiantes y guiarlos en la elaboración de un anteproyecto de tesis. El syllabus describe los contenidos del curso organizados en unidades temáticas, los objetivos de cada unidad, la metodología y formas de evaluación. El curso ayudará a los estudiantes a identificar un tema de investigación, formular el problema
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Tutorías de Proyectos de Grado de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso busca guiar a los estudiantes en la elaboración de sus proyectos de tesis para la graduación a través de tutorías. El curso consta de tres unidades que cubren la normativa legal, el proceso de investigación y el informe final. Los estudiantes aprenderán a plantear problemas de investigación, construir marcos teóricos y metodológicos, y elaborar informes siguiendo el esque
Este documento presenta el protocolo para el curso de Proyecto de Grado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca orientar a los estudiantes en la elaboración de su proyecto de grado y en la selección de la alternativa adecuada. El documento describe la justificación, unidades didácticas, metodología y sistema de evaluación del curso.
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar de ciencia y tecnología. El proyecto busca que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, experimentación y análisis. El proyecto se desarrollará a lo largo del año escolar a través de la implementación de microproyectos mensuales relacionados con temas científicos. El documento incluye la descripción del proyecto,
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar sobre el mundo de la ciencia y la tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos científicos a través de la observación, formulación de hipótesis y experimentación. Se detallan los objetivos específicos, la metodología, cronograma y evaluación de microproyectos. El producto final será la demostración de experimentos aplicables a la vida diaria utilizando elementos del ecosistema.
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo trabajan los científicos para un curso de tercer grado. La sesión explica los objetivos de aprendizaje, el tema de la metodología científica, y las actividades planeadas para que los estudiantes aprendan e identifiquen los pasos del método científico a través de una práctica y discusión.
Este documento presenta el programa de Métodos de Investigación I de la Universidad de Carabobo. El objetivo del programa es enseñar a los estudiantes a comprender y aplicar el proceso de investigación científica en las ciencias económicas y sociales. El programa consta de tres unidades que cubren la introducción a la ciencia, el proceso de investigación científica, y la planificación de la investigación documental.
Este documento presenta la primera parte de un texto sobre la metodología de la investigación científica dirigida a las ciencias técnicas. Explica la importancia de la investigación en la educación superior cubana a nivel de pregrado y postgrado. Resalta que la investigación curricular se realiza a través de proyectos de curso y trabajos finales de diploma, mientras que la extracurricular se lleva a cabo mediante grupos estudiantiles científicos. También define las diferentes formas de superación profesional de postgrado como curs
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" en la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. El curso dura 17 semanas y cubre temas como el método científico, diseño de investigación, recolección y análisis de datos, y desarrollo de un proyecto de investigación. Los estudiantes presentarán resúmenes de lecturas semanales y varios borradores de su proyecto a lo largo del curso. El aprendizaje se evaluará
Silabo Metodología de la Investigación Cientifica 2014-ISANTOS PARDO GÓMEZ
Este documento presenta la unidad de ejecución curricular de Metodología de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Peruana Los Andes. La unidad busca promover el análisis racional y la aplicación del método científico en los estudiantes a través del conocimiento de las diferentes fases del proceso de investigación científica y la elaboración de un proyecto de investigación. El cronograma detalla las semanas de clase, contenidos, objetivos y porcentajes de avance para cada unidad temática.
Syllabus integrado Metodología de Investigación 2016David Narváez
Este documento presenta el syllabus de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica" impartida en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. El syllabus describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura. Los contenidos se centran en explicar los conceptos básicos, tipos, métodos, etapas y técnicas de investigación científica, así como enseñar a aplicar el proceso de investigación a través de proyectos. La metodología inclu
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Métodos de Investigación y Técnicas de Estudio" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ingeniería, Carrera de Ingeniería en Sistemas y Computación. El sílabo describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, metodología, evaluación, bibliografía y responsables. El curso busca desarrollar habilidades de investigación y técnicas de estudio en los estudiantes a través de diversas actividades prácticas
PLAN DE DESTREZAS - INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el módulo sobre la historia del amoniaco impartido por la profesora Aracely Suarez Jordan. El plan contiene 6 clases que cubren temas como el desarrollo de la ciencia, las demandas sociales que impulsan los descubrimientos, el ciclo del nitrógeno, el proceso científico y la obtención de amoniaco. Cada clase describe objetivos, estrategias, recursos e indicadores de logro y evaluación. El plan bus
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Proyectos de Investigación de la carrera de Licenciatura en Electricidad - Electrónica de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en tres unidades, la metodología de enseñanza y evaluación, y los compromisos éticos de los estudiantes. La asignatura busca desarrollar habilidades de investigación científica en los estudiantes y acompañarlos en la implementación de sus proyectos de investig
Este documento presenta una sesión de aprendizaje de 90 minutos sobre la investigación científica para estudiantes de quinto grado. La sesión incluye actividades para activar conocimientos previos, procesar información y transferir conocimientos sobre los inventos tecnológicos y su impacto. Los estudiantes completarán un diagrama de Ishikawa y debatirán en un foro sobre la investigación científica. Serán evaluados en su comprensión y valoración de la investigación científica.
Este curso introductorio de primer semestre busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento científico a través del análisis de fenómenos sociales y naturales usando procesos como la observación, abstracción, interpretación y reflexión. El curso dura 56 horas y otorga 5 créditos. Cubre temas como el método científico, la clasificación de las ciencias, y ayuda a los estudiantes a interpretar y explicar fenómenos usando una metodología científica.
Modulo II I Seminario de Investigación 2012ryshar_c
Este documento presenta el plan de estudios de un seminario de metodología de investigación científica impartido por la Universidad Nacional del Altiplano. El seminario consta de 4 módulos que cubren temas como la investigación científica, el desarrollo de proyectos de investigación, la ejecución de proyectos y la edición y publicación científica. El segundo módulo se enfoca en el desarrollo de proyectos de investigación y conceptos como monografías, tesis universitarias y cómo generar un tema de investig
Prog. metodologia de la invest. ii (ciclo general)Rafael Verde)
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Metodología de la Investigación II" para la carrera de Licenciatura en Educación y Administración. La asignatura se estructura en 6 unidades que cubren diferentes aspectos del proceso de investigación como el momento teórico, metodológico, técnico y analítico. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y bibliografía recomendada. El documento proporciona los detalles sobre los temas que se abordarán en cada unidad para guiar a los estud
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Física Técnica II para el segundo año de la carrera de Electroelectrónica. Incluye la fundamentación, objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso. Los contenidos se centran en el electromagnetismo, oscilaciones mecánicas y eléctricas. Los objetivos buscan desarrollar competencias científicas como la resolución de problemas, uso del método experimental y de modelos.
Este documento proporciona información sobre un curso de Física II. Incluye una portada con los datos del estudiante, un índice de contenidos, y secciones sobre competencias genéricas y disciplinares relevantes para la asignatura. También presenta los bloques temáticos del programa de estudio organizados en fluidos, termodinámica y electricidad.
El curso infiere por retroducción el desarrollo filosófico y epistemológico de las teorías, métodos y paradigmas científicos, y su proceso de adaptación de las racionalidades científicas al quehacer y naturaleza del hábitat humano y al contexto de la ciudad que lo alberga. Forma parte del Área Académica de Historia y Humanidades y se imparte en el decimo ciclo de la carrera de Arquitectura. Su esencia innovadora y creativa aspira a desarrollar y promover capacidades de descubrimiento e inventiva en el estudiante, a través del quehacer de la ciencia, con implicancias en la génesis del conocimiento de la arquitectura y el urbanismo. Como alternativa a enfoques tradicionales, se concibe la consigna “aprender a investigar, investigando”, debido a que se desarrollará bajo las modalidades de dinámicas teóricas, talleres de investigación, sesiones de tutoría y asesoramiento de peculiaridades prácticas, que se concretizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos.
Este documento presenta el silabo de la asignatura Tesis I, la cual permite a los estudiantes consolidar sus conocimientos en investigación científica y desarrollar un proyecto de investigación que constituirá su tesis. El silabo describe los datos informativos de la asignatura, sus fundamentos y objetivos, las unidades de aprendizaje, metodología, evaluación y bibliografía recomendada. La asignatura se enfoca en guiar a los estudiantes en el desarrollo de su proyecto de investigación a través de clases teóric
Este documento presenta el syllabus de un curso de Seminario de Tesis I dictado en la Facultad de Economía de la Universidad Nacional de Piura. El curso tiene como objetivo desarrollar las habilidades de investigación de los estudiantes y guiarlos en la elaboración de un anteproyecto de tesis. El syllabus describe los contenidos del curso organizados en unidades temáticas, los objetivos de cada unidad, la metodología y formas de evaluación. El curso ayudará a los estudiantes a identificar un tema de investigación, formular el problema
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Tutorías de Proyectos de Grado de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso busca guiar a los estudiantes en la elaboración de sus proyectos de tesis para la graduación a través de tutorías. El curso consta de tres unidades que cubren la normativa legal, el proceso de investigación y el informe final. Los estudiantes aprenderán a plantear problemas de investigación, construir marcos teóricos y metodológicos, y elaborar informes siguiendo el esque
Este documento presenta el protocolo para el curso de Proyecto de Grado del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca orientar a los estudiantes en la elaboración de su proyecto de grado y en la selección de la alternativa adecuada. El documento describe la justificación, unidades didácticas, metodología y sistema de evaluación del curso.
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar de ciencia y tecnología. El proyecto busca que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, experimentación y análisis. El proyecto se desarrollará a lo largo del año escolar a través de la implementación de microproyectos mensuales relacionados con temas científicos. El documento incluye la descripción del proyecto,
Este documento presenta la planificación de un proyecto escolar sobre el mundo de la ciencia y la tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos científicos a través de la observación, formulación de hipótesis y experimentación. Se detallan los objetivos específicos, la metodología, cronograma y evaluación de microproyectos. El producto final será la demostración de experimentos aplicables a la vida diaria utilizando elementos del ecosistema.
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El proyecto busca que los estudiantes realicen cuestionamientos, formulen hipótesis y apliquen teorías científicas para comprender procesos naturales. El proyecto se desarrollará a través de microproyectos donde los estudiantes harán experimentos usando materiales comunes y presentarán sus hallazgos. Al finalizar, los estudiantes exhibirán sus trabajos y documentarán el proceso a través de un portafolio del proyecto.
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, aplicación de teorías, reflexión y análisis. El proyecto incluye objetivos específicos, importancia, valores, estrategias metodológicas, recursos, cronograma e indicadores de evaluación. El producto final será una demostración de experimentos
Este documento presenta un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos a través de la formulación de hipótesis, aplicación de teorías, reflexión y análisis. El proyecto incluye objetivos específicos, importancia, valores, estrategias metodológicas, recursos, cronograma e indicadores de evaluación. El producto final será una demostración de experimentos
Este documento presenta los detalles de un proyecto escolar sobre ciencia y tecnología. El objetivo general del proyecto es que los estudiantes comprendan procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos para aproximarse al conocimiento científico natural. El proyecto se implementará a través de la realización de microproyectos por los estudiantes que involucran la observación, formulación de hipótesis, experimentación y conclusiones. El cronograma detalla las actividades a realizarse a lo largo de
Workshop de Narrativa ientífica en la EGB y Bachillerato en Cuenca EcuadorAutónomo
Este documento presenta el syllabus de un taller de narrativa científica que se llevará a cabo del 29 al 30 de julio y del 1 al 3 de agosto. El taller tiene como objetivo principal construir textos científicos a partir de la relación entre datos, información y conocimiento para comunicar resultados de investigación. El contenido incluye 7 unidades sobre temas como la gestión de la información, comprensión lectora, construcción de textos, investigación escolar, y redacción de artículos. La metodología consiste en talleres, métodos probl
El documento presenta un proyecto formativo para estudiantes de la licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Biología. El proyecto busca desarrollar competencias investigativas a través del estudio de la historia de las ciencias. Los estudiantes diseñarán un blog para debatir sobre hitos científicos y planificarán unidades didácticas considerando el enfoque por competencias, las cuales implementarán durante sus prácticas docentes. El proyecto se desarrollará en tres módulos y contará con la evaluación contin
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la elaboración de un informe de investigación, incluyendo los 11 componentes principales: portada, índice, introducción, marco teórico, diseño metodológico, resultados, discusión, conclusión, agradecimientos, referencias y resumen. Explica cada sección y proporciona ejemplos. El objetivo es guiar a los estudiantes en la redacción de informes científicos de alta calidad que comunican de manera clara y organizada los hallazgos de su
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de Ciencia y Tecnología. El plan propone organizar el curso en dos partes, una secuencial que cubre conceptos científicos de manera motivadora, y una paralela donde los estudiantes realizan proyectos de investigación individuales. El objetivo es despertar la curiosidad de los estudiantes por los descubrimientos científicos a través de actividades vivenciales que promuevan la iniciativa y la creatividad.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3ER SECUNDARIA-20151201196912
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre el uso de la investigación científica para describir la naturaleza de la materia. La unidad contiene objetivos de aprendizaje, temas a cubrir en cinco sesiones, y una evaluación que mide capacidades de indagación científica y alfabetización científica.
Este documento presenta las líneas generales para impartir la materia de Biología General en el bachillerato tecnológico. Explica que el objetivo es que los estudiantes comprendan la célula y los procesos biológicos fundamentales que permiten la vida y su evolución. Asimismo, destaca la importancia de complementar la enseñanza teórica con actividades prácticas de laboratorio que permitan a los estudiantes desarrollar habilidades científicas. El documento concluye señalando que las unidades están
Este proyecto propone el uso de las TIC para diseñar informes científicos sobre experimentos de electromagnetismo realizados por estudiantes de profesorado de física. Los estudiantes realizarán experimentos en el laboratorio, analizarán los datos usando programas informáticos, intercambiarán información en línea, y producirán de forma colaborativa un informe final sobre sus hallazgos. El objetivo es que los futuros docentes aprendan conceptos de electromagnetismo y utilicen herramientas digitales para procesar datos
Este documento presenta la unidad de aprendizaje de "Metodología de la investigación" impartida en la Universidad Autónoma de Campeche. La unidad es obligatoria, de carácter básico y pertenece al cuarto semestre. Su propósito es desarrollar la capacidad intelectual y habilidades necesarias para investigar. La unidad se divide en dos competencias principales: reconocer el conocimiento científico y analizar diversas fuentes de información para construir procesos de investigación. Los estudiantes aprenderán sobre temas como
Este documento presenta un capítulo de un libro sobre cómo promover el interés por la cultura científica. El capítulo describe las características de un aprendizaje de ciencias concebido como una investigación orientada, incluyendo la discusión de situaciones problemáticas, la emisión de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución, y el análisis y comunicación de resultados. El autor concluye que el falta de interés en las ciencias constituye un problema grave y que una enseñanza efectiva de ciencias es esencial para satisfacer
Este documento presenta un capítulo de un libro sobre cómo promover el interés por la cultura científica. El capítulo describe las características de un aprendizaje de ciencias concebido como una investigación orientada, incluyendo la discusión de situaciones problemáticas, la emisión de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución, y el análisis y comunicación de resultados. El autor concluye que el falta de interés en las ciencias constituye un problema grave y que una enseñanza efectiva de ciencias es esencial para satisfacer
Este documento presenta un capítulo de un libro sobre cómo promover el interés por la cultura científica. Describe las características de un aprendizaje concebido como investigación orientada, incluyendo la discusión de situaciones problemáticas, la emisión de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y el análisis de resultados. El autor concluye que el falta de interés y rechazo hacia las ciencias constituye un problema grave, y que la enseñanza de ciencias y tecnología es imperativa para satisfacer las necesidades
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Química I. Describe los cinco temas que se cubrirán, incluyendo introducción a la química, estructura atómica, tabla periódica, enlaces químicos y nomenclatura y mecanismos de reacción. También describe las competencias que los estudiantes desarrollarán en el curso relacionadas con la evaluación crítica de la ciencia y tecnología y la aplicación de conocimientos químicos para resolver problemas de la vida cotidiana.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. 2
Contenido
1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA. ........................................................................................................................................ 3
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS.............................................................................................................. 6
Objetivos educativos del curso.......................................................................................................... 6
2. LAS MACRODESTREZAS ............................................................................................................ 6
6.. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 13
3. 3
1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN DE CIENCIA Y
TECNOLOGÍA.
Los conocimientos propuestos buscan despertar en los estudiantes la
curiosidad, el asombro y la sorpresa ante el cúmulo de conocimientos que el
género humano ha sido capaz de descubrir y poner en práctica a lo largo de su
existencia como especie. Para motivar es necesario cautivar el interés, y
aprovechar la inquietud de los jóvenes con todo un arsenal de anécdotas y
datos curiosos presentes en la historia de la ciencia. Cuándo los estudiantes
sean contagiados por el espíritu creativo de la investigación, serán ellos
mismos los que presionen a sus docentes para tener mayores retos que
alcanzar.
La información referente a investigaciones en el campo de la Ciencia y la
Tecnología está presente en nuestras vidas mediante notas de prensa,
noticieros y documentales de televisión, que de forma continua intentan dar a
conocer los últimos avances, pero, suelen dejar la impresión de que consiste
en millonarios proyectos con impresionantes resultados, realizados en
condiciones muy especiales. Los productos mediáticos, en su mayoría, buscan
llamar la atención del público mediante el uso de efectos visuales y del
lenguaje, extrapolando y exagerando tanto las investigaciones como sus
resultados. Sobre el Big Bang, por ejemplo, sobre las catástrofes geológicas o
los últimos artilugios electrónicos, son recurrentes y llegan a saturar los medios
de comunicación clásicos, el Internet y las redes sociales. Incluso los libros de
texto no han podido mantenerse al margen de esta “moda” y en muchos casos
reproducen estos contenidos sin aportar con un análisis que los desmitifique. El
público en general, abocado a consumir esta versión exagerada sobre la
investigación, termina por creer que la Ciencia y la Tecnología están fuera de
su alcance, que son propiedad de una élite económica e intelectual alejada de
su realidad, y que en el mejor de los casos, solo puede aspirar a ser un usuario
pasivo de esos resultados.
La materia de Investigación en Ciencia y Tecnología para el Bachillerato busca
romper con estos mitos y enseñarle al estudiante que el método científico está
completamente a su alcance, que él también puede aportar en la tarea de
creación de nuevos conocimiento, utilizando inteligentemente los recursos de
los que dispone y que los conocimientos teóricos y prácticos de la Ciencia son
universales.
En Investigación, el estudiante será retado a llevar a cabo proyectos muy
sencillos pero con resultados asombrosos. Se le pedirá, por ejemplo, que mida
el tamaño del radio de la Tierra, utilizando herramientas matemáticas de
geometría básica, con la colaboración de estudiantes de otros colegios del
4. 4
Ecuador. Al mismo tiempo que repasa los principios de la Evolución de las
especies, podrá construir un criadero de moscas de fruta para discernir cuáles
son machos, cuáles son hembras y sus comportamientos.
A partir del análisis de los contenidos televisivos podrá encontrar los patrones
de pensamiento falaz a los que diariamente se ve sometido por los medios de
comunicación. Tendrá la oportunidad de llevar a cabo una investigación formal
en su colegio para averiguar cuáles son las materias que más gustan a los
estudiantes. Este camino atraviesa las áreas del conocimiento que han
trabajado y las que están tratando en el tercer curso de su vida estudiantil. La
Lógica, Matemáticas, Física, Química, Bilogía e Historia y Ciencias Sociales
cobran aquí nuevas motivaciones, proyectando sus contenidos en la práctica.
Más allá de adquirir nuevos conocimientos, esta materia quiere que el
estudiante encuentre formas de aplicarlos. Posiblemente el estudiante sienta
que ha aprendido la Física o la Biología, desde una nueva visión, es decir,
sobre su aplicación en la vida cotidiana y su utilidad para la comunidad
educativa.
Esperamos que el docente tenga la oportunidad de volcar toda su inventiva e
iniciativa para lograr comunicar el gusto y placer de descubrir el lado lúdico de
la búsqueda de nuevos conocimientos, que en última instancia, es el verdadero
motor de la investigación. Son estas capacidades interiores las que mueven a
los estudiantes hacia mayores logros en sus particulares procesos de
aprendizaje. Son jóvenes a punto de salir del colegio, que encontrarán valiosa
la lección sobre el “cómo” descubrir, más allá del “qué” descubrir,
trascendiendo incluso el formalismo clásico y estático con el que se suele
revestir a la investigación. El docente podrá sentirse satisfecho si alguno de sus
estudiantes comprende cómo redactar una monografía, pero de seguro se
sentirá realizado como maestro, si sus estudiantes llegan a desarrollar el gusto
por el descubrimiento.
a. La organización del curso
El curso está organizado en dos instancias, una secuencial y otra paralela.
La instancia secuencial consta de 6 bloques curriculares distribuidos en las
áreas del conocimiento científico y tecnológico, orientados a la motivación y
divulgación del método científico entre los estudiantes. La instancia paralela
consiste en el proyecto de investigación que cada estudiante ha de elegir y
desarrollar a lo largo del curso. El docente coordinará las actividades de los
estudiantes, quienes al final entregarán un informe de sus proyectos para
completar la evaluación del curso.
5. 5
b.- El proceso de investigación
El proceso de investigación sugerido para el nivel de los estudiantes de
bachillerato se caracteriza por un alto nivel de informalidad que permita al
estudiante pensar e indagar libremente sobre cada uno de los temas
sugeridos. El proceso de investigación propuesto tiene como objetivo
reforzar la motivación del estudiante y promover la iniciativa y la creatividad.
El estudiante decidirá cuál es el tema y conjuntamente con el docente
establecerá las etapas, sin que necesariamente sean estrictamente
secuenciales. Los siguientes pasos del proceso son una sugerencia muy
flexible que depende del criterio del estudiante y del docente:
Seleccionar y delimitar el tema.
Formular el problema de investigación.
Establecer los objetivos del trabajo.
Planificar las actividades a realizarse.
Identificar fuentes que va a utilizar.
Recopilar información.
Organizar la información recopilada.
Interpretar los resultados obtenidos.
Presentar las conclusiones.
Valga la pena insistir sobre el carácter motivacional y vivencial de la
investigación, en ningún caso se busca que el estudiante cumpla
rígidamente este proceso, puesto que la prioridad está centrada en las
iniciativas que él encuentra durante la revisión de los temas del curso.
c.- El informe del trabajo
El informe de trabajo que un estudiante ha de presentar para comunicar los
progresos realizados en sus tareas de investigación puede tener la
siguiente estructura:
1.- Portada: Nombre del proyecto, nombre del estudiante, fecha de entrega
y otros datos informativos de interés.
2.- Resumen: Uno o dos párrafos explicando en qué consiste la
investigación y cuáles son los resultados obtenidos o las conclusiones
alcanzadas.
6. 6
3.- Introducción: La explicación de los objetivos de la investigación, la
demarcación de sus alcances, la descripción del proceso que se va a seguir
y los recursos que se podrían utilizar.
4.- Cuerpo: El estudiante realiza una descripción libre de la investigación,
cómo dio inicio, donde sacó las ideas, que tipo de materiales utilizó, y
cualquier elemento que a su criterio sea digno de mención. La idea es
comunicar informalmente el proceso de investigación y las motivaciones
personales.
5.- Conclusiones: Uno o dos párrafos para describir los resultados
obtenidos, las conclusiones alcanzadas o las aplicaciones posteriores.
6.- Bibliografía: Cuales fueron las fuentes documentales o multimedios
usados y donde los se los puede encontrar.
7.- Anexos: Hojas de cálculos, fotografías, páginas web y cualquier material
que el estudiante considere significativo con la investigación.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos educativos del curso
Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y Tecnología
que la investigación ha desarrollado mediante la observación, la
experimentaciòn y el razonamiento.
Formular tareas de indagación sobre la historia de los descubrimientos
de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos
curiosos sobre los personajes involucrados.
Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas que la Ciencia
y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir nuevos
conocimientos.
1. LAS MACRODESTREZAS
En este currículo se aprende a explorar los conocimientos de las áreas
científicas y permanentemente proponer hipótesis, sacar conclusiones y
proponer soluciones de allí que las macro-destrezas que se consideran
importantes son las que involucran las siguientes habilidades:
Indagar las fuentes escritas y audio – visuales en busca de datos
históricos o técnicos que complementen los temas de estudio. (I)
7. 7
Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en otras materias
para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos. (R)
Comunicar la información encontrada o las ideas concebidas por escrito
utilizando el formato sugerido de informe del trabajo realizado. (C).
LOS BLOQUES CURRICULARES
BLOQUES
CURRICULARES
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
1.
El origen de
nuestro
conocimiento
La construcción del conocimiento
Pensamiento irracional
Las bases del conocimiento:
Aciertos errores y falacias
La experiencia como productora de conocimiento
Las falacias en la comunicación
Decodifcicación de las falacias en un mensaje
Redacción de un informe final
2.
¿Cómo podemos
medir el radio de
la Tierra?
El desarrollo del pensamiento científico
Las mediciones terrestres a partir de la observaciones
solares.
Construcción de modelos geométricos a partir de las
sombras de la tierra
La observación traducida en fórmulas matemáticas
Desarrollo de un proyecto de medición del radio de la
tierra
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3.
Una historia
de pasión y
Química: El
amoníaco
El desarrollo de la ciencia y sus aplicaciones tecnológicas
Las demandas y necesidades sociales impulsan los
descubrimientos científicos y las aplicaciones
tecnologicas. (La historia de Fritz Haber y Carl Bosch)
El proceso científico en las ciencias químicas. (el proceso
de obtención del amoníaco)
Producción del amoníaco en el laboratorio utilizando el
proceso de la estequiometría.
Desarrollo de un informe con rigurosidad científica.
4.
¿cuál es el
motor de la
vida?
Desvelando los secretos de la ciencia.
La evolución ante los ojos de un investigador
Razonando sobre los principios de la evolución.
Replicación de los procesos de investigación en la
biología a un proyecto de aula
Desarrollo de un informe con rigurosidad científica
5.
Cuál es el
valor de la
gravedad en
mi colegio?
El mundo físico traducido al lenguaje matemático
Aplicaciónde los modelos físicos matemáticos.
Medición de la gravedad
Desarrollo de un ensayo científico en base a los
resultados de la experimentación.
6.
Cuando una
minoría
mandaen la
Historia
La investigación en las Ciencias Sociales
El papel de la estadística en las ciencias sociales
Los fundametos matemáticos de la estadística
Los métodos cuantitativos y cualitativos y cuanti-
cualitativo en la investigación social.
Desarrollo de una investigación social aplicando el
método cuanti-cualitativo.
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BLOQUES
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1.
El origen de
nuestro
conocimiento
Lo que aprendieron nuestros abuelos
- Lo verdadero y lo falso.
- La irracionalidad en la naturaleza humana.
La base del conocimiento
- Los errores y cómo los cometemos.
- Los errores y los aciertos como fuente de conocimiento
para afrontar las desiciones que se llevan a cabo en la
vida cotidiana.
- Las falacias en los medios de comunicación.
Los límites de nuestra ignorancia
- Por qué no siempre nos equivocamos o cómo podemos
vivir sin pensar mucho.
- Papel de la experiencia en los mecanismos de error.
Hablar sin pensar y pensar sin hablar
- Pistas para descubrir al ser falaz que llevamos dentro.
- Tipos de falacias en el habla cotidiana.
Lo que dicen en la Televisión – Ejemplo de indagación
- Cómo registrar lo que se dicen en un programa de TV
- Cómo codificar los diálogos
- Cómo identificar las falacias
- Cómo analizar los resultados
- Cómo sacar conclusiones
- Cómo redactar el informe final
2. ¿Cómo
podemos medir
el radio de la
Tierra?
¿Cómo podemos medir el radio de la Tierra?
- Cómo pensaban los antiguos que era la Tierra
- Mitos de la creación
- La forma de la Tierra a través de la Historia
¿Qué tan grande es algo grande?
- Aprende a dimensionar el tamaño de un dormitorio, una
casa, un árbol, un edificio
- ¿Cómo medir la altura de una pirámide?
¿Qué tan lejos es lejos?
- Los secretos del paralaje y por qué miramos el mundo en
3D
- ¿Cómo medir el ancho de un rio?
Una cinta para medir el radio de la Tierra
- La hazaña de Eratóstenes
Las matemáticas nos ayudan
Juntos para medir la Tierra– Ejemplo de indagación
- La colaboración como secreto del éxito en Ciencias
- Ejecución de la medición y análisis de resultados
- Redacción del informe final
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3. Una
historia de
pasión y
Química: El
amoníaco
Una historia de pasión y química
¿Sabes por qué dicen que estas más perdido que
gaviota en Bolivia?
- La manzana de la discordia: el guano.
- Cuando la guerra transforma los mapas: La salida al mar de
Bolivia.
- Charla abierta sobre el guano y el petróleo.
El esquivo nitrógeno
- ¿Qué hace crecer a las plantas y dar más frutos?
- ¿Cuándo los átomos se quieren demasiado? El enlace
covalente
Dos jóvenes enamorados de la Química
- Doctores y amantes: Clara Himmerwahr y Fritz Haber
- Un final trágico y una memoria ingrata
La máquina para fabricar “oro” con aire, agua y un
tanque de gas butano
- El proceso Haber-Bosh
- La balanza y la igualación de ecuaciones
Producir amoníaco en el laboratorio del colegio –
Ejemplo de indagación
- El hidróxido de calcio y el cloruro amónico
- Obtención del gas y análisis de resultados
Informe final
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4.¿cuál es el
motor de la
vida?
¿Cuáles el motor de la vida?
Un viaje inesperado: El Beagle
- El joven que le dio la vuela a Latinoamérica: Brasil, Uruguay,
Argentina, Chile, Perú y Galápagos
- Lamark y Darwin, competidores muy respetuosos
Los mecanismos ocultos de la vida
- ¿Porqué hay tanta variedad?
- A pesar de la variedad, ¿por qué nos parecemos tanto?
¿Los hermanos mayores son asesinos?
- El caso de los piqueros de patas azules de Galápagos
- ¿Cómo aparecen los asesinos por evolución?
Las frutas atraen a las moscas
- Conoce a la drosophilamelanogaster
- Cultivo de moscas de la fruta
- Comprender los principios planteados por Darwin sobre el
fenómeno de la evolución de las especies, aplicando dichos
principios al caso de los pinzones de Galápagos
- Explicar el comportamiento de los piqueros Patas Azules de
Galápagos bajo los principios de la evolución darwiniana, con
al menos dos razonamientos que expliquen el fenómeno de
evolución.
- Identificar el perfil del dimorfismo sexual en las moscas de la
fruta creando un cultivo de larvas que permita disponer de
varios ejemplares para su estudio.
El dimorfismo sexual en la mosca de la fruta – Ejemplo de
indagación
- Diseño del experimento para determinar las diferencias
sexuales y el comportamiento
- Obtención de un cultivo de moscas
- Toma de notas sobre tamaño, forma, color, y
comportamiento de las moscas.
- Análisis del ciclo de vida
- Informe final
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5. Cuál es el
valor de la
gravedad en
mi colegio?
¿Cuál es el valor de la gravedad en mi colegio?
El alcance de las leyes de la Física
- Las piedras que caen y los satélites que orbitan alrededor
de la tierra
- La trayectorias de los planetas y la forma de las galaxias
- La manzana de Newton
Las leyes que cambiaron el mundo
- El diagrama de cuerpo libre
El libro del mundo está escrito con lenguaje Matemático
- ¿Qué son las fórmulas en Física?
- Leyes de Física que no son Leyes
La Física del columpio
- ¿Qué tan pequeñas son las oscilaciones?
- La relación entre la longitud y el período de oscilación
El valor de la gravedad de mi colegio – Ejemplo de
indagación
- El experimento del péndulo
- Ejecutar el experimento y analizar los resultados
- Informe final
6. Cuando una
minoría
manda en la
Historia
Un problema de Estado ¿Cómo cuántos somos?
La diosa egipcia Safnkit y el carácter divino del censo
- Un censo de Navidad en el año uno.
- Los antiguos registros de la población china.
- El catastro del rey Guillermo I El Conquistador.
La Guerra de los Mundos de OrsonWelles
- El audiómetro de Arthur C. Nielsen
- Los programas de televisión más vistos en la historia
¿Qué es una muestra?
- El debate de preguntar a todos o solo a unos pocos
- Cálculo de una muestra significativa
¿Se puede medir el error?
- Cómo medir la diferencia entre la muestra y la población
- El error estadístico
- Métodos cuantitativo, cualitativo y cuanti-cualitativo en las
Ciencias Sociales.
- Aplicación del método en una pequeña investigación en
la comunidad.
13. 13
6.. BIBLIOGRAFÍA
1.- Lógica
Introducción a la Lógica de Irving Copi
2.-Geometría
Medición colaborativa del radio de la Tierra. Proyecto Eratóstenes.
Francisco Claro.
Experimentos simples para entender una Tierra complicada. No 6.
Mariano Cerca y Dora Carreón-Freyre
http://www.madrimasd.org/blogs/matematicas/2012/06/21/134204
Matemáticas y sus fronteras
3. Química
Asimov, I. (1988). Breve Historia de la Química (9ª reimpresión). Madrid:
Alianza Editorial.
Brook, W. H. (1998). Historia de la Química. Madrid: Alianza Editorial.
Sánchez Ron, J. M. (1992). El poder de la ciencia. Madrid: Alianza
Editorial
4.- Biología
El pulgar del Panda, Stephen Jay Gould
Dientes de gallina y dedos de caballo, Stephen Jay Gould
Enlace sugerido: Manejo y estudio de la drosophila melanogastes , Lcdo
Endiver Dávila.
5.- Física
C. Kittel, W.D. Knight y M.A. Ruderman. Mecánica del Curso de Física
de Berkeley.
6.- Ciencias sociales
Elementos básicos de estadística para Ciencias Sociales
Pierdant Rodríguez, Alberto Isaac