Este documento presenta el syllabus de un taller de narrativa científica que se llevará a cabo del 29 al 30 de julio y del 1 al 3 de agosto. El taller tiene como objetivo principal construir textos científicos a partir de la relación entre datos, información y conocimiento para comunicar resultados de investigación. El contenido incluye 7 unidades sobre temas como la gestión de la información, comprensión lectora, construcción de textos, investigación escolar, y redacción de artículos. La metodología consiste en talleres, métodos probl

1. FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS
Escuela de Obstetricia
UNIVERSIDAD DE
GUAYAQUIL
Escuela de Obstetricia
WORKSHOP DE NARRATIVA CIENTÍFICA
29-30 de julio
1-2-3 de agosto
USUARIO

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Escuela de Obstetricia
Contenido
SYLLABUS DE NARRATIVA CIENTÍFICA...........................................................................3
1. INFORMACIÓN GENERAL: .........................................................................................3
2. RESUMEN DE LA ASIGNATURA:...............................................................................3
3. OBJETIVOS: ...................................................................................................................4
3.1. OBJETIVO GENERAL: ..........................................................................................4
3.2. . OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................4
4. CONTENIDO Y CRONOGRAMA: ................................................................................4
5. METODOLOGÍA: ...........................................................................................................6
5.1. Metodología de desarrollo:.......................................................................................6
5.2. Políticas didácticas: ..................................................................................................7
6. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:...................................................................8
7. EVALUACIÓN:...............................................................................................................8
7.1. Criterios de evaluación: ............................................................................................8
7.2. Sistema de evaluación: .............................................................................................9
7.3. Fechas de evaluación parcial: ...................................................................................9
8. REQUISITOS DE APROBACIÓN:.................................................................................9
9. BIBLIOGRAFÍA:...........................................................................................................10

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WORKSHOP DE NARRATIVA CIENTÍFICA
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Formación docente área : Educación General Básica y
Bachillerato
1.2. Nombre del Docente Facilitador: Prof. Lenin Mendieta Toledo
1.3. Plan de Estudios : 2016.
1.4. Carácter del taller : Formativa
1.5. Número de Créditos : 40
1.6. Total de horas : 40
Horas teóricas : 16
Horas de práctica : 24
1.7. Centro de Prácticas : …………………………
1.8. Fecha de Inicio : 29-30 julio-1-2-3 agosto 2016.
1.9. Pre - Requisitos Académicos : Ninguno
2. RESUMEN DEL TALLER:
El presente programa de capacitación docente está orientado a actualizar y profundizar en
conocimientos teóricos y metodológicos acerca de las principales concepciones, enfoques y
estrategias contemporáneas para la construcción de textos científicos.
El manejo teórico-conceptual y procedimental de las principales concepciones, enfoques y
estrategias contemporáneas para la construcción de textos científicos, permitirán establecer
la relación entre la gestión de la información en la actual Sociedad del Conocimiento y los
procesos de comprensión lectora y construcción de textos científicos, propiciando la
cultura del debate, la valoración crítica y el compromiso profesional ante las nuevas
exigencias para lograr la calidad de la Educación inicial y media.
Este programa se sustentará en el enfoque hermenéutico-dialéctico a partir de establecer la
relación entre comprensión, explicación e interpretación de los textos científicos como un
presupuesto epistemológico y metodológico esencial para la construcción del conocimiento
científico desde los procesos de argumentación científica.
Fortalecerá los siguientes aspectos:
a. Conocimientos sobre los principales enfoques, teorías y procedimientos para la
gestión de la información en la actual Sociedad del conocimiento
b. Capacidad para analizar e interpretar de manera crítica textos científicos.
c. Destrezas para la construcción de textos científicos a partir del uso de estrategias y
medios comunicativos específicos.
d. Actitudes éticas en el proceso de análisis e interpretación de textos científicos en la
búsqueda de la calidad de la Educación Inicial y Media.
e. Investigación en la Escuela y Colegio.
f. El rol del docente en el proceso investigativo.
g. Como presentar una propuesta de investigación.
h. La narrativa del artículo y potencial publicación.

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3. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVO GENERAL
- Construir textos científicos a partir de los tránsitos entre los datos-información y
construcción del conocimiento para comunicar argumentativamente los resultados
esenciales del proceso de investigación realizado.
3.2. . OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Actualizar conceptual y metodológicamente sobre los principales enfoques y
teorías para la gestión de la información en la actual Sociedad del conocimiento.
- Establecer la relación entre datos, información y construcción del conocimiento
científico.
- Desarrollar destrezas en el uso de estrategias de comprensión lectora para la
construcción de textos científicos.
- Desarrollar destrezas en el uso de medios comunicativos para la construcción de
textos científicos a partir de reconocer los estilos funcionales que los caracterizan.
- Redactar un ensayo académico para su envío a una revista indexada de la región
4. CONTENIDO Y CRONOGRAMA:
1. Introducción a la narrativa científica
Unidad 1. La gestión de la información en la actual Sociedad del Conocimiento y su papel
esencial en la construcción del texto científico:
Subunidad 1: Relación entre datos-información-construcción del conocimiento.
Subunidad 2: Definición de datos y su proceso de selección y ordenamiento.
Subunidad 3: Definición de información y el proceso de comprensión de la significatividad
informativa.

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Subunidad 4: Estrategias para el procesamiento y análisis de la información para la
construcción del conocimiento científico.
Unidad 2. La comprensión lectora de textos científicos y su relación con la gestión de la
información y la construcción de textos científicos.
Subunidad 1. Diferencia entre texto oral y texto escrito.
Subunidad 2: Estilos funcionales, sus diferentes tipos en textos con fines profesionales.
Subunidad 3: Características generales de los textos escritos científicos.
Subunidad 4: Niveles de comprensión lectora.
Subunidad 5: Orientaciones estratégicas para la comprensión lectora de textos científicos.
Unidad 3. La construcción de textos científicos. Medios comunicativos.
Subunidad 1: La construcción de textos científicos. Conceptualización e importancia en la
Educación Superior contemporánea.
Subunidad 3: Medios comunicativos para la construcción de textos científicos: Morfología y
Sintaxis.
Subunidad 4: Medios comunicativos para la construcción de textos científicos: Lexical y
Semántico.
Unidad 4. Investigación en la Escuela y Colegio.
Subunidad 1: Existen problemas en la educación inicial y bachillerato que deben ser
investigados
Subunidad 2: La situación problémica del problema como punto de partida y anclaje
Unidad 5. El rol del docente en el proceso investigativo.
Subunidad 1: La investigación acción desde la concepción docente
Subunidad 2: El docente como agente de cambio de la educación desde la investigación
Subunidad 2: Medios comunicativos para la construcción de textos científicos: Fonológico.

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Unidad 6. Como presentar una propuesta de investigación.
Subunidad 1: Artículos de revisión
Subunidad 2: Reporte de Caso Clínico
Subunidad 3: El ensayo académico
Unidad 7. La narrativa del artículo y potencial publicación.
CONCLUSIÓN: Redactar un texto científico, evidenciando las relaciones entre datos-
información-construcción del conocimiento y la lógica esencial del proceso investigativo
realizado.
5. METODOLOGÍA:
5.1. Metodología de desarrollo:
La metodología esencial de esta capacitación se realizará a través de talleres, la
utilización de los métodos problémicos e investigativo y trabajos colaborativos e
individuales.
Se establecerá una relación entre la teoría y la práctica, por lo que será de naturaleza
esencialmente praxiológica, considerando la relación entre el proceso investigativo
y la construcción del texto científico. Este proceso se desarrollará a través de la
asesoría personalizada, argumentación y debate en talleres.
El desarrollo de las sesiones será empleando los siguientes métodos y técnicas:
Método : Inductivo - Deductivo, Analítico – Sintético, Experimental,
Heurístico.
Procedimientos : Observación, comparación, abstracción, generalización y
aplicación.
Técnicas : Expositivo, dialogado, trabajos individuales y colaborativos.
Métodos Activos de Aprendizaje: Flipped Classroom. Metodología Interactiva –
Participativa (dialogo docente capacitador – docente estudiante).

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5.2. Políticas didácticas:
Para lograr los objetivos propuestos del taller se desarrollará aplicándose los
siguientes lineamientos:
 Charlas dialógicas sobre temas considerados en el syllabus, a cargo de los
docentes estudiantes y del docente capacitador del módulo;
 Discusión de cada tema programado en el syllabus con intervención activa de
los docentes estudiantes;
 Presentación y discusión de temas desarrollados por los docentes estudiantes en
forma individual, pueden conformar círculos de investigación integrados como
máximo por 04 participantes;
 El desarrollo de la redacción de un texto científico debe basarse en la
experiencia del investigador (docente estudiante), es decir que debe computarse
en base a los datos e informaciones acopiados de su objeto de estudio.
 Los archivos utilizados como medio de exposición (MS Power Point o PPT, MS
Excel y SPSS) deberán contener el aspecto práctico del proceso de desarrollo.
 Los informes y su respectivo CD se presentarán al iniciar la exposición
programada, bajo responsabilidad del docente estudiante.
 Para la exposición o sustentación del texto científico, es requisito imprescindible
su presentación con el debido protocolo

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6. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
Del docente facilitador: Syllabus, textos de consulta, láminas de exposición, puntero
láser, registro de notas y asistencia, fichas, hojas de prácticas, materiales fungibles
de enseñanza, ordenador y proyector multimedia.
Del docente alumno: libros de textos, textos de artículos, separata, puntero láser,
carpeta y hojas para apuntes, copias de trabajos presentados, hojas de práctica,
ordenador
7. EVALUACIÓN:
El proceso de evaluación será de carácter integral, permanente y sistemático, con
énfasis en la aplicación práctica de los conocimientos apropiados. El sistema de
evaluación se basará en los siguientes:
7.1. Criterios de evaluación:
NIVELES MEDIOS INSTRUMENTOS
Conceptual
Oral
Intervenciones orales
Exposiciones en clase
Exposiciones y debates
Escritos
Pruebas y controles de avance
Prácticas y trabajos calificados
Procedimenta
l
Pruebas de Ejecución Trabajos de aplicación en la
redacción de un texto científico.
Actitudinal Observación Rúbrica

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7.2. Sistema de evaluación:
Ítem Rubros de Evaluación
Factor de
Ponderación
01
Participación en clase y controles de
avance
0.15
02
Presentación y exposición de temas en
equipo de trabajo
0.15
03
Presentación y exposición de avance
preliminar
0.15
04
Valoración de trabajo en redacción
científica
0.15
05 Construcción de un texto científico 0,40
TOTAL 1.00
La calificación en cada rubro de evaluación será de cero (00) a veinte (20) y (0,40). El
promedio parcial y/o final resultará de sumar el producto de cada promedio parcial
multiplicado por el factor de ponderación. Sólo en el cálculo del promedio final, la fracción
igual o superior a cinco décimas (0.5) se redondeará al entero superior.
7.3. Fechas de evaluación parcial:
En el transcurso del proceso de desarrollo del workshop (evaluación formativa).
7.4. Fecha de evaluación final:
Tres (03) de agosto a las 24H00 envío de documento escrito (artículo, ensayo, etc)
vía email.
8. REQUISITOS DE APROBACIÓN:
Son requisitos de aprobación del Work shop los siguientes factores:

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 Registrar asistencia del 100% de las jornadas taller;
 Exponer y presentar los trabajos (horas y fechas señaladas);
 Obtener promedio final aprobatorio de 0,85/1,00 en el sistema
vigesimal.
9. BIBLIOGRAFÍA:
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<http://revista.iered.org/http://revista.iered.org/http://revista.iered.orghttp://revista.ier
ed.org/http://revista.iered.org/> [Consulta: 01 de febrero de 2008]
Elaborado por Lenin Mendieta Toledo
Docente Facilitador
Docente de la carrera de Obstetricia de la Universidad de Guayaquil