La educación y los educadores en la primera infancia han evolucionado a lo largo del siglo XX en respuesta a desafíos como la pobreza y las necesidades de las madres trabajadoras. Existen diversos modelos de prestación y financiación de servicios de educación de la primera infancia públicos y privados en todo el mundo. Los países luchan por contratar educadores calificados suficientes y lograr un mejor equilibrio en el perfil y distribución del personal docente para satisfacer las crecientes necesidades y objetivos de calidad.

1. La educación y los educadores en la primera
infancia
En el siglo XX, las
políticas públicas sobre
educación de la primera
infancia evolucionaron
En conexión con
múltiples desafíos, entre
los que destacan la
pauperización, las
Necesidades de las
madres trabajadoras (en
especial durante la
Segunda Guerra Mundial
y después de ésta)
A nivel mundial, existe
una gran variedad de
modelos de prestación y
financiación de servicios
de educación de la
primera infancia, tanto
pública como privada. En
los países Desarrollados
ha predominado la
prestación de servicios
públicos (las matrículas
en centros Privados
representan el 11 por
ciento, aunque dicho
porcentaje supone un
aumento en comparación
con el de 1999)
Los países hacen frente a
diversas dificultades no
sólo para contratar a un
número suficiente de
educadores calificados sino
también para lograr un
mejor equilibrio en cuanto
al perfil del cuerpo docente
de la primera infancia y a
su distribución, a fin de
responder a las crecientes
necesidades y alcanzar
objetivos de calidad más
exigentes.
El aprendizaje comienza antes del primer día de escuela de
un niño, y lo mismo puede Suceder con las ventajas y
desventajas que marcarán su vida. Si bien la primera
infancia es Un período que encierra un gran potencial de
crecimiento y desarrollo, también es una etapa en la que los
niños son particularmente vulnerables a quedar a la zaga
La institucionalización
Las intervenciones durante la
primera infancia tienen un
fundamento social
Adicional, puesto que ayudan a
reducir las desigualdades
vinculadas con la pobreza, el
género, la raza, el origen étnico, la
casta o la religión.
La expansión de los programas de educación de
la primera infancia en todo el mundo ha
beneficiado en gran medida a los grupos
urbanos y como dados más que a los grupos de
zonas rurales y aisladas. Esto reduce las
oportunidades de quienes más los necesitan y
más se beneficiarían de ellos: los pobres, las
familias rurales, las personas con
discapacidades, las minorías étnicas, las
personas afectadas por catástrofes y conflictos y
los niños trabajadores
Servicios públicos y
privados
Perfil en la primera
infancia