Este documento presenta conceptos clave sobre didáctica general. Según dos autores, la didáctica es una disciplina teórica que estudia la acción pedagógica y la teoría y práctica de la enseñanza. Explora las dimensiones descriptiva y prescriptiva de la didáctica y define la relación didáctica como aquella que se da entre el alumno, docente y saber durante un proceso de enseñanza. También describe los elementos clave de la planificación docente como contexto, objetivos, contenidos, estrategias y evalu
Paradigma, aspectos de paradigma, revolución científica, paradigma vigente al nuevo paradigma, didactica, los paradigmas en la didactica: paradigma positivista, paradigma interpretativo, paradigma sociocritico, paradigma asociado a la decision y el cambio, paradigma de la complejidad y cuadro comparativo de los paradigmas fortalezas y debilidades.
De modo General, puede definirse como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
Involucra siempre 3 elementos
Supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.
Es una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tanto, una actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de sus destinatarios.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico, Argentina, Paidós, pp. 125, 126.
Paradigma, aspectos de paradigma, revolución científica, paradigma vigente al nuevo paradigma, didactica, los paradigmas en la didactica: paradigma positivista, paradigma interpretativo, paradigma sociocritico, paradigma asociado a la decision y el cambio, paradigma de la complejidad y cuadro comparativo de los paradigmas fortalezas y debilidades.
De modo General, puede definirse como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
Involucra siempre 3 elementos
Supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.
Es una forma de intervención destinada a mediar en la relación entre un aprendiz y un contenido a aprender, y por lo tanto, una actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de sus destinatarios.
Basabe, Laura y Estela Cols (2007). “La enseñanza”, en Alicia Camilloni (coord.), El saber didáctico, Argentina, Paidós, pp. 125, 126.
El objetivo de este trabajo es Identificar las diferentes teorías del aprendizaje y darlas a conocer en forma breve, pero significativamente de algunas de estas teorías.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. CONCEPTO DE DIDÁCTICA:
Según Alicia Camilloni: disciplina
teórica que se ocupa de la acción
pedagógica.
Según Ruth Harf: teoría y práctica,
dos caras de una misma moneda.
3. DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA
PERMITE
COMPRENDER LA
REALIDAD ESCOLAR
EDUCATIVA.
ENUNCIA
PRESCRIPCIONES
ACERCA DE CÓMO
ACTUAR…
DESCRIPTIVA- EXPLICATIVA
(teoría)
PRESCRPTIVA-
NORMATIVA (práctica)
4. RELACIÓN DIDÁCTICA:
SE DA EN UNA SITUACIÓN DE
ENSEÑANZA.
ALUMNO
DOCENTE
SABER (CONOCIMIENTO ENSEÑADO)
5. ENSEÑANZA:
ES UNA ACTIVIDAD, UN HACER, UNA
PRÁCTICA.
GARY FENSTERMACHER:
MINIMO DOS PERSONAS
CONOCIMIENTO O HABILIDAD
INTENTA
RELACIÓN
6. PLANIFICACIÓN:
ES UNA HERRAMIENTA IMPRESCINDIBLE
PARA TOMAR DECISIONES, MEJORAR Y
EVALUAR LA TAREA DE ENSEÑAR.
RUDVARD KIPLING: COMO, CUANDO
DONDE, QUE, QUIEN, Y PORQUE.
7. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN:
CONTEXTO
RECORTE
FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA
INTENCIONES EDUCATIVAS
-EXPECTATIVAS DE LOGRO
-OBJETIVOS
-PROPÓSITOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y MATERIALES
EVALUACIÓN
8. NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR:
PRIMER NIVEL: NACIONAL
C.B.C - NAP
SEGUNDO NIVEL: PROVINCIAL
DCP - RESOLUCIONES PROVINCIALES
TERCER NIVEL: INSTITUCIONAL
PCI - PLANIFICACIÓN DOCENTE
