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El documento describe las etapas del diseño de escenarios educativos en ambientes virtuales de aprendizaje. Incluye etapas como diagnóstico, análisis de destinatarios e impacto, prediseño con mapa general y presupuesto, diseño, desarrollo, prueba piloto y publicación para garantizar la calidad técnica y pedagógica. También identifica los elementos clave como usuarios, currículo, especialistas, docentes y herramientas tecnológicas.
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Desarrollo
Esta fase se refiere a la producción de los materiales del objeto de aprendizaje mediante la digitalización de medios, programación, montaje de contenido, actividades y evaluaciones, y pruebas intensivas. Los perfiles que intervienen en esta fase son diseñadores gráficos e informáticos, con funciones de asesores y evaluadores desempeñadas por expertos temáticos, diseñadores instruccionales y asesores pedagógicos. Esta fase culmina con la entrega del objeto de aprendizaje debidamente
Evaluacion en linea
El documento define la evaluación en línea y discute sus herramientas y métodos. La evaluación en línea permite la recopilación, análisis e interpretación de datos de manera sistemática para mejorar el objeto evaluado. Ofrece ventajas como la retroalimentación inmediata y la eliminación de barreras de tiempo y espacio. Las herramientas incluyen sitios web, blogs, wikis, foros y formularios electrónicos, mientras que los factores para elegir una incluyen la complejidad, confiabilidad, accesibilidad y segur
1111111111111111111111
Este documento describe diferentes técnicas y herramientas de evaluación del desempeño estudiantil como portafolios, debates, proyectos y pruebas objetivas. También cubre técnicas de observación desarrolladas por docentes como observación sistemática, registros anecdóticos y escalas de calificación. Por último, proporciona enlaces a recursos adicionales sobre evaluación educativa.
Gerencia y Ciclo de Vida de los Proyectos
El documento habla sobre la gerencia y el ciclo de vida de los proyectos. Explica que el director del proyecto es la persona responsable de conducir el proyecto y alcanzar sus objetivos. El director debe identificar las relaciones entre las partes interesadas, determinar los requisitos y expectativas, y gestionar el impacto del proyecto en el cliente, la organización, el personal y el equipo. El director se encarga de autorizar formalmente el proyecto a través del acta de constitución y de proporcionar las bases para las futuras tomas
Taller De Proyectos
El documento describe un curso sobre diseño y elaboración de proyectos. El curso enseñará conceptos básicos, tipologías y aplicaciones prácticas de proyectos a través de ejercicios guiados y trabajo de los estudiantes. Evaluará el aprendizaje de los estudiantes mediante trabajos escritos.
Infografías y rubricas
Este documento describe infografías y rúbricas. Explica que las infografías son representaciones visuales de textos que sirven para presentar datos de una manera gráfica y atractiva. También describe las ventajas de usar infografías, como mejorar la comunicación, aumentar el tráfico web y la visibilidad. Luego, explica que las rúbricas son guías de evaluación que describen los niveles de desempeño de estudiantes en una tarea. Finalmente, resume las ventajas de usar rúbricas para estudiantes y profes
Actividad 4 evaluación
El documento describe tres métodos para evaluar productos educativos: la autoevaluación por los productores, el juicio de expertos, y la evaluación por los usuarios. La autoevaluación tiene ventajas como la rápida incorporación de resultados pero carece de objetividad. El juicio de expertos ofrece calidad en las respuestas pero depende de la disponibilidad y subjetividad de los expertos. La evaluación por los usuarios considera la perspectiva de los destinatarios pero requiere una versión final, tiempo y costos elevados.
Asignación modelo tarea 3.docx adriana
Este documento presenta un resumen de un modelo de evaluación curricular basado en el método de Scriven. Incluye la definición de evaluación de Scriven y describe un instrumento de autoevaluación para estudiantes diseñado de acuerdo a este método. También compara las ventajas y desventajas de los modelos de Stake, Provus y Scriven.
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Criterios de evaluacion
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Unidad6 (2)
Este documento describe el proceso de evaluación con enfoque de competencias en la educación técnico-profesional. Explica que la evaluación debe ser continua, integral, acumulativa, sistemática, científica y reflexiva, y debe centrarse en el logro de aprendizajes a través de la planificación didáctica, diseño de evaluaciones, intervención en el aula, determinación del nivel de logro y toma de decisiones. También cubre los tipos de evidencias, cuestionamientos del diseño metodológico y el procedimiento
De los indicadores a las tareas_despligue
El documento habla sobre cómo desarrollar y evaluar las competencias básicas a partir de indicadores utilizando tareas de enseñanza y aprendizaje. Explica que debe haber una correspondencia adecuada entre las tareas y los indicadores para medir las competencias de manera efectiva. También proporciona un esquema que muestra la relación entre los indicadores y las tareas.
Espacio de ecoaprendizaje -evaluacion
Este documento presenta información sobre la evaluación del y para el aprendizaje en entornos virtuales. Explica que es un espacio de intercambio de conocimientos entre docentes sobre temas como ejemplos de evaluación basada en competencias, formas de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, y el uso de herramientas TIC y rúbricas. También compara la evaluación tradicional con la basada en competencias y presenta ejemplos de criterios, indicadores y etapas de evaluación.
Modelo pedagógico
El documento describe las etapas del ciclo de diseño para apoyar la pedagogía hospitalaria mediante experiencias educativas basadas en el aprendizaje electrónico (e-learning). Las etapas incluyen identificar fuentes de información, analizar datos, generar esquemas, planificar el producto digital, implementar el plan, evaluar el impacto y mejorar continuamente el producto digital. El objetivo general es diseñar experiencias educativas dinámicas que utilicen la tecnología de manera efectiva para apoyar a los estudiantes.
Evaluacion en linea
El documento habla sobre la evaluación en línea. Explica que la evaluación es un proceso sistemático para determinar el mérito y valor de algo en relación a unos criterios y normas. También describe dos tipos de evaluación: formativa, que busca mejorar el aprendizaje, y sumativa, que mide logros al final. Además, discute cómo realizar una evaluación formativa, criterial y orientadora en un curso en línea teniendo en cuenta factores como el diseño, objetivos, necesidades de los estudiantes y la metodología. Finalmente, m
Presentación 4 curso
Este documento discute el diseño de aulas y si la tecnología o la metodología son más importantes. Explica que el diseño de aulas implica análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. También describe tres subetapas esenciales del diseño: definir estrategias y metodología, seleccionar materiales y recursos, y desarrollar instrumentos evaluativos.
Resumen tema 10
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Existen rúbricas globales que evalúan el trabajo de forma holística y rúbricas analíticas que se enfocan en componentes específicos. Las rúbricas brindan retroalimentación a los estudiantes y profesores, pero requieren tiempo para su diseño y aplicación.
Implementación
El documento describe las diferentes fases del diseño instruccional para la creación de objetos de aprendizaje. Incluye las fases de implementación, donde se pone a prueba el diseño instruccional; desarrollo, donde se publican los contenidos para su uso; y análisis, donde se evalúan aspectos como los recursos tecnológicos y humanos. También habla de la importancia de definir objetivos relacionados con el contenido y las características de los estudiantes.
Coherencia unidad didáctica 01
La coherencia entre los elementos de una unidad didáctica es fundamental. Los objetivos de aprendizaje deben guiar la selección de actividades y métodos, así como las técnicas e instrumentos de evaluación. Entre las actividades se incluyen debates, resolución de problemas y proyectos, mientras que las técnicas de evaluación son observaciones, listas de verificación y rúbricas. La evaluación debe centrarse tanto en los procesos como en los productos finales para medir el logro de los objetivos planteados.
Infografías y rubricas
Este documento describe infografías y rubricas. Explica que las infografías son una combinación de imágenes y texto que comunican información de manera visual y fácil de entender. También describe los tipos de infografías como gráficos, mapas, tablas y diagramas. Luego, explica que las rubricas son guías de evaluación que describen los niveles de desempeño de un proyecto o tarea para clarificar las expectativas y facilitar la retroalimentación. Finalmente, resalta algunas ventajas de las rubricas para estud
¿Que es un portafolio de evidencias?
Un portafolio de evidencias es una colección de trabajos y pruebas que demuestran el progreso y logros de un estudiante o empleado a lo largo del tiempo. Se usa en educación y el lugar de trabajo para evaluar de manera integral el desempeño de una persona más allá de exámenes tradicionales. Debe incluir diferentes tipos de evidencias como resúmenes, cuadros, autoevaluaciones y más, recopiladas periódicamente.
La evaluacion competencias
En el enfoque por competencias que promueve la RIEMS la evaluación posibilita valorar y verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso educativo como insumos importantes para acreditar y certificar ese proceso. La evaluación del aprendizaje y de las competencias no son dos procesos diferentes, pertenecen a un mismo proceso, dado que la construcción de una competencia implica necesariamente de un proceso de aprendizaje, así, al evaluar se valora el aprendizaje mediante la evidencia de la competencia adquirida
Tencnica e instrumento, modelo 1 a 3 y 1 a 30, etc.
La técnica se refiere al procedimiento de evaluación, como la observación o interrogatorio. Los instrumentos son los medios para obtener información, como listas de cotejo o pruebas. El documento también describe diferentes modelos de equipamiento de 1:3 a 1:30 y explica que el objetivo de un portafolio electrónico es facilitar la evaluación de competencias a través de tareas que los estudiantes completan durante el curso académico.
S4 tarea4 sihig
El documento describe una actividad de aprendizaje diseñada con base en la didáctica crítica. Los estudiantes trabajarán en equipos para desarrollar una solución de software para un negocio real, siguiendo las etapas de análisis, diseño, codificación, pruebas e implementación. Presentarán su proyecto y responderán preguntas sobre su experiencia. La evaluación se centrará en el esfuerzo del proceso en lugar del resultado final.
especificaciones del Curso
Este curso en línea busca ayudar a estudiantes que tienen dificultades para planificar y desarrollar su trabajo de grado, al proporcionar herramientas prácticas para mejorar sus habilidades de investigación. El curso les ayudará a identificar un tema factible, aplicar métodos metodológicos correctos, y recopilar información usando técnicas de investigación para abordar problemas sociales. Los estudiantes deberán cumplir con los requisitos del curso en línea y las fechas de entrega, y demo
Evaluacion de cursos en linea
Este documento describe los componentes de un curso en línea y un método de evaluación integral de 7 fases para evaluar cursos en línea. Un curso en línea consta de tres componentes principales: humano, tecnológico e instruccional. El método de evaluación incluye análisis del curso, definición de requisitos, diseño de instrumentos, producción, administración de pruebas, análisis de datos y producción de un informe final. El proceso evalúa el curso desde diferentes perspectivas y se basa en siete
Programas De IntervencióN
El documento describe las 5 fases clave de un programa de intervención educativa para abordar problemas de desadaptación social: 1) Planeamiento, que incluye identificar áreas de actuación, marco teórico y metas; 2) Diseño, con objetivos, estrategias e implicación de recursos; 3) Ejecución, con temporalización de actividades y seguimiento; 4) Evaluación, mediante cuestionarios, análisis de datos y comunicación de resultados; 5) Coste, referido a personal, materiales y financiación.
Papel de la filosofia
El documento discute el papel de la filosofía, epistemología, psicología y pedagogía en el diseño de escenarios educativos. Explica que estas disciplinas interrelacionadas deben considerarse para comprender cómo los estudiantes aprenden y cómo los maestros enseñan. La filosofía fundamenta los orígenes, procesos y objetivos de la educación, mientras que la epistemología define enfoques del conocimiento. La psicología analiza el aprendizaje y desarrollo humano. Y la pedagogía organiza
GB&SMITH - 360Suite
This document describes GB&SMITH, a company that provides solutions to streamline administration of software like SAP BusinessObjects, Microsoft BI, Oracle BI, and IBM Cognos. Their solutions help customers manage security, backup/restore content, schedule and run reports, audit platform usage, and ensure license compliance through a web interface. GB&SMITH was founded in 2007, has over 45 employees in R&D, and has over 500 customers in 30+ countries. Their solutions help customers save time on daily administration and control of their deployments.
Presentación voleibol
La maestría en Cultura Física y Entrenamiento Deportivo de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación incluye a Hernán Vaca y Richard Salazar en su tercera cohorte. El documento describe el voleibol, un deporte creado en 1895 que se juega entre dos equipos divididos por una red, e incluye las acciones fundamentales de saque, recepción, pase y remate.
Toimeentulotuen yhteistyötilaisuudet: Helsinki 19.2.2016
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Cognoscitivas de Enseñanza y Aprendizaje para Educación Básica.. Universidad Central
de Venezuela, Facultad de Humanidades y Educación, Comisión de Estudios de
Postgrado, maestría en Educación mención Tecnologías de la Información y la
Comunicación, Trabajo de Grado
Contacto: alvaradoangel07@gmail.com
medios y recursos didacticos en ambientes virtuales
Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.
diseño de medios y recursos
Este documento describe las etapas del diseño y producción de materiales educativos para ambientes virtuales. Explica que primero se debe realizar un diseño instructivo que planifique los objetivos, contenidos y evaluación del curso virtual. Luego, se produce el contenido educativo utilizando diferentes recursos multimedia y herramientas tecnológicas. Finalmente, se evalúa el proceso y los resultados del curso a través de estrategias de valoración para mejorar los procesos implementados.
GUIA DE APRENDIZAJE F004 P006-GFPI
Este documento presenta una guía de aprendizaje para capacitar a docentes en el uso de herramientas TIC para la elaboración de mapas mentales y conceptuales. La guía describe actividades como identificar diferentes herramientas digitales para mapas, aprender a usar programas como CMAPTools y Edraw Mind Map, y aplicar estos conocimientos para orientar procesos educativos mediante el uso de mapas. El objetivo es que los docentes desarrollen competencias TIC que mejoren su desempeño profesional.
Modulo 3
El documento describe los objetivos y metodología de un plan de estudios para informática en el grado 8. Se propone utilizar métodos de proyectos y TIC para desarrollar habilidades de procesamiento de información, resolución de problemas y uso efectivo de herramientas digitales. La evaluación involucra autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para mejorar continuamente el aprendizaje.
Resumen Evaluacion y Rúbrica de Software TIC´s
El documento presenta un modelo de evaluación de software educativo que sea comprensivo, integral, continuo y permanente. Propone un modelo multimodal compuesto por cuatro módulos: Diseñador, Administrador, Usuario y Evaluador, con enlaces entre ellos y una continuidad entre el último y el primero. También discute la necesidad de evaluar el material educativo digital disponible para seleccionar aquel que mejor se adapte a los objetivos y necesidades.
Software educativo y educacion a distancia
El documento analiza el software educativo y la educación a distancia. El software educativo incluye programas y recursos informáticos que apoyan la enseñanza a través de la computadora. La educación a distancia permite estudiar sin que profesores y estudiantes coincidan en el mismo lugar y tiempo. El uso de estas herramientas mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje y ofrece una alternativa para mejorar la educación.
Tarea no. 1 hardware y software
Este documento presenta una evaluación de hardware y software educativos. Describe las características de software educativo y su ventaja en la educación. También compara diferentes modelos de ingeniería de software educativo, tipos de evaluación, y características de materiales educativos computarizados. Finalmente, proporciona una bibliografía de recursos sobre este tema.
Evaluacion
Este documento presenta información sobre la evaluación de software educativo y páginas web. Describe los tipos de software educativo, los modelos de aprendizaje que pueden adoptar, y los criterios y descriptores de calidad importantes para evaluar software, como la pertinencia del contenido, la orientación metodológica, la usabilidad y la interactividad. También explica los tipos de instrumentos que se pueden usar para llevar a cabo una evaluación de software, como listas de verificación.
Evaluacion
El documento habla sobre la evaluación de software educativo y páginas web. Explica que el software educativo está destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y permite desarrollar habilidades cognitivas. También describe diferentes tipos de software educativo como simulaciones, juegos educativos, presentaciones de información y tutoriales. Finalmente, detalla criterios y descriptores de calidad para evaluar el software educativo como la pertinencia del contenido, orientaciones metodológicas, usabilidad e interactividad.
D:\backup andrea\palo y cami\cami\sitios o software educativos
El documento describe los sitios y software educativos, definidos como programas para computadoras producidos con una finalidad educativa. Explica que estos recursos digitales se popularizaron en la década de 1990 y detalla varias de sus características clave como facilidad de uso, versatilidad, calidad de contenido y capacidad de motivación. Además, clasifica los diferentes tipos de software educativo y explica su importancia para enseñar de manera más eficiente.
Dominios de la tecnología educativa
El documento describe los cinco dominios de la tecnología educativa: diseño, desarrollo, utilización, gestión y evaluación. Explica que el diseño incluye planificar la instrucción, el desarrollo es crear los materiales, la utilización es implementar el programa, la gestión administra los recursos, y la evaluación mide la efectividad de la instrucción. El diseñador instruccional es responsable de guiar el proceso de instrucción a través de todos los dominios para crear una solución efectiva al problema de aprendiz
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Metodologías para el Desarrollo de Software Educativo
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Diseño, producción y evaluación de software educativo
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Más de ANET GARCIA HERNANDEZ
Mapa mental
El documento describe las etapas de diseño e implementación de un portal educativo virtual, incluyendo 1) el diseño del portal con páginas de inicio, enlaces y elementos de comunicación, 2) la creación de aulas virtuales, 3) el uso de tecnología e-learning y 4) la capacitación docente en procesos de enseñanza en línea. El portal busca brindar servicios académicos a distancia a través de actividades, tutorías, matrícula y certificación en línea.
Cuadro comparativo
El documento presenta un cuadro comparativo de los componentes de diferentes escenarios educativos: presencial, virtual, a distancia y mixto. Describe los aspectos del espacio, los actores, el nivel educativo, los contenidos, el papel del docente, la metodología, las ventajas y desventajas de cada escenario. También analiza la transdisciplinariedad en el diseño de ambientes educativos desde la filosofía, epistemología, psicología y pedagogía.
Cuadro
El documento presenta un cuadro comparativo de los componentes de diferentes escenarios educativos como el presencial, virtual, a distancia y mixto. Luego, describe cómo disciplinas como la filosofía, epistemología, psicología y pedagogía deben considerarse en el diseño de escenarios educativos para lograr el aprendizaje situado del alumno. Finalmente, explica cómo cada disciplina contribuye al estudio del fenómeno educativo y a la formación de ciudadanos con experiencias funcionales.
Papel de la filosofia
El documento discute el papel de la filosofía, epistemología, psicología y pedagogía en el diseño de escenarios educativos. Explica que estas disciplinas interrelacionadas deben considerarse para comprender cómo los estudiantes aprenden y cómo los maestros enseñan en un contexto curricular particular. También describe cómo cada disciplina influye en aspectos como los objetivos, contenidos, métodos y evaluación del proceso educativo.
Tipos de escenarios educativos
Este documento describe los diferentes tipos de escenarios educativos, incluyendo presencial, a distancia, virtual y mixto. Explica las características de cada uno, como que el presencial implica interacción cara a cara mientras que el a distancia depende de materiales educativos, tutoría y evaluación. También define lo que es un escenario virtual, como un espacio educativo en la web que usa herramientas informáticas para permitir interacción didáctica de forma remota. Finalmente, indica que el escenario mixto combina
Actividades ruta de mejora
La Ruta de Mejora del Centro de Trabajo 15EJN1339X - Eusebio Castro para 2015-2016 incluye 31 actividades en 12 áreas de mejora, con fechas de inicio y término, responsables y estado. Las actividades se enfocan en integrar a los comités de apoyo, elaborar planes de trabajo, dar seguimiento a la ruta de mejora, rendir cuentas a la comunidad escolar, y diseñar y ejecutar situaciones de aprendizaje en diversos campos formativos.
Proyecto integrador evaluacion curricular
Este documento presenta una evaluación curricular del Jardín de Niños "Eusebio Castro" en México. Se analizan diversos documentos como la ruta de mejora, la estrategia global de mejora, la planeación diaria y los reportes de evaluación para determinar la pertinencia, eficiencia y eficacia de la programación y evaluación curricular. El objetivo es diseñar una evaluación curricular de contexto, entrada, proceso y salida que analice los niveles de concreción meso y micro del currículum.
Evaluación curricular
El documento describe brevemente la historia de la evaluación curricular y la acreditación de programas educativos en Estados Unidos y México. En Estados Unidos, los primeros intentos de evaluar el desempeño de los estudiantes ocurrieron en la década de 1840, mientras que la acreditación se estableció como un fenómeno nacional en 1906. En México, la modernización de la educación en la década de 1990 impulsó una mayor calidad, y desde el 2000 Díaz Barriga ha realizado investigaciones para re conceptualizar la evaluación curricular.
Evaluación
El documento describe brevemente la historia de la evaluación curricular y la acreditación de programas educativos en Estados Unidos y México. En Estados Unidos, los primeros intentos de evaluación de estudiantes ocurrieron en la década de 1840, mientras que la acreditación se estableció como un fenómeno nacional en 1906. En México, la modernización de la educación en la década de 1990 impulsó una mayor calidad, y desde el 2000 investigadores como Díaz Barriga han trabajado en la re conceptualización de la evaluación curricular. Actual
TEORIA CONSTRUCTIVISTA SOCIOCULTURAL
La teoría constructivista social de Vygotsky y Bruner sostiene que la inteligencia se desarrolla a través de la interacción social y que el lenguaje es una herramienta fundamental que amplía las habilidades mentales. El docente juega un papel de mediador para modificar las estructuras mentales del alumno, quien construye nuevos aprendizajes ejecutando tareas y descubriendo por sí mismo en un contexto social que le proporciona las herramientas necesarias.
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La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Último (20)
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- 1. DISEÑO DE ESCENARIOS EDUCATIVOS Diagnóstico preliminar. Elaborar una descripción general de la idea del Usuario y, de acuerdo con ella, la ruta a seguir para el trabajo. Análisis Identificación, destinatarios, impacto formativo, papel de docentes y estudiantes, tipos de interacciones, tipo de estructura de navegación. Mecanismos utilizados para que los participantes evidencien su aprendizaje. Formas de evaluación del aprendizaje. - Estrategias de seguimiento. Prediseño Mapa general de AVA. Propuestas de capacitación. Planeación de la producción. Presupuestopreliminar. Diseño Entrega de los insumos requeridos para materializar el proyecto siguiendo los compromisos Desarrollo Se realiza la construcción de cada uno de los elementos diseñados, recurriendo a las herramientas de software y hardware que corresponda en cada caso. Prueba piloto Es un espacio para la realización de evaluación del AVA en los aspectos técnicos, comunicativos y pedagógicos. Publicación Corresponde a la disposición de todos los elementos en el o los soportes adecuados para su operación con los destinatarios, garantizando calidad técnica y pedagógica. Elementos Usuarios. Currículo. Especialistas. Docente. Diseñador gráfico. Administrador. Especialista en tecnología educativa. Objetos virtuales de aprendizaje. Sistema de administración de aprendizaje. Herramientas de colaboración e interacción.