Los mapas semánticos son una representación visual de un concepto particular mediante una estructuración de la información en categorías. Ayudan a organizar y integrar información, ilustrar relaciones entre contenidos y pueden usarse a todos los niveles educativos. Se elaboran en tres pasos: lluvia de ideas sobre el tema, organización semántica de los conceptos y selección de palabras clave.

1. Ángela María Zapata Guzmán

2. ESTA ESTRATEGIA, DESCRITA INICIALMENTE POR
PEARSON Y JOHNSON (1978), PUEDE AYUDAR A
LOS ESTUDIANTES A ACTIVAR Y DESARROLLAR SU
CONOCIMIENTO PREVIO ESTABLECIENDO LAS
RELACIONES DENTRO DE UN TÓPICO DADO.
LOS ÓVALOS SON USADOS PARA REPRESENTAR
LOS CONCEPTOS Y LAS LÍNEAS CON FLECHAS Y
PALABRAS ESCRITAS SOBRE ELLAS
REPRESENTAN LAS RELACIONES.
LAS RELACIONES MOSTRADAS EN EL MAPA
PUEDEN SER DE CLASE, DE PROPIEDAD O
PROPIEDADES; O BIEN, MOSTRAR EJEMPLOS.

3.  Representación
visual de un
concepto particular;
es decir, es una
estructuración de la
información en
categorías,
representada
gráficamente.
Mapa semántico - concepto

4.  ... una estructuración categórica de la información
 ... diagramas que ayudan a ver como se relacionan las
palabras entre sí y activan el conocimiento previo
Los Mapas Semánticos son...

5. Los Mapas Semánticos
REPRESENTACIÓN VISUAL DE UN
CONCEPTO PARTICULAR; ES DECIR, ES
UNA ESTRUCTURACIÓN DE LA
INFORMACIÓN EN CATEGORÍAS,
REPRESENTADA GRÁFICAMENTE

6. SON MENOS RÍGIDOS QUE LOS MAPAS
MENTALES Y MAPAS CONCEPTUALES, EN
CUANTO A SU EJECUCIÓN (DIBUJO,
COLORES, ELIPSES) YA QUE SE HACE
HINCAPIÉ EN LA ACTIVACIÓN DEL
CONOCIMIENTO PREVIO Y EN LA
DISCUSIÓN COMO TÉCNICA QUE MEJORA
LA COMPOSICIÓN Y LA COMPRENSIÓN ASÍ
COMO EL FAVORECIMIENTO DEL
PENSAMIENTO DIVERGENTE

7.  Ayuda a organizar y a integrar información
 Ilustra relaciones entre diferentes áreas de
contenido
 Son menos rígidos en cuanto a su ejecución
(dibujo, colores, elipses)
 Se puede usar a todos los niveles y con grupos
de diferente tamaño, incluso individualmente
Características de los Mapas Semánticos

8. Los mapas semánticos permiten:
 Desarrollo del vocabulario
 Pre y post lectura
 Técnica de estudio
 Actividad de apertura.
 Resumir un texto
Aplicaciones

9. Ejemplos

10. Ejemplos

12. Mapa semántico simple (formato libre)
Amarillo
Azul
Rojo
Clasificación
Análogos
Contraste
Armonías
Teoría del Color
Características
Luminosidad
Saturación
Tono
Psicología del
color
Rojo = pasión
Verde =
esperanza
Azul =
tranquilidad

13. Los Mapas Semánticos
HEIMLICH Y PITTELMAN RECOMIENDAN VARIAS APLICACIONES EN EL
AULA COMO ALTERNATIVAS A LAS ACTIVIDADES TRADICIONALES Y
CONCLUYEN QUE EL MAPA SEMÁNTICO:
1) AYUDA A ORGANIZAR Y A INTEGRAR INFORMACIÓN
2) ILUSTRA RELACIONES ENTRE DIFERENTES ÁREAS DE CONTENIDO
3) PUEDE PROPORCIONAR UNA SÍNTESIS DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES
DE LA CLASE
4) SE PUEDE USAR A TODOS LOS NIVELES Y CON GRUPOS DE DIFERENTE
TAMAÑO, INCLUSO INDIVIDUALMENTE
5) ES MOTIVADOR A TODAS LAS EDADES.
6) EL PROFESOR TIENE UN CARÁCTER MENOS DIRECTIVO Y EL ESTUDIANTE
UNO MÁS ACTIVO
7) FACILITA LA COMPRENSIÓN Y LA MEMORIZACIÓN.
8) PERMITE A LOS PROFESORES HACER PRUEBAS DIAGNÓSTICAS PARA
ELEGIR LA INSTRUCCIÓN MÁS ADECUADA EN LUGAR DE SUPONERLA.
9) NO SE DEBE ABUSAR DE ESTA TÉCNICA.
APLICACIONES EN EL AULA

14. Los Mapas Semánticos
LAS APLICACIONES EN EL AULA DE ESTE TIPO DE
MAPAS SON:
1. EL DESARROLLO DEL VOCABULARIO
2. EL MAPA PRE Y POST LECTURA PERMITE SABER
AL PROFESOR LO QUE YA SABEN SOBRE EL TEMA
CREANDO CURIOSIDAD.
3. LA TÉCNICA PUEDE SER TANTO INDIVIDUAL COMO
EN GRUPO

15. SE ELABORA EN 3 PASOS BÁSICOS:
1. SE DEBE COMENZAR CON UN TORBELLINO DE
IDEAS PARA PROCURAR OBTENER EL MAYOR
NÚMERO DE PALABRAS ASOCIADAS CON EL
TEMA.
2. ORGANIZAR O ESTRUCTURAR SEMÁNTICAMENTE,
ES DECIR, FORMAR AGRUPACIONES CON LOS
CONCEPTOS GENERADOS EN EL PUNTO
ANTERIOR Y APRENDER LOS SIGNIFICADOS DE
LAS NUEVAS PALABRAS SURGIDAS.
3. SELECCIÓN DE LAS PALABRAS-CONCEPTO.

16.  Mapa semántico es una estrategia
metodológica que sirve para estructurar una
información en categorías.
 Se inicia con una lluvia de ideas, activación de
experiencias previas sobre un tema dado.
 Si alguien ha dicho alguna información
incorrecta, se puede corregir luego de leer la
información.
EN RESUMEN:………….

17.  Esta estrategia ayuda a percibir la
relación entre palabras.
 Debe tener un término central, un
conjunto de palabras asociables y una
red de relaciones.
CONCLUSION