guia

3.  Son organizadores gráficos que mediante
ciertos símbolos representan información.
Constituyen una estrategia pedagógica mas,
en la constitución del conocimiento.

4. Los mapas conceptuales, formalmente se
componen de:
 Conceptos
 Palabras enlaces
 Proposiciones
 Líneas y flechas de enlace
 Conexiones cruzadas
 Representaciones por elipses u óvalos

6. Los mapas conceptuales pueden ser identificados
por 3 principales características:
 Jerarquización
en los mapas conceptuales los conceptos
deben estar dispuestos por orden de
importancia o de exclusividad. Los conceptos
mas inclusivos ocupan los lugares superiores
de las culturas graficas .
Los ejemplos se sitúan en los últimos lugares y
no se enmarcan.

8.  Selección
los mapas constituyen una síntesis o
resumen que contiene los mas importante
significativo de un mensaje, tema o texto.
 impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y
muestra las relaciones entre las ideas
principales de un modo simple y vistoso. Por
ello se aconseja no dar por definitivo el primer
mapa que hayamos trazado, si no tomarlo
como borrador para hacerlo y mejorar su
presentación.

9.  1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema
concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a
trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden
repetir conceptos más de una vez en una misma
representación. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio
sobre los seres vivos:

10.  2. Agrupar
Agrupar los conceptos, cuya relación sea próxima. Aunque
hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3)
antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida
que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en
dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los
conceptos más genéricos.

11.  3. Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más
concreto y específico.

12.  4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas
autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles
correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han
representado los conceptos desde el principio.

13.  5. Conectar
Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y
relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se
comprende correctamente una materia. Conectar los
conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación
entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia
correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma
la sentencia (p. ej. "El perro es un animal",...).

14.  6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso
de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando,
cambiando de posición los conceptos.
 7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas
secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes
no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia
estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como los
animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca
come plantas.

15.  los cuadros sinópticos son Organizadores Gráficos,
brindan una estructura global coherente de una
temática y sus múltiples relaciones. Esta herramienta
indica cómo se ordena un texto y sus elementos
principales, permite visualizar una representación
esquemática de la información, lo cual aclara su
comprensión y facilita la percepción y el recuerdo de las
relaciones entre las ideas”.

16.  1.- Como primer paso para hacer un cuadro sinóptico
se debe leer y comprender el material objeto de
estudio, se debe familiarizar con el tema y conocerlo de
manera general.
 2.- Cuando este revisando o leyendo el material debe
identificar las ideas principales o centrales por ejemplo
si usted está leyendo un libro completo las ideas
principales podrían ser los capítulos (aunque usted
podría agrupar las ideas principales de acuerdo a
secciones del libro que podrían ser un grupo de
capítulos).

17.  3.- Sustituir un conjunto de conceptos, objetos, eventos
o situaciones por un término más global que los incluya
o describa de manera general. Se debe designar una o
varias palabras para asignarlas a una idea global en
lugar de una, enumera los objetos o conceptos uno por
uno, esto es solo agrupar conceptos, objetos o
situaciones que compartan características comunes.
 4.- Identificar la oración tópico. La oración tópico es la
que describe el tema central, la idea más importante de
la que trata un párrafo. Puede estar en la introducción,
en el desarrollo de la idea dentro del párrafo o en la
parte de la conclusión de una serie de afirmaciones. En
caso que no exista como tal, se debe elaborar mediante
inferencia. Esta oración tópico será el tema principal; el
cual será el título del cuadro sinóptico.

18.  5.- Relacionar los elementos principales del texto de
manera que se puedan organizar. Se debe identificar
que tan generales son los elementos
 Dentro de un texto se encuentran elementos tales
como:
 – Supraordinado. Elementos generales que incluyen
otros particulares.
 – Coordinados. Tienen el mismo grado de generalidad.
No se incluyen en otros.
 – Subordinados. Elementos más particulares que se
encuentran englobados dentro de los supraordinado.

19.  6.- En este paso se debe categorizar las ideas
principales identificadas en el material objeto de estudio
y bosquejar el primer borrador del cuadro sinóptico aun
con ideas muy generales.

20.  7.- El siguiente paso es agregar las idea
complementarias

21.  8.- En este paso se debe agregar los detalles de las
idea complementarias

22.  La estructura básica del cuadro sinóptico es la
siguiente:

23.  Cuadro sinóptico de llaves: una forma con la que
puedes elaborar tu cuadro sinóptico es a partir de un
esquema de llaves. A partir de la idea o tema principal
los Sintagmas, puedes ir desarrollando los subtemas y
detallar aspectos de estos.

24.  Cuadro sinóptico de diagramas: el cuadro sinóptico de
diagramas es una forma muy jerárquica y más sintética de
mostrar la información. Normalmente, son cuadros donde se
incrustan las ideas y palabras clave.

25.  Cuadro sinóptico en red: en este tipo de cuadro lo que
buscamos es poder relacionar las ideas a distintos
niveles. Es el tipo más esquemático y, precisamente,
más centrado en conectar las ideas entre si en forma
de red.

26.  los mentefactos son un instrumento gráfico que ayuda
notablemente al desarrollo de esta ciencia. En ella se
pueden diferenciar tres tipos de mentefactos:
 los conceptuales :que representan gráficamente los
conceptos
 los nocionales :una representación visual de las
nociones
 los proposicionales : al igual que los conceptuales y los
nocionales, son representaciones gráficas pero, en este
caso, de las proposiciones.

27.  ejemplo

28. los mentefactos son uno de los ideogramas (caracteres
que representan una idea o palabra de forma gráfica) que
sirven para estructurar los conceptos existentes en la
mente humana. Los ideogramas consisten en un método
meta cognitivo que puede ser utilizado en cualquier área
del conocimiento para facilitar el aprendizaje.

29.  https://www.google.com.co/search?q=cuadros+sinopticos+mentefactos&espv=2&biw=1280&bih=879&source=ln
ms&tbm=isch&sa=X&ei=fRKbVbXqEMGcgwTuvIPoCg&ved=0CAYQ_AUoAQ&dpr=1#tbm=isch&q=cuadros+me
ntefactos+sobre+el+cancer&imgrc=_
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 http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm
 https://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual
 https://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico
 http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/cuadros_sinopticos.htm
 http://www.cuadrosinoptico.com/cuadro-sinoptico/pasos-para-hacer-un-cuadro-sinoptico
 http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mentefactos_conceptuales.htm
 https://www.youtube.com/watch?v=z3S9CgPGZa8
 http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Distanciametodologia/clarajaramillo-metodologiaeducaciondistancia-
3/cmo_estructurar_un_mentefacto.html
 http://es.slideshare.net/aluciamanrique/mentefacto-8338616