Este documento discute la diversidad cognitiva entre los seres humanos y las diferentes formas en que aprenden. Explica que los estudiantes aprenden de cuatro formas: significado personal, auto-descubrimiento, hechos o funcionamiento. También describe las diferencias entre los hemisferios derecho e izquierdo del cerebro y cómo los sistemas educativos deben activar ambos hemisferios. Finalmente, resume hallazgos de las neurociencias sobre cómo las experiencias diversas moldean estructuras cerebrales diversas y cómo el aprendizaje continúa a lo largo

1. & Las Neurociencias Prof. Anais Hidalgo S.- ULACIT Y el aprendizaje

2. LA DIVERSIDAD COGNITIVA Los seres humanos perciben y procesan la información de diferentes formas. Cada persona posee un tipo de Aprendizaje, que viene dado según su forma de Pensar. Los alumnos pueden aprender de estas 4 formas: SIGNIFICADO PERSONAL ¿Cuál es se significado personal que esta información tiene para mí? AUTO- DESCUBRIMIENTO Necesito verlo yo mismo ¿De qué forma lo percibo yo particularmente? FÁCTICO O EN HECHOS ¿En qué hechos se basa y se organiza esta información? FUNCIONAMIENTO Si ensayo esta información ¿Cómo operaría?

4. Experimental.

5. Interactivo.

6. Creativo.

8. Clasificador.

9. Lineal.

10. Racional.

11. Lógico.Actualmente, los sistemas educativos deben activar ambos hemisferios del cerebro para generar conocimientos que perduren en la mente de los educandos.

12. Necesidad de cambio 2011 Las estrategias de enseñanza no puede ser las mismas que teníamos hace 100 años. Se ha creado una necesidad concreta en la educación actual, esa necesidad consiste en conectar los hallazgos del funcionamiento del cerebro y su relación con los procesos de aprendizajes de educando de todos los niveles de educación.

13. HALLAZGO DE LAS NEUROCIENCIAS “Experiencias diversas forman estructuras cerebrales diversas” Según las investigaciones tanto un cerebro en desarrollo como uno ya maduro se alteran estructuralmente cuando ocurren los aprendizajes (Bransford, et al., 2003). Durante el desarrollo de nuevas vías neurales (Doetsch, 2005 y Schinder, 2002), nuestras sinapsis cambian todo el tiempo y es así como recordamos una y otra experiencia o vivencia. Neuroeducación: desarrollo de las neuronas durante la escolarización (Battro, 2002a), no cómo un mero híbrido entre neurociencias y la educación, sino como una nueva composición original.

14. POR FAVOR MODIFIQUE SU CONCEPTO ANTERIOR! Ya no es hasta los 2 o 5 años de edad que tenemos chance de estimular nuestro desarrollo neurológico, como ese concepto de milienización… En cada actividad cerebral, nuestra masa gris se estimula y reorganiza la disposición para adquirir nuevos conocimientos. Si no su cerebro que va a querer ir…

15. Información de último minuto… Si bien las asociaciones entre neuronas se deciden, sobre todo, en los primeros quince años de vida, las redes neuronales dispondrán todavía de cierta plasticidad. Las sinapsis habilitadas se refuerzan o se debilitan a través del desarrollo por medio de nuevos estímulos, vivencias, pensamientos y acciones; esto es lo que da lugar a un aprendizaje permanente. “Cuando podemos ordenar una nueva información en una conexión ya existente, es decir, aprender algo nuevo, dopamina y acetilcolina, no sólo refuerzan nuestra concentración, sino que proporcionan además satisfacción”

17. Para esto es necesario CONOCER las formas que mejor captan nuestros alumnos. Debemos adaptarnos a los estímulos que se le presentan constantemente a nuestros educandos para CAPTAR SU ATENCIÓN.