1. 24441152432051234440-280670CLASIFICACIONES DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE0CLASIFICACIONES DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />23431519621502343152343155149215196215<br />-699135158750ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ENTWISTLE Y SCHAMECK00ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN ENTWISTLE Y SCHAMECK4120515120650ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY, MUMFORD Y ALONSOESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN HONEY, MUMFORD Y ALONSO<br />262890141605517779084455<br />35394908890Para Honey y Mumford, los estilos son cuatro, que a su vez son las cuatro fases del proceso de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.Alonso hizo una investigación con pruebas de estadísticas.00Para Honey y Mumford, los estilos son cuatro, que a su vez son las cuatro fases del proceso de aprendizaje: activo, reflexivo, teórico y pragmático.Alonso hizo una investigación con pruebas de estadísticas.-93726066040ENTWISTLE: Distingue tres estilos de aprendizaje:ENFOQUE PROFUNDO: El estudiante tiene interacción con el contenido, con la experiencia, sigue procesos integradores.ENFOQUE SUPERFICIAL: El alumno tiene la intención de cumplir sus tareas, memoriza información para exámenes, sigue procesos encaminados, a la memorización.ENFOQUE ESTRATÉGICO: El estudiante quiere cumplir una meta y para ello busca los medios para conseguirlo y usa estrategias; se orienta a los resultados.SCHMECK: Considera tres estilos de aprendizaje:PROCESAMIENTO PROFUNDO: Se dedica al significado y atención de una idea.PROCESAMIENTO ELABORATIVO: Se preocupa por la forma de procesar la información adquirida.PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: Es el extremo inferior del aprendizaje, donde se procesan los símbolos que se usan en la comunicación 00ENTWISTLE: Distingue tres estilos de aprendizaje:ENFOQUE PROFUNDO: El estudiante tiene interacción con el contenido, con la experiencia, sigue procesos integradores.ENFOQUE SUPERFICIAL: El alumno tiene la intención de cumplir sus tareas, memoriza información para exámenes, sigue procesos encaminados, a la memorización.ENFOQUE ESTRATÉGICO: El estudiante quiere cumplir una meta y para ello busca los medios para conseguirlo y usa estrategias; se orienta a los resultados.SCHMECK: Considera tres estilos de aprendizaje:PROCESAMIENTO PROFUNDO: Se dedica al significado y atención de una idea.PROCESAMIENTO ELABORATIVO: Se preocupa por la forma de procesar la información adquirida.PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: Es el extremo inferior del aprendizaje, donde se procesan los símbolos que se usan en la comunicación <br />4872990268605<br />2529840203200006111240212725487299021272536728401936752529840212725<br />5511165137160ESTILO PRAGMATICO00ESTILO PRAGMATICO4339590137160ESTILO TEÓRICO00ESTILO TEÓRICO3158490137160ESTILO REFLEXIVO00ESTILO REFLEXIVO1967865137160ESTILO ACTIVO00ESTILO ACTIVO<br />603504080645480631580645369189080645252984080645<br />300609062230Consideran experiencias y las ven desde diferentes puntos de vista, analizan antes de actuar. 00Consideran experiencias y las ven desde diferentes puntos de vista, analizan antes de actuar. 551116533655Todas sus ideas lo llevan a lo práctico, les gusta experimentar y son impacientes.00Todas sus ideas lo llevan a lo práctico, les gusta experimentar y son impacientes.430149033020Enfocan los problemas de manera vertical, por etapas lógicas, buscan la racionalidad y objetividad, no a lo ambiguo.00Enfocan los problemas de manera vertical, por etapas lógicas, buscan la racionalidad y objetividad, no a lo ambiguo.18345145080Se implican en nuevas experiencias, son de mente abierta, les gusta los desafíos00Se implican en nuevas experiencias, son de mente abierta, les gusta los desafíosJe<br />1424940-5080ESTILOS DE ARENDIZAJE Y APLICACIONES DIDÁCTICAS0ESTILOS DE ARENDIZAJE Y APLICACIONES DIDÁCTICAS<br />24631651670050<br />8191512065000819151962150174879019621503444240167640053492401485900<br />-661035768350Las oportunidades de aprendizaje, bien aprovechadas, hacen que unos crezcan en la vida, el aprendizaje es un proceso personal, por lo que es necesario que cada alumno defina su propio estilo de aprendizaje.0Las oportunidades de aprendizaje, bien aprovechadas, hacen que unos crezcan en la vida, el aprendizaje es un proceso personal, por lo que es necesario que cada alumno defina su propio estilo de aprendizaje.533405588000-61341082550OPORTUNIDAES DE APRENDIZAJEOPORTUNIDAES DE APRENDIZAJE1129665768350Rogers: “El único hombre educado es el hombre que ha aprendido a aprender, cómo adaptarse y cambiar”.Alonso, Gallego y Honey definen a “aprender a aprender” como la destreza para aprender con efectividad0Rogers: “El único hombre educado es el hombre que ha aprendido a aprender, cómo adaptarse y cambiar”.Alonso, Gallego y Honey definen a “aprender a aprender” como la destreza para aprender con efectividad17487905588000113093582550ESTILOS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICIONESTILOS DE APRENDIZAJE Y METACOGNICION2939415768350El rendimiento académico está relacionado con los procesos de aprendizaje.0El rendimiento académico está relacionado con los procesos de aprendizaje.34442405588000286321582550ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICOESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO4672965768350Alonso, Gallego y Honey, argumentan que cada uno tiene estilos de aprendizaje, pero estas van cambiando al ritmo de nuestra edad; por lo que los profesores deben de utilizar distintas formas de enseñanza para facilitar el aprendizaje al alumno.00Alonso, Gallego y Honey, argumentan que cada uno tiene estilos de aprendizaje, pero estas van cambiando al ritmo de nuestra edad; por lo que los profesores deben de utilizar distintas formas de enseñanza para facilitar el aprendizaje al alumno.53301905588000467296582550ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE ASPECTOS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE <br />2663190176530001310641-318770DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE00DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />1253490139065Los estilos de aprendizaje, se pueden establecer con muchos instrumentos creados por los profesores.0Los estilos de aprendizaje, se pueden establecer con muchos instrumentos creados por los profesores.<br />266319031178500<br />267271529400500557784029400500914402940050091440274955<br />4768215256540UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN 00UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN 1996440237490UNA PROPUESTAUNA PROPUESTA-565785256540EXPERIENCIAS00EXPERIENCIAS<br />2663190247650008191524765000<br />552069048260001767840238760Según Kolb, Juch, Honey, Mumford y el cuestionario Honey- Alonso, proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la experiencia dividido en cuatro etapas:Vivir la experienciaReflexión GeneralizaciónAplicaciónPara el Perú, una mejor propuesta es el cuestionario de Honey y Alonso adaptado obviamente a la realidad peruana.00Según Kolb, Juch, Honey, Mumford y el cuestionario Honey- Alonso, proponen un esquema del proceso de aprendizaje por la experiencia dividido en cuatro etapas:Vivir la experienciaReflexión GeneralizaciónAplicaciónPara el Perú, una mejor propuesta es el cuestionario de Honey y Alonso adaptado obviamente a la realidad peruana.-803910210185Ningún instrumento por si solo es capaz de diagnosticar completamente los estilos de aprendizaje. Lo más acertado es utilizar todos los instrumentos necesarios.0Ningún instrumento por si solo es capaz de diagnosticar completamente los estilos de aprendizaje. Lo más acertado es utilizar todos los instrumentos necesarios.<br />458724020320En el año 2001 en la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ, se hizo una investigación para mejorar la enseñanza- aprendizaje en la universidad, utilizando el cuestionario CHAEA, donde concluyen que:Los de letras y ciencias son más activos; los de economía, derecho, ing. Industrial y educación inicial son reflexivos y teóricos; los de economía y derecho.00En el año 2001 en la PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ, se hizo una investigación para mejorar la enseñanza- aprendizaje en la universidad, utilizando el cuestionario CHAEA, donde concluyen que:Los de letras y ciencias son más activos; los de economía, derecho, ing. Industrial y educación inicial son reflexivos y teóricos; los de economía y derecho.<br />280606529083001834515-375920RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJERECOMENDACIONES PARA MEJORAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />54540152247900-8001022479003653790224790018345152247900-800102247900<br />4749165149225ESTILO PRAGMÁTICO00ESTILO PRAGMÁTICO2958465158750ESTILO TEÓRICO0ESTILO TEÓRICO1167765158750ESTILO REFLEXIVO00ESTILO REFLEXIVO-794385158750ESTILO ACTIVO0ESTILO ACTIVO<br />545401511176003653790111760018440401117600-895351117600<br />466344046355Pensar en modos prácticos para hacer las cosas.Pedir ayuda a los profesores que tengan experiencia en alguna materia.Buscar oportunidades para experimentar técnicas recién halladas.Estudiar técnicas utilizadas por otras personas.Asistir a presentaciones de videos.Expresarte de manera clara.00Pensar en modos prácticos para hacer las cosas.Pedir ayuda a los profesores que tengan experiencia en alguna materia.Buscar oportunidades para experimentar técnicas recién halladas.Estudiar técnicas utilizadas por otras personas.Asistir a presentaciones de videos.Expresarte de manera clara.288226546355Leer temas que reflejen ideologías.Practicar la detección de incoherencias en los argumentos de otros compañeros.Ejercítate en el análisis.Resolver problemas examinando el problema.Hacer resúmenes de teorías, hipótesis y explicaciones. Leer temas que reflejen ideologías.Practicar la detección de incoherencias en los argumentos de otros compañeros.Ejercítate en el análisis.Resolver problemas examinando el problema.Hacer resúmenes de teorías, hipótesis y explicaciones. 98679046355Ejercitar la capacidad de observación sobre fenómenos y reflexionar sobre ellos.Intercambiar opiniones con otros estudiantes.Elaborar informes de forma detallada.Elaborar cuadros, esquemas, mapas, etc. Tener una agenda personal.Escribir ensayos sobre temas de interés. Tomar apuntes de la clase.Revisar lo escrito para mejorarlo.Ejercitar la capacidad de observación sobre fenómenos y reflexionar sobre ellos.Intercambiar opiniones con otros estudiantes.Elaborar informes de forma detallada.Elaborar cuadros, esquemas, mapas, etc. Tener una agenda personal.Escribir ensayos sobre temas de interés. Tomar apuntes de la clase.Revisar lo escrito para mejorarlo.-92773546354Hacer algo nuevo cada día.Leer temas con opiniones diferentes a las nuestras.Realizar varias actividades durante el día.Hacer aportaciones sustanciales.Estar informado sobre los sucesos de nuestro alrededor.Ver los problemas con optimismo.Organizar las actividades con tiempo.00Hacer algo nuevo cada día.Leer temas con opiniones diferentes a las nuestras.Realizar varias actividades durante el día.Hacer aportaciones sustanciales.Estar informado sobre los sucesos de nuestro alrededor.Ver los problemas con optimismo.Organizar las actividades con tiempo.<br />-800101409702225040736602510790-19052567940-1905<br />1082040314325Estas recomendaciones son hechas por Alonso y Gallego, que dicen que se pueden mejorar los estilos de aprendizaje con la metacognición y prácticas adecuadas que refuercen los estilos referentes y potenciar los menos desarrollados.0Estas recomendaciones son hechas por Alonso y Gallego, que dicen que se pueden mejorar los estilos de aprendizaje con la metacognición y prácticas adecuadas que refuercen los estilos referentes y potenciar los menos desarrollados.<br />252984030988001463040-480695SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJESUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE<br />558165291465Estrategia es la forma que uno adopta para alcanzar algo. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, son utilizadas por el docente; ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE son utilizadas por los estudiantes.0Estrategia es la forma que uno adopta para alcanzar algo. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA, son utilizadas por el docente; ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE son utilizadas por los estudiantes.<br />2529840177800<br />-184785-6350-175260374650172021537465036537903746505720715374650<br />-83248519050ESTILO ACTIVOESTILO ACTIVO104394019050ESTILO REFLEXIVO0ESTILO REFLEXIVO301561519050ESTILO TEÓRICO0ESTILO TEÓRICO504444019050ESTILO PRAGMÁTICO0ESTILO PRAGMÁTICO<br />4844415267335EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Dar posibilidades para que el alumno pueda practicar y experimentar.Favorecer el uso estratégico en diferentes situaciones.Dar indicaciones prácticas y concretas.Tratar problemas reales y ayudar a resolverlos.Facilitar la práctica en grupos heterogéneos.Asesorar y retroalimentar las experiencias.00EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Dar posibilidades para que el alumno pueda practicar y experimentar.Favorecer el uso estratégico en diferentes situaciones.Dar indicaciones prácticas y concretas.Tratar problemas reales y ayudar a resolverlos.Facilitar la práctica en grupos heterogéneos.Asesorar y retroalimentar las experiencias.2948940314960EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Elaborar pautas que proporcionen orientación al alumno.Organizar grupos homogéneos.Utilizar métodos para realizar discusiones.Plantear problemas para analizar.Proponer lecturas o exponer temas que insisten en la lógica.Proponer trabajos que permitan explorar metódicamente.Proponer actividades estructuradas.Desarrollar temas con profundidad.00EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Elaborar pautas que proporcionen orientación al alumno.Organizar grupos homogéneos.Utilizar métodos para realizar discusiones.Plantear problemas para analizar.Proponer lecturas o exponer temas que insisten en la lógica.Proponer trabajos que permitan explorar metódicamente.Proponer actividades estructuradas.Desarrollar temas con profundidad.977265314961EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Organizar actividades donde se analicen textos.Dar trabajos con tiempo suficiente.Establecer momentos de exposición.Fomentar la asistencia de alumnos a coloquios.Emplear material audiovisual.Organizar reuniones y debates.Propiciar la formación de grupos heterogéneos.00EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Organizar actividades donde se analicen textos.Dar trabajos con tiempo suficiente.Establecer momentos de exposición.Fomentar la asistencia de alumnos a coloquios.Emplear material audiovisual.Organizar reuniones y debates.Propiciar la formación de grupos heterogéneos.-899160314960EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Organizar el cronograma general.Proponer actividades dinámicas.No emplear métodos expositivos prolongadamente.Utilizar métodos de dramatización.Proponer trabajos en grupo.Plantear la resolución de problemas.Devolver los trabajos y decir que mejoren sus errores.Realizar actividades de observación.00EL DOCENTE DEBE CONSIDERAR:Organizar el cronograma general.Proponer actividades dinámicas.No emplear métodos expositivos prolongadamente.Utilizar métodos de dramatización.Proponer trabajos en grupo.Plantear la resolución de problemas.Devolver los trabajos y decir que mejoren sus errores.Realizar actividades de observación.-194310101600172021510160036537901016005720715101600<br />