El documento argumenta que no es posible una revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas en el aula. Explica que las herramientas tecnológicas son vitales para el proceso de enseñanza y aprendizaje al permitir enseñar de una manera más realista y lograr los objetivos planificados de manera más efectiva. Menciona algunas herramientas tecnológicas como el cloud computing, Facebook y Twitter que han mejorado la comprensión de las lecciones y facilitado el acceso a los materiales

1. ¿ES POSIBLE LA REVOLUCION EDUCATIVA SIN
LA INTEGRACION DE LAS HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS AL AULA?

2. La respuesta es clara, no, ya que los medios
tecnológicos son herramientas de vital
importancia en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, que permiten enseñar la realidad
mejorando los procesos, logrando así los
objetivos propuestos.

3.  El conectivismo ofrece a los/as
estudiantes la oportunidad a
participar y conectarse en redes,
mediante el uso de internet y la
metacognición, el
autoconocimiento de sus estilos
de aprendizaje y el trabajo
orientado a metas, identificando
sus objetivos a través de esa
involucración en comunidades
virtuales y real life, el
conocimiento emergente es un
aprender a ser a través de la
integración del aprendizaje
información y su educación
formal.
 En el constructivismo los/las aprendices
se comunican entre sí comparten sus
aprendizajes, sentimientos,
conocimientos y experiencia para
construir un nuevo conocimiento. El
personal docente es guía para el
alumnado, instándoles a intercambiar
puntos de vista y construir nuevos
significados y conocimientos basados en
sus necesidades, todavía con la
intervención del profesor o profesora.

5.  El conocimiento de las diversas herramientas tecnológicas
aplicables en el que-hacer del proceso enseñanza/aprendizaje
de la educación es muy importante ya que nos permite
integrarnos a la manera como los niños y jóvenes interactúan
actualmente. En la actualidad existen una amplia gama de
herramientas tecnológicas para ser usadas en el proceso
educativo como complemento de la educación presencial o
virtual. Los docentes de esta era no escapan de esta realidad,
por ello deben capacitarse y afrontar los retos de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación. Desde mi
perspectiva creo que sería imposible que haya revolución
educativa si esta no está acompañada de herramientas
tecnológicas que ayuden al logro de los objetivos planificados.

8. Las clases online constituyen una moderna y útil forma de seguir
estudiando mientras trabajas. Hoy en día, además, los profesores están
sumando a sus lecciones herramientas tecnológicas que hacen que
estudiar a distancia sea una buena opción.
Tanto las redes sociales como el Cloud Computing y otras herramientas
han hecho posible mejorar la comprensión de las lecciones impartidas
en el aula tanto las presenciales como a distancia y facilitar el acceso a
los materiales. Toma nota de las más importantes:
Gran parte de los métodos de estudio no tradicionales provienen del
cloud, una comunidad virtual que permite satisfacer las necesidades de
los estudiantes con la misma calidad educativa. Una de las instituciones
que utiliza la mencionada herramienta es la Universidad de Indiana
permitiendo a los interesados en su educación virtual obtener un
diploma.

9.  El cloud permite reducir el costo de las clases y hacer que las
lecciones sean más ágiles. Todo el material estará en la nube por lo
que no se requiere ni de tiempo ni de dinero para a acceder a él.
 Facebook
 Formó su día del colegio con diferentes grupos de diferentes
instituciones entre las cuales pueden compartir boletines, archivos,
pasantías o empleos. De esta forma, los mismos están
permanentemente actualizados con lo que sucede en el campus.
 John Cabot University por ejemplo creó en la red una comunidad
virtual donde compartir todo tipo de material entre estudiantes y
padres.
 Twitter
 Algunas instituciones han pedido a sus alumnos que se creen una
cuenta en la red de los 140 caracteres y que la usen como un libro del
club.
 Por ese medio, los estudiantes tenían que manifestar lo que pensaban
y comentar las lecturas enviadas por el profesor. Además, algunos
chicos podían responder las consultas de sus conocimientos.