Este documento presenta un plan de unidad para enseñar sobre las características de la materia a estudiantes de primaria. La unidad cubrirá los tres estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso), sus propiedades, y cómo la materia puede cambiar de un estado a otro. La unidad involucrará actividades prácticas como observación de videos e investigación para que los estudiantes puedan comprender mejor los conceptos.

1. Plantilla del
Plan de Unidad
Nota: Escriba en las zonas grises. Con el botón izquierdo del ratón da un “Clic” en las descripciones,
para escribir las tuyas.
Autor de la Unidad
Arneida Carmona Pereira
Nombre y Apellido:
María C. León Rodríguez
Ciclo2010.1d.arneida.carmona@gmail.com
Correo Electrónico del Autor:
Ciclo2010.1d.marialeon@gmail.com
Escuela Normal Superior Del Distrito De
Nombre de la Escuela:
Barranquilla
Edo., Ciudad, Municipio y
Barranquilla- Atlántico
código postal de la escuela:
Teléfono de la escuela:
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aparezca tu nombre como autor?
Vista General del Plan de Unidad
Título del Plan de Unidad: La Materia y sus Características
Preguntas sobre Estructura Curricular
¿Cómo son los objetos que observas?
Pregunta Esencial
¿Qué es la materia?
Pregunta de Unidad
Según lo aprendido, ¿Como está formado lo que
Pregunta de Contenido observas?
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2. Resumen de la Unidad:
Todo lo que observamos es materia.
Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio
La materia normalmente presenta tres estados o formas: sólida, líquida o gaseosa.
El estado sólido
se caracteriza por su resistencia a cualquier cambio de forma, lo que se debe a la fuerte
atracción que hay entre las moléculas que lo constituyen.
El estado Líquido
En el estado líquido, las moléculas pueden moverse libremente un respecto de otras, ya que
están un poco alejadas entre ellas.
El estado Gaseoso
En el estado gaseoso, las moléculas están muy dispersas y se mueven libremente, sin
ofrecer ninguna oposición a las modificaciones en su forma y muy poca a los cambios de
volumen. Como resultado, un gas que no está encerrado tiende a difundirse indefinidamente,
aumentando su volumen y disminuyendo su densidad.
Materias: Haz “Clic” en las casillas de todas las asignaturas que incluya el plan
Geografía Biología Otra:
Física $ Ciencias Naturales Otra:
Química Matemáticas Otra:
$ Español Idioma Extranjero
Música Educación Física
Historia Formación Cívica y Ética
Ciencias Sociales $ Tecnología
Grado Escolar: Haz “Clic” en la(s) casilla(s) del grado al que corresponda tu Unidad
Pre-escolar Especial Otro:
$ Primaria Técnico Otro:
Secundaria Otro:
Bachillerato Otro:
Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje:
C. Naturales
- Reconocer que todo lo que existe en el universo está formado por materia
- Identificar y describir las propiedades de la materia.
- Diferenciar los diferentes estados de la materia.
- Analizo información y propongo explicaciones a preguntas.
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3. - Observo y describo los diferentes cambios de estados de la materia.
Español.
- Relaciono graficas con textos escritos ya sea completándolos o explicándolos.
- Expongo oralmente el tema aprendido.
Informática.
-Manejar adecuadamente el procedimiento de textos bajo el ambiente de Word
- realizar consultas en el computador y presentarlas oportunamente
- utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la
información, a través del internet.
Procedimientos:
-Hacer preguntas teniendo en cuenta los conocimientos previos
- Investigación del tema
- Búsqueda de la información en familiares, internet, enciclopedias.
- Observación de video acerca de los diferentes cambios de estados de la materia.
Elaboración de trabajo escrito usando como recurso Word donde se le dé respuesta a
los siguientes interrogantes:
¿Cómo son los objetos que observas?
¿Que es la materia?
¿Cómo se presenta la materia en nuestro entorno?
¿Qué es la masa, peso y volumen?
¿Cuáles son los estados en que se presenta la materia? ¿En qué consiste cada una?
¿A qué se debe que la materia pueda cambiar de estado?
¿En qué consiste cada uno de estos cambios?
Explica con tus propias palabras lo que entendiste del tema.
Se le dará inicio a la presentación del contenido a través de preguntas para
aprovechar los conocimientos previos de los niños tomando como punto de partida la
recordación del tema anterior luego se les pedirá que digan como son los objetos que
observan dentro del salón de clase, los niños deberán colorear algunos de esos
objetos y escribir al lado de cada dibujo como son esos objetos (duro, blando,
líquidos o gaseosos). Después de haber hecho la ambientación se dará inicio al tema
nuevo donde se les dará respuestas a los interrogantes planteados al inicio.
La evaluación tiene como finalidad verificar la adecuación del proceso de enseñanza
a las características y necesidades educativas del alumnado y realizar las mejoras
pertinentes en la actuación docente con un carácter continuo y formativo. Por ello
debe pasara de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluación reflexiva y
sistemática que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje y se verificara su adecuación a las necesidades educativas del
alumnado.
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4. Tiempo aproximado requerido:
El tiempo propuesto para la implementación de este tema es aproximadamente de 7
días a partir de la fecha de inicio
Habilidades Previas Requeridas:
-Conocimientos previos acerca del tema.
-Manejo del lenguaje oral y escrito.
-Observaciones previas del entorno.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Haz “Clic” en las casillas de todos los equipos requeridos)
Cámara Disco Láser Video casetera
$ Computadora(s) $ Impresora Cámara de Video
$ Cámara Digital $ Sistema de Proyección Equipo de videoconferencia
$ Reproductor DVD Escáner Otro:
$ Conexión a Internet $ Televisión Otro:
Tecnología – Software: (Haz “Clic” en las casillas de todo el software requerido)
$ Base de datos $ Procesador de Imágenes
Programa para publicaciones $ Buscador de Web
Software para correo electrónico $ Multimedia
Hoja de Cálculo Desarrollo de páginas Web
$ Procesador de texto Otro:
$ Enciclopedia en CD-ROM Otro:
Materiales Fotocopias, videos, Carteleras con imágenes que contribuyan al buen entendimiento del te
Impresos:
Suplementos: Cámara fotográficas, Televisión, DVD, Computadora, Impresora, internet, Word.
Recursos de http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Qb75G--wTNc
Internet: http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=PqZCxXWlCDE
Otros:
Adaptaciones para instrucción diferenciada
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5. Actividades para estudiantes que no logren asimilar el tema :
-Utilización de materiales escritos con algunas modificaciones que no afecten a la
presentación o a la forma, así como variaciones de tamaño, color o grosor de las g
e incorporación de dibujos y gráficos que ayuden a los estudiantes con discapacida
cognitiva a la comprensión del texto.
-Utilización de herramientas acordes a la necesidades educativas y posibilidades d
alumno(a).
Alumno con -Utilización de CD donde se grabaran textos del tema visto, con algunos contenido
Discapacidad significativos y funcionales.
:
-Utilización de materiales atractivos, vistosos, motivadores a los intereses de los
estudiantes con déficit cognitivos de tal manera que le faciliten una plena atención
concentración.
-potenciar el pensamiento creativo
-Desarrollar el pensamiento lógico de tal manera que le permita al niño dar respue
los interrogantes propuesto
Alumno
-Aprovechar al máximo su capacidad cognitiva.
Superdotado:
En el aula de clase, no dejar en ningún momento al niño sin actividad, así evitando
aburrirlos.
Valoración de Se le hará valoración al estudiante de acuerdo a su captación del tema visto.
estudiantes:
Las Palabras claves son:
-Materia.
-Estado.
Búsqueda de -Solido.
palabras -Liquido.
clave: - Gas.
-Textura.
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