El documento describe diversas actividades educativas destinadas a mejorar la lectura y escritura de los estudiantes, utilizando herramientas digitales y dinámicas grupales. Se destacan ejercicios de lectura de cuentos, juegos digitales para aprender el abecedario y la elaboración de cuentos sobre la importancia del computador en la educación. Además, se enfatiza la relevancia de la lecto-escritura como un proceso fundamental para la comunicación y el entendimiento en el aprendizaje.

1. s

2. Lectura de cuentos e interpretación de los
mismos.
princesa La princesa y el
sapo
Objetivo: Realizar lecturas en los equipos de
cómputo para afianzar la comprensión y la
interpretación de los educandos.

3. Desarrollo: cada educando tendrá guardado
en mis documentos un cuento, que los
estudiantes leerán atentamente durante
media hora, luego en Word escribirán las ideas
principales del cuento evidenciándose la
interpretación del mismo y finalmente se hará
una mesa redonda donde los estudiantes
manifestaran sus pensamientos e
interpretaciones acerca del cuento y
expresaran como se sintieron en la actividad
por medio de un dibujo en Paint.

4. Aprender a leer con pipo
Objetivo: Afianzar los conocimientos en el
área de lectoescritura y en el manejo de
contenidos digitales por parte de los
educandos.

5. Desarrollo: Se reunirán a los educando en la sala
de sistemas y se les explicara el proceso a seguir
en los equipos de computo. Ingresando a
jugar usando todas las herramientas que ofrece
este contenido digital el cual les permitirá formar
palabras reconocer consonantes y les
generara interés por que es competitivo y deben ir
superando cada nivel.
bebe
pez
El
es bonito

6. Abecedario Letrado
Objetivo: Incentivar a los educandos a jugar
en el contenido digital para el
fortalecimiento del conocimiento lecto-escritor
y el desarrollo de otras habilidades

7. Desarrollo: Los estudiantes ingresarán al aula de sistemas encenderán
los equipos, luego ingresarán al icono recursos educativo, aquí darán clip
sobre el icono contenidos, donde ingresarán al grado primero a tercero,
después procederán a entran al icono ABC (abecedario letrado). Aquí
realizarán las actividades propuestas en el programa. Durante una hora por
turnos para que todos puedan ser participes.
Luego los educandos llenaran una sopa de letras relacionada con el tema
que escojan de animales, profesiones entre otras y finalmente en parejas
escribirán un cuento en word sobre la importancia del computador en la
educación y lo expondrán frente a sus compañeros.
https://www.google.com.co/search?q=abecedario+letrado&newwindow=1&tbm=isch&imgil=OAkpETS3JP4AUM%253A
%253BUqnKFn_--i4cbM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fpsicotestperu.blogspot.com%25252F2009%25252F08%25252Fsoftware-abecedario-
letrado-abc.html&source=iu&pf=m&fir=OAkpETS3JP4AUM%253A%252CUqnKFn_--i4cbM
%252C_&usg=__QOc4wvAwC5n3DE3fLSMvwS18pZM

8. La lecto-escritura es un proceso fundamental que todo ser humano debe aprender y
desarrollar puesto que la escritura y la lectura esta en el quehacer diario de todo individuo;
convirtiéndose esta en un pilar fundamental para el entendimiento de cualquier
conocimiento que se quiere transmitir o se quiere entender.
Los siguientes postulados, nos muestra una posición muy parecida respecto sobre los
procesos lecto - escriturales, y la influencia que tiene este proceso sobre el individuo:
Néstor Antonio Pardo Rodríguez Profesional Titulado por la Universidad Nacional de
Colombia; La lecto - escritura se concibe como la “forma de comunicación más compleja
que posee el hombre y vehículo por excelencia de registro de las variaciones culturales y
técnicas de la humanidad”. Según Downing y Thackray (1974), la lectura supone la
traducción de la palabra impresa, tanto a sonidos de la lengua hablada como a su
significado. Es reconocer la significación auditiva y semántica de las palabras escritas o
impresas. La lecto - escritura, por tanto, consiste en la conexión de la representación
gráfica de las palabras con el conocimiento del individuo, previo un pleno desarrollo neuro
- psico - socio - lingüístico. Es decir, no puede presentarse como un procedimiento
automático de evocación auditivo - articulatoria o copia de símbolos gráficos por medio de
ejercitaciones práxico - manuales, sino como una manera de reflejar la realidad individual
sin tener un interlocutor directamente enfrente de él.

9. http://iracasedeeltreintaproyectodeaula.blogspot.com
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10. http://iracasedeeltreintaproyectodeaula.blogspot.com
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