Este proyecto propone implementar estrategias lúdico-didácticas utilizando las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto mediante la lectura de fábulas de Rafael Pombo y Esopo. El proyecto desarrollará talleres, juegos y actividades creativas como dramatizaciones y concursos de dibujo para motivar a los estudiantes y evaluar su progreso en la comprensión lectora.

1. ESTRATEGIAS LUDICO-DIDACTICAS
PARA MEJORAR LA LECTOESCRITURA
A PARTIR DE LAS TIC
ESPERANZA HERNANDEZ
CONSTANZA PIEDAD TARQUINO
AMPARO RIVERA MOLINA
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN
SEDE SAN ANTONIO
JORNADA TARDE
Ibagué, noviembre de 2012

2. PREGUNTA INSTITUCIONAL
Pueden las herramientas
TIC ayudar a mejorar la
comprensión lectora
desarrollando estrategias
lúdico didácticas a través
de las fabulas de Rafael
Pombo y Esopo?

3. INTRODUCCION
Este proyecto ofrece a los niños y niñas del grado quinto de la
Sede San Antonio Jornada Tarde una propuesta que hace énfasis
en la importancia de la lúdica como herramienta didáctica para
obtener mejores resultados en la comprensión lectora, utilizando
las tic como una nueva herramienta educativa que permite a los
niños mantener sus dimensiones cognitiva, afectiva y corporal a
través del juego logrando aprendizajes significativos.
El dominio de las Tic se convierte en un derecho
que define la posibilidad de un éxito o de fracaso
y obliga a la Institución a garantizar las condiciones
y posibilidades para el acceso y ejercicio de este
derecho a la comunicación y a la información.

4. JUSTIFICACION

5. OBJETIVO GENERAL
-
Implementar estrategias lúdico-didácticas a partir de
las Tic para mejorar los niveles de comprensión-lectora
en los niños y niñas del grado quinto de la Sede San
Antonio Jornada Tarde mediante la lectura de fábulas
de Rafael Pombo y Esopo.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Identificar las dificultades que tienen los
niños y niñas en la comprensión lectora.
2. Incluir en el plan de estudios talleres lúdico-
didácticos que permitan mejorar la comprensión
lectora en los niños y niñas del grado quinto de la
Sede San Antonio Jornada Tarde.
3. Aplicar talleres lúdico-didácticos en la
enseñanza que permitan mejorar la comprensión
lectora de los niños y niñas.
4. Utilizar la informática a partir de las Tic para
mejorar la lectura en los niños y niñas del grado
quinto de la Sede San Antonio Jornada Tarde.

7. MARCO TEORICO
Este trabajo tiene un enfoque cualitativo dado que
permite el estudio del individuo como ser único e
irrepetible que tiene relación consigo mismo y con el
entorno, además interactúa en un contexto social y
cultural.
Se demuestra que la aplicación de estrategias lúdico-
didácticas, artísticas, creativas y culturales
expuestas en este trabajo producen cambios positivos
en los estudiantes en cuanto a la motivación hacia la
lectura y la forma de comprender e interpretar
diferentes tipos de textos.
Sin restar importancia a las nuevas tecnologías, la
escuela juega un papel primordial pues es donde los
niños adquieren herramientas sociales de interacción y
comunicación, caso contrario las tecnologías hacen
cada vez a los sujetos mas individuales y aislados los
unos de los otros.

8. MARCO CONCEPTUAL
Comprensión lectora: Es el proceso de elaborar el significado por la vía
de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las
ideas que ya se tienen. Es el proceso a través del cual el lector
interactúa con el texto. (http://proyectodeinnovacin.blogspot.com).
Competencia: Son las capacidades de ejecutar los diferentes
conocimientos, habilidades y valores de manera integral, con un conjunto
de saberes como hacer, saber, ser en las diferentes interacciones que
tienen los seres humanos para la vida, el ámbito laboral y la
convivencia.(www.mineducacion.gov.co)
Didáctica: Es una disciplina científico
pedagógica cuyo objeto de estudio son
los procesos y elementos que existen
en el aprendizaje.(www.unad.edu.co)
Fábula: Es un relato breve escrito en prosa
o verso donde los protagonistas son animales
que hablan.(es.wikipedia.org/wiki/Fábula)

9. Juego: actividad recreativa que cuenta con la participación de uno o
más, y su función principal es proporcionar entretenimiento y
diversión. Los juegos ayudan al estímulo mental y físico a demás de
contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y
psicológicas.(es.wikipedia.org)
Lectura Comprensiva: tiene por objeto la interpretación y comprensión
crítica del texto es decir que en ella el lector no es un ente pasivo
sino activo en el proceso de la lectura. (es.wikipedia.org)
Lúdica: Dícese de lo perteneciente o relativo al juego. El juego es
lúdico pero no todo lo lúdico es juego. Se entiende como una dimensión
del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser
humano. (www.pedagogica.edu.co, www.ludica.com.co)

10. METODOLOGIA
Esta propuesta se desarrolla bajo la orientación del docente, y
busca que los niños encuentren una forma diferente de abordar la
lectura a partir de las Tic:
- utilizando los diferentes contenidos digitales, y portales
educativos.
- Actividades lúdico-didácticas como:
 pintura, dramatización de fábulas, interpretación de rondas y
poemas, descripciones, conversatorios. Concursos de cuentos,
origami, sopas de letras, rompecabezas, manualidades etc.

11. ESTANDARES DE COMPETENCIA
- Leo fabulas, cuentos, poemas, mitos, leyendas o cualquier texto
literario.
- Identifico el inicio y final en cualquier narración.
- Organizo mis ideas para producir cualquier texto oral.
- Utilizo la entonación y matices de voz para alcanzar con éxito mis
comunicaciones.
- Expreso mis ideas y sentimientos en cualquier situación comunicativa.
- Utilizo vocabulario adecuado para expresar
mis ideas.
- Me divierto y aprendo muchas actividades
mientras leo.

12. CONTENIDOS DIGITALES
- WORD: utilizado para escribir las
creaciones textuales de los niños
(cuentos, poesías, narraciones,
etc).
- PAINT: Para dibujar, colorear,
pegar imágenes y modificarlas.
- YOUTUBE: Visualizar videos,
letras de canciones, manualidades,
coreografías etc.
- PORTALES EDUCATIVOS: Mil
maneras de leer, Colombia
aprende, flotanautas, kikiriki,
Wikipedia, google.

13. jugar
Imaginar
Compartir
Reflexionar
Leer

14. CRONOGRAMA
TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION RESPONSABLES
Septiembre Instructora
Inicio programa Computadores para educar Sala de computo Institución Permanente durante Computadores para
a los docentes. Educativa Luis Carlos Galán. toda la capacitación. educar. Docentes.
Octubre
- Desarrollo proyecto lúdico de Computadores café internet Permanente en toda
lectoescritura en el grado 5° orientando a porque la Sede San Antonio no actividad.
los estudiantes en el manejo de las Tic. dispone de sala de computo. - El grado mejoró
- Encuestas para realizar el diagnóstico - Fotocopias notablemente la
sobre comprensión lectora de los - Colores comprensión lectora,
estudiantes. - Tijeras evidenciado en otras
- Café internet del barrio para orientar a lo - Cartulina áreas y con diferentes
estudiantes sobre los contenidos digitales - Papel de colores clases de textos y Docentes jornada tarde.
y los diferentes portales . - Pegantes lecturas.
- Desarrollo de talleres de comprensión - Disfraces
lectora fábulas de Rafael Pombo y Esopo. - Textos sobre las fábulas de
- Dramatizaciones, concursos de dibujo y Rafael Pombo y Esopo.
cuentos, crucigramas, sopas de letras,
figuras en origami y collages.
noviembre
- Organización del proyecto en diapositivas - Proyecto Estrategias lúdico-
con el fin de aplicar los conocimientos didácticas para mejorar la
adquiridos sobre la Web, impartidos por comprensión lectora de los
la instructora de computadores para estudiantes del grado 5° de la - Presentación y
educar Piedad Eugenia Caceres. Sede San Antonio a través de corrección del proyecto Docentes Jornada Tarde
- Presentación del proyecto a la jefe del las fábulas de Rafael Pombo y por la instructora .
área de humanidad para continuar su Esopo y a partir de las Tic.
aplicación y mejoramiento. - Computadores
- - internet .

15. TRANSVERSALIDAD DEL
PROYECTO
Los docentes de diferentes áreas del conocimiento debemos
reconocer la responsabilidad que tenemos para el desarrollo
de la comprensión lectora de los estudiantes, de acuerdo a sus
edades y a sus necesidades. Y no asumir que esta
responsabilidad es solo del docente de castellano, sino que
debe de ser un trabajo en conjunto dentro del currículo.
Este proyecto es transversal con todas las áreas del
conocimiento.
Se debe incorporar en el PEI de la Institución la propuesta
Lúdico -didáctica para mejorar la lectura comprensiva con
todos los elementos necesarios, contenidos, metodologías,
fundamentos y lecturas base para poder establecer criterios
de comparación y evaluación de resultados.

16. EVALUACION
Es evidente que se deben implementar nuevas y
mejores estrategias para motivar más los niños
hacia la lectura, para que desarrollen su espíritu
creativo y plasmen sus sentimientos, emociones e
ideas en producción de textos.
Es indispensable y necesario adaptar
la sala de computo con internet o
banda ancha para implementar
las nuevas tecnologías, Tic ya
que la sede no cuenta con estas
herramientas para desarrollar
exitosamente este tipo de proyectos.

17. Evaluación continua de las actividades programadas y realizadas por los
estudiantes mediante las herramientas de las tic. (búsqueda en
internet de las fábulas de Rafael Pombo y Esopo, desarrollo de talleres
digitales, sopas de letras, concursos, identificación de personajes y
moralejas de las fabulas, juegos de observación, encontrar diferencias,
formación de imágenes uniendo puntos etc.).
El desarrollo de estas actividades nos permite identificar los avances,
las debilidades y las fortalezas de los estudiantes.
Juego de preguntas y respuestas .
Dramatizaciones
Diseñar y colorear diferentes personajes alusivos a las fabulas.

18.  TALENTO HUMANO: Docentes y estudiantes
 FISICOS: Café Internet, Aula de clase.
 MATERIAL DIDACTICO: Grabadora, computadores,
carteleras, copias, marcadores, disfraces, CD,
rompecabezas, libros

19. MAPA CONCEPTUAL
APORTES TIC
- CONTENI DIGITALES:
*www.mil maneras de leer.com.co,
*www.colombiaaprende. edu.co
*www.wikypedia.es
*www.unad.edu.co
METODOLOGIA
Pueden las herramientas TIC
-Herramientas tic
RECURSOS ayudar a mejorar la
comprensión lectora -Fabulas de Rafael Pombo y
TALENTO HUMANO: Docentes y estudiantes
Esopo
FISICOS: Café Internet, Aula de clase. desarrollando estrategias
MATERIAL DIDACTICO: Grabadora, -Estrategias lúdico didácticas
lúdico didácticas a través de
computadores, carteleras, copias, marcadores, sistematizadas y en el aula
disfraces, CD, rompecabezas, libros las fabulas de Rafael Pombo
y Esopo?
EVALUACION
Desarrollo de actividades que permite
identificar los avances, las debilidades y las
TRANSVERSALIDAD
fortalezas de los estudiantes a través de DELPROYECTO
Juego de preguntas y respuestas
.Dramatizaciones, concursos etc. Todas las áreas del conocimiento