Transformando paradigmas y prácticas en el quehacer docenteLiceth Parra
Por medio de esta presentación, doy respuesta a algunas excusas que los docentes suelen expresar cuando se les pide que utilicen tecnología en sus clases y por medio de las palabras de George Siemens doy a conocer pequeñas formas de cómo los docentes pueden incorporar paulatinamente el uso de herramientas tecnológicas en las aulas. Finalmente, informo sobre algunos planes y proyectos que se han venido adelantando en nuestro país durante los últimos años los cuales pueden ser consultados de manera más profunda para mejorar el tema de la capacitación docente en las TIC.
La incorporación generalizada de las computadoras en la educación básica a nivel mundial durante la pasada década trajo consigo una multitud de posturas y antagonismos, pero sobre todo grandes expectativas acerca de cambios y transformaciones de base. Algunos voceros de la opinión pública esperaban el abandono de prácticas “obsoletas” del profesorado y sobre todo un aprovechamiento sin precedentes de los contenidos educativos por parte de los estudiantes.
Maestría profesionalizante en gestión de la educación físicaJose Peña
¿Existe debilidad o limitación de tipo educativo en cuanto al manejo de la tecnología que no permiten resolver problemas nacionales de la educación. y dicha problemática es más marcada en la rama de la educación física nacional y por ende en nuestra comunidad ?
1. Mentiras y fantasías de la capacitación
docente en TIC
Secretarios de Estado y funcionarios de todo rango prometían la capacitación de
cientos de miles de docentes en plazos perentorios, y la conexión de todas las
escuelas nacionales en menos que canta un gallo.
Como si fuera poco pretender que entrenando a unos pocos cientos de docentes
por año se puede generar la masa crítica que arrastre al resto hacia la sublime
transformación deseada, la capacitación docente en el uso de nuevas tecnologías,
tal como la vienen proponiendo los proyectos oficiales desde el principio, también
vulnera los más el
Además, operar una computadora es apenas el primer paso hacia su
aprovechamiento pedagógico. Lo importante para un maestro es cómo enseñar
con recursos informáticos ementales principios de la pedagogía.
Una mala capacitación técnica de base produce un docente inseguro, que
naturalmente tratará de escapar al inevitable enfrentamiento con alumnos que se
sienten como peces en el agua frente a un teclado y confían ciegamente en ellos
mismos.
Otro aspecto donde fallan seriamente los programas oficiales de capacitación en
el uso de TIC es en la evaluación de los aprendizajes.
Por lo general, se los evalúa a través de un "trabajo práctico" que es calificado
positivamente no importa cuán horrible haya sido el resultado. Aunque tampoco es
crucial que haya habido un resultado, porque todos saben que los maestros tienen
poco tiempo libre y puede disculpárselos si al final de un curso entregan "lo que
tengo hasta ahora".
2. Los resultados están a la vista: tras décadas de anuncios y promesas la escuela
no se transforma y los esfuerzos por acercar lo mejor de la tecnología al salón de
clases apenas si se traducen en unos pocos y efímeros proyectos de aula,
Es fácil engañar a los que vienen de paso, pero las mentiras y las fantasías de los
políticos jamás conseguirán mejorar un ápice la educación, por más que insistan
en ellas.
Por Hugo M. Castellano. Jefe de Redacción. 16 de Abril de 2011
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fantasias-de-la-capacitacion-docente-en-tic&catid=5:notas&Itemid=2