El documento describe un plan de tres pasos para la enseñanza de un tema. El primer paso involucra la conceptualización del tema y la construcción de un currículo flexible. El segundo paso implica la lectura guiada de materiales y la realización de proyectos de investigación utilizando TIC. El tercer paso concluye que el uso apropiado de la tecnología permite a los docentes presentar contenidos de manera más interesante y fomentar cambios positivos en la educación.
Chel Matóm Mario Abraham Actividad 1. Ventajas que ofrece el aprendizaje sign...Mario Abraham Chel Matom
Ventajas que ofrece el aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje basado en el CNB para facilitar la comprención de la metodología Constructivista.
Chel Matóm Mario Abraham Actividad 1. Ventajas que ofrece el aprendizaje sign...Mario Abraham Chel Matom
Ventajas que ofrece el aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje basado en el CNB para facilitar la comprención de la metodología Constructivista.
Tomando como referente la implementación de tendencias y enfoques innovadores se crea un proyecto de producción textual fe una fábula a partir del análisis de la misma.
“LOS GUARDIANES DE LA NATURALEZA UN ESPACIO PARA EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRO...Luz Querubin
El reconocimiento del territorio y la vivencia de valores son los pilares de esta iniciativa que tiene como punto de partida la investigación como el escenario que permite tanto a docentes como estudiantes una formación autónoma, la adquisición de competencias y la libertad para la toma de decisiones en forma responsable, generando capacidad para intervenir activamente en el desarrollo de sus comunidades a través de las implementación de las TIC en el aula como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la calidad de la educación.
TALLER DE ESTRATEGIAS DE ACCIÓN DOCENTE.HECTORGUERRA
Es una presentación que sintetiza los aspectos mas relevantes a considerar para desarrollar estrategias docentes que mejoren las formas de enseñar y de aprender.
Tomando como referente la implementación de tendencias y enfoques innovadores se crea un proyecto de producción textual fe una fábula a partir del análisis de la misma.
“LOS GUARDIANES DE LA NATURALEZA UN ESPACIO PARA EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRO...Luz Querubin
El reconocimiento del territorio y la vivencia de valores son los pilares de esta iniciativa que tiene como punto de partida la investigación como el escenario que permite tanto a docentes como estudiantes una formación autónoma, la adquisición de competencias y la libertad para la toma de decisiones en forma responsable, generando capacidad para intervenir activamente en el desarrollo de sus comunidades a través de las implementación de las TIC en el aula como estrategia pedagógica para el mejoramiento de la calidad de la educación.
TALLER DE ESTRATEGIAS DE ACCIÓN DOCENTE.HECTORGUERRA
Es una presentación que sintetiza los aspectos mas relevantes a considerar para desarrollar estrategias docentes que mejoren las formas de enseñar y de aprender.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. MARISELA VARGASMARIN
PASO1: Conceptualización:Lapráctica educativacomoel ejercicioplenode construcciónde
vínculosalrededordel conocimiento,lainformaciónylosaprendizajes.El ejercicioimplicael
desarrollode uncurrículoconstruidoa travésde la permanente interlocuciónentre docentes
del área,estudiantesypadresde familia.Esunejercicioflexible,supeditadosalos
lineamientosnormativosconrespectoal área,conservanunaimportante ycategórica
preponderanciadel usode textos,aunque noespecificaunoensí, sinoque estapuede variar
con respectoa lostemarios.ELgrupo de estudiantesse conformaengruposde aulaentre 40 y
50 estudiantes.Se precisaenestaparte que no hayinfraestructuracompletaentérminosde
escenariosmultimediayTICS(nohay equipos,nohayelementos).Infraestructuraamedias.
PASO2: Desarrollo:Lecturade bibliografíasugeridaporel docente,yexplicadamediante
introducciónenel aulade clase.Construcciónde unejercicioque el estudianteyaseade
maneraindividual ogrupal realizarádurante el períodoacadémico,endiferentesnivelespor
semana.En cada nivel realizaráavancesdel procesode indagación,todoel procesose explica
por el docente quienentregaráal estudiante unaguíaque desarrollael ejercicio.Encada nivel
esnecesarioel usoTIC ya seapara la consecuciónde lainformación,seguimiento,recolección,
análisisypresentación.Al finalizarmediante unvideorealizalaproyecciónde losresultados.
PASO3: Cierre:Laexperienciaal presenciaryal utilizarherramientastecnológicasenel aula,
me dan la sensaciónde que se estátrabajandoconun gran pizarrónque te posibilitapresentar
de manera másinteresante ideas,contenidos,conceptose información,que laforma
tradicional note permite.El correctouso de estosmedios,esloque posibilitaal docente la
formulaciónde preguntasylapresentaciónde temasque inducenaun verdaderocambioen
educación.Nopodemosestarajenosaloscambiosque se dan enel mundo,esnuestra
obligacióncomoeducadores,iravanzandopositivamente atravésycon loscambios.
