marorapa
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El documento describe un proyecto de aprendizaje basado en tres pasos para estudiantes de religión con enfoque en lenguaje. Los estudiantes trabajan en equipos para analizar el mensaje del Papa sobre la no violencia, discuten sus conclusiones con otros y presentan sus hallazgos en PowerPoint. El proyecto mejoró las habilidades comunicativas de los estudiantes y aunque mostraron debilidades de vocabulario, éstas pueden ser subsanadas con actividades adicionales.
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Paulo Freire fue un educador brasileño influyente del siglo XX. Definió el rol del docente como establecer un diálogo amistoso con los estudiantes para ayudarlos a desarrollar una perspectiva crítica de su realidad a través del pensamiento crítico. El rol del estudiante es ser consciente y capaz de cambiar su estructura mental para transformarse a sí mismo y liberarse mediante la comprensión de su entorno. Sus obras principales exploraron cómo la educación puede desarrollar la libertad y analizaron las causas
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to be the superior model. It is essential to investigate the onset of surge and choke for completelyunderstanding the performance of a centrifugal compressor. Choking phenomena was observedwhen the speed reached 16000 rpm with relative Mach number reaching unity in the impellerregion. The maximum flow rate at 16000 rpm was 0.4 kg/s per blade and remained constant then16500 rpm. Surging was founded to initiate when the back pressure has to reach 1.8 bar resultingin zero discharge
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Este documento presenta tres enfoques de aprendizaje y enseñanza. El enfoque de andamiaje se centra en los conocimientos previos del estudiante. El enfoque cognitivo utiliza estrategias para desarrollar conocimientos. El enfoque de enseñanza transformada busca crear ambientes de aprendizaje adecuados. Los ambientes de aprendizaje deben considerar las dimensiones de cada enfoque como las necesidades de los estudiantes, formas de pensar y adecuaciones al grupo.
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Este documento presenta tres enfoques de aprendizaje y enseñanza. El enfoque de andamiaje se centra en los conocimientos previos del estudiante. El enfoque cognitivo se enfoca en las estrategias de aprendizaje. El enfoque de enseñanza transformada está ligado a la creación de ambientes de aprendizaje adecuados. También discute cinco normas para una pedagogía eficaz que incluyen la actividad productiva conjunta, el desarrollo del lenguaje, contextualizar la enseñanza y
ENRANP-fasciculo_U1S2.pdf
Este documento describe los enfoques de las principales áreas curriculares de educación primaria. Explica que los enfoques guían la forma en que los docentes abordan cada área y ayudan a priorizar conceptos y relaciones. Luego describe brevemente los enfoques comunicativo, de desarrollo personal y ciudadanía activa, enfocándose en cómo estos enfoques buscan desarrollar competencias en los estudiantes.
Cooperar en la escuela
Este documento discute el potencial educativo de la cooperación en el aula. Explica que la cooperación puede servir como una metodología para la comunicación y resolución de problemas, ayudando a los estudiantes a construir conceptos y esquemas cognitivos. También puede funcionar como una estrategia para desarrollar habilidades cognitivas, fomentar hábitos metacognitivos y autoevaluación. Además, la cooperación puede usarse para promover la socialización, la participación y la autoestima de los estudiantes.
S4 tarea4 CALUE
Este documento describe los principios de la didáctica crítica y propone una situación de aprendizaje basada en ellos. La didáctica crítica busca la construcción colectiva del conocimiento a través del diálogo y la reflexión. El profesor guía este proceso facilitando el aprendizaje. La situación de aprendizaje propuesta trata sobre la psicología y utiliza casos prácticos, mapas mentales y rompecabezas para generar discusión y evaluar la comprensión de los estudiantes.
S4 tarea4 gania
Este documento presenta una situación de aprendizaje sobre la didáctica crítica aplicada a un grupo de 43 estudiantes de secundaria. La lección compara el tratamiento de una noticia en diferentes medios de comunicación y espera que los estudiantes analicen las diferencias, argumenten sus puntos de vista y utilicen las tecnologías de la información como fuente de consulta. El debate final sobre la influencia de los medios en los adolescentes servirá como evaluación de los aprendizajes.
Ceducativa2
El Modulo denominado La Comunicación en el contexto educativo tiene como objetivo: Valorar la importancia del proceso de comunicación en el aula. Este modulo pertenece al Programa de Capacitación Docente de la UNA Centro Local Barinas XII Cohorte.
Cuadro (2)
El docente organiza el ambiente de aprendizaje para que los niños se sientan libres de expresarse y participen en actividades adecuadas a sus necesidades. Realiza más actividades individuales que grupales para evaluar el aprendizaje de cada niño. Para resolver conflictos, dialoga con los niños para llegar a una solución respetuosa. Implementa actividades para mejorar la interacción entre los niños y que se conozcan unos a otros.
Procesos Didácticos
Para el desarrollo de las áreas curriculares, es fundamental que el docente conozca el enfoque u orientación de cada área curricular y su propia didáctica, con la finalidad de brindar una coherencia lógica a la sesión de aprendizaje, seleccionar estrategias metodológicas, recursos y materiales pertinentes y plantear actividades, para el logro de los aprendizajes de cada área curricular.
S4 tarea4 goroj
Este documento discute la didáctica crítica y su aplicación en una sesión de aprendizaje. La didáctica crítica se basa en la reflexión colectiva entre profesores y estudiantes sobre problemas en su contexto. Durante la sesión, los estudiantes discuten factores que influyen en el desarrollo de la diabetes y leen un artículo sobre la enfermedad. Luego, investigan la historia familiar de enfermedades y cómo tratar niveles altos o bajos de glucosa. Finalmente, los estudiantes crean
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Este documento describe la comunicación asertiva y su importancia en la familia y la educación. Explica que la comunicación asertiva permite expresar puntos de vista respetuosamente y de manera clara. Se dirige a las familias, estudiantes y docentes para fomentar un diálogo inclusivo y una interacción armoniosa. Al aplicar técnicas de comunicación asertiva, las personas aprenden conceptos como la empatía y a comportarse considerando los sentimientos de los demás.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 2. Hna. Margarita Rosa Ramírez Parra Institución Educativa Central Currulao – Turbo 2017
- 3. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Área de Religión con transversalidad en Lengua Castellana. Teniendo en cuenta los lineamientos del área y el desarrollo de competencias comunicativas los estudiantes conforman en forma voluntaria equipos para realizar un trabajo colaborativo. PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto).
- 4. Se inicia el proceso con los estudiantes abordando el mensaje del Papa Francisco para la jornada mundial de la paz 2017, con el tema: «la no-violencia: un estilo de política para la paz» PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.
- 5. Se propone a los estudiantes conformar pequeños equipos de 4 o 5 estudiantes y a través del trabajo colaborativo abordando una parte del mensaje - cada grupo con una parte diferente - y partiendo de la pregunta: ¿la no-violencia significa no tener ninguna reacción ante las situaciones de conflicto?
- 6. Comentan las conclusiones y a través de la dinámica de socialización “la Reja” sustentan ante otros compañeros el contenido estudiado. Finalmente elaboran las conclusiones con las propias palabras y las presentan a través de un power point.
- 7. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. En la realización de la actividad se descubre un buen desempeño de los estudiantes en la interpretación y comprensión del contenido. Se encuentran algunas debilidades de vocabulario que con actividades complementarias se pueden subsanar.
- 8. Se nota progreso en la capacidad de apropiarse del contenido y contar a los compañeros el sentido del mensaje. La socialización a través de los power point resulta atractiva y gratificante en cuanto a la verificación del objetivo propuesto. Se percibe un crecimiento en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes.