Este documento presenta el plan de clase de una maestra para la asignatura de matemáticas con estudiantes de cuarto grado. El plan incluye temas sobre ubicación espacial y análisis de información. Las actividades durante la semana trabajarán con mapas, planos, tablas y ejercicios de valor faltante para desarrollar habilidades como interpretar información espacial y resolver problemas matemáticos.

1. Centro Regional de Educación Normal
“Javier Rojo Gómez”
Bacalar, Quintana Roo
Escuela: Clave: Localidad:
Practicante: Turno: Matutino Grado: 4°
Periodo de aplicación: 14, 16 al 18 de Octubre de 2013 Bloque: I
MODALIDAD
Plan de Clase
ASIGNATURA TEMAS/SUBTEMAS
Matemáticas  Ubicación espacial.
 Análisis de la información.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Interpreta y diseña trayectorias. Lea planos y mapas viales.
 Resuelva problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se
pregunte por él, mediante distintos procedimientos.
COMPETENCIAS  Expresa, representa e interpreta información contenida en una situación de
ubicación.
 Adquiera la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos
y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance.
SITUACIÓN DIDÁCTICA “comprende su ubicación en un espacio geográfico”
“Analiza la información y escribe el valor faltante”

2. Lunes 14 de Octubre
Inicio  Comenta en grupo ¿qué es un plano? ¿qué elementos tiene un plano? ¿cómo nos ubicamos en un
plano?
Desarrollo  Observa el plano y localiza los puntos cardinales.
 Describe la ruta para llegar del Estadio Olímpico al Centro de Antropología.
Cierre  Elige dos lugares del mapa y redacta la ruta que debe seguirse para llegar al lugar que elegiste.
Materiales  Plano grande de una pequeña parte de la ciudad de México.
Evaluación  Participación en clase.
 Redacción de ruta de los lugares que elegiste.
Miércoles 16 de Octubre
Inicio  Participa en la dinámica “El robot”
Desarrollo  Observa el croquis y contesta las siguientes preguntas:
Si Juanito está en la puerta del Estadio y quiere dirigirse a la farmacia, ¿qué trayectoria en cuadras debe
seguir?
Cierre  Compara tus respuestas con un compañero.
Materiales  30 fotocopias de ejercicios
Evaluación  Ejercicios de fotocopias.
Jueves 17 de Octubre
Inicio  Participa en la dinámica “Conejos y madrigueras” para formar trinas.
Desarrollo  De manera grupal completa la tabla mediante el siguientes ejercicio:
Para poner una losa de concreto se prepara una mezcla de cemento, arena y grava. Por cada bulto
de cemento los albañiles agregan 4 botes de arena y 5 botes de grava. Anota en la tabla las
cantidades que faltan.

3. BULTO DE CEMENTO BOTES DE ARENA BOTES DE GRAVA
1 4 5
2
16
30
3
Cierre  Resuelve el siguiente ejercicio de manera individual. Para poner una losa de concreto se prepara una
mezcla de cemento, arena y grava. Por cada bulto de cemento los albañiles agregan 4 botes de
arena y 5 botes de grava. Anota en la tabla las cantidades que faltan.
Materiales  A lamina con el ejercicio de la central camionera.
 30 fotocopias del ejercicio de losas de cemento.
Evaluación  Preguntas del primer ejercicio.
 Resultados del segundo ejercicio.
Viernes 18 de Octubre
Inicio  Intégrate en binas mediante fichas con imágenes.
Desarrollo  Contesta en equipos los ejercicios de Información de distintos portadores.
Cierre  Comenta tus resultados en grupo.
Materiales  30 fichas de 15 imágenes diferentes.
 30 fotocopias de ejercicios.
Evaluación  Trabajo en equipo.
 Respuesta de los ejercicios de fotocopias.
Observación y Adecuación Curricular