La sesión presentada para el área de matemática pretende trabajar el tema Poliedros, pero desarrollando el pensamiento computacional utilizando el Scratch que es un entorno de programación atendiendo así la competencia "Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic"

1. MODULO III – TAREA 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
CUARTO GRADO “A” Turno: Mañana Fecha:
Docente: Mercedes Luciano Chacpi, https://mercedesluciano123.blogspot.com/
Mamani Condori, María Ines, https://mariainesmamani.blogspot.com
Elizabeth Pacheco Sanchez https://elizabethpachecos.blogspot.com/
I. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Cuidemos nuestra escuela usando tachos sólidos”.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
- Construye formas geométricas
y sólidos geométricos
utilizando sorbetes.
- Realiza estimaciones para la
construcción de sus sólidos
geométricos.
- Establece relaciones entre los
sólidos geométricos
identificando sus principales
características.
Lista de cotejo –
Trabajo grupal.
Presentación de una
historieta en
SCRATCH.
TEMA
TRANSVERSAL
EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE RIESGO Y LA CONCIENCIA
AMBIENTAL.
- Concientizar a los estudiantes para realizar la limpieza de su aula
separando los residuos de manera pertinente.
SE DESENUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos.
PROPÓSITO: Elaborar una
historieta en SCRATCH acerca de
la importancia del reciclaje a
partir de sólidos geométricos.

2. MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Inicio PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA:
Docente da la bienvenida a los estudiantes y muestra
una bolsita colorida y pide a los estudiantes que saquen
una tarjetita (tarjetitas con palabras vidrio, plástico,
papel, cascaras) leen la palabra que les ha tocado y les
pide se agrupen en equipos de 4 integrantes de acuerdo
a ello.
Docente les pregunta ¿Qué tendrán que ver esas
palabras con nuestra clase de hoy? Registra en pizarra
las apreciaciones de los alumnos.
Docente comunica que van a ver un video
https://www.youtube.com/watch?v=_Ic_oz9FN44
Y pide estén atentos. Terminado de ver el video
pregunta: ¿De qué trata el video? ¿Todos los residuos
son basura? ¿Qué es reciclar?, ¿Cómo cuidamos el
planeta? ¿Dónde debemos reciclar? ¿Qué necesitamos
para reciclar? Los estudiantes al dar respuesta a las
preguntas y tomar conciencia de que si se puede
reciclar, concluirán que necesitan tachos para clasificar
la basura.
Docente proporciona a cada equipo 30 sorbetes 15
coditos para unir y pregunta ¿Con estos sorbetes
podremos elaborar algunos diseños de tachos para el
reciclaje?
- ¿Qué pasaría si juntamos tres sorbetes?
- Y, ¿si juntamos 4?
- ¿Qué formas geométricas tendríamos?
Cada uno de los estudiantes recibirá 7 sorbetes y
formarán dos formas geométricas, una usando tres y
otra usando cuatro.
Docente pregunta:
- ¿Uniendo estas formas podríamos elaborar un
diseño para los tachos de reciclaje que
necesitamos?
Bolsita con
tarjetitas
papelógrafo
sorbetes
Cartel con el
propósito

3. Docente presenta el propósito de la sesión :
Desarrollo Los estudiantes organizados tendrán por equipo 4
formas cuadradas y 4 formas triangulares y buscaran la
forma de hacer sus combinaciones para armar la
estructura de los diseños de tachos.
Cumplido el tiempo previsto muestran sus diseños
Docente explica que estas estructuras elaboradas
corresponden a sólidos geométricos y presenta algunos
luego les pregunta ¿Qué falta para que estas
estructuras sean iguales a estos sólidos geométricos
“Cubo” y Pirámide” Estudiantes deben llegar a la
conclusión de que falta pegarle las figuras geométricas
en cada una de las caras, es decir forrar las caras.
Docente muestra una historieta en SCRATCH acerca de
los poliedros:
https://scratch.mit.edu/projects/237823602/
También un PPT sobre Sólidos geométricos
Señalando que conocerán a los poliedros: ¿Qué son?
PROPÓSITO: Elaborar una historieta en
SCRATCH acerca de la importancia del
reciclaje a partir de sólidos geométricos.

4. ¿Cómo se clasifican? (Prismas, pirámides), y ¿Cuáles son
sus elementos?
Docente terminado de presentar el PPT pregunta a los
estudiantes ¿Si esta es la estructura de un sólido
geométrico podemos reconocer sus aristas y sus
vértices en las estructuras elaboradas y pide
identifiquen sus elementos (bases, caras laterales,
aristas, vértices)
Luego pregunta una pirámide de base cuadrada tiene: n°
vértices, n° de aristas, n° de caras
Un cubo tiene: n° de vértices, n° de aristas , n° de caras
Docente proporciona ficha de aplicación
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
Con la información obtenida:
Los estudiantes elaborarán una historieta en
SCRATCH acerca de la importancia del reciclaje a
partir de sólidos geométricos.
Concluido el tiempo publicarán su trabajo en el blog de
la Institución Educativa.
Ejemplo:
https://scratch.mit.edu/projects/237826289/
Cierre Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué podemos mejorar?
- ¿Consideras importante aprender a reciclar?
Cuadernos
EXTENSIÓN:
Revisa información elaborada sobre tema en Youtube.
https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DFV72vT7unYg&h=AT1INovEnStg5s6fycI38046C20dCdLZk7JEXLdIBI2Z-
dzaSlheADaCfng6imKYM9JWakMlkoRdDHsd4jpuAKSxLhWkN6OmyLLdsCuBFhtQSIvFtoplpuET7RSv_5RMZ9S2
¿Qué otros diseños
puedo elaborar para
utilizarlos como tacho
para el reciclaje en mi
aula a partir de lo
observado?

5. Trabaja tarea propuesta en WEBQUEST
https://sites.google.com/view/elizamalu/p%C3%A1gina-principal
MODELO EN SCRATCH ACERCA DE LOS POLIEDROS (1)

6. MODELO EN SCRATCH ACERCA DE LA IMPORTANCIA DEL RECICLAJE A PARTIR DE
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS (2)

7. LISTA DE COTEJO
LOS POLIEDROS Y SU CLASIFICACIÓN
GRADO Y SECCIÓN:“… 4TO GRADO…….”
DOCENTE RESPONSABLE:………………………………………………..
N°
POLIEDROS
Construyeestructurasde
solidosgeométricoscon
materialconcreto
Identificalascaracterísticas
ypropiedadesdelos
poliedros
Reconoceelementosdelos
poliedrosenmaterial
concretoyenimágenes
Exponeconclusionesdelo
aprendido
Estudiantes
Sí No Sí No Sí No Si No
1
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8. EVALUANDOLO APRENDIDO:
Identifico los elementos del poliedro
Nombresyapellidos:
…..……......…………………………………………………………………………………………….
Nombre yApellido