Este documento describe el trabajo de un grupo de profesionales para crear y adaptar materiales didácticos que faciliten la comunicación en un aula especializada para alumnos con autismo. El grupo analizó las necesidades de los estudiantes, diseñó nuevos materiales y evaluó su efectividad. Los materiales creados incluyen paneles, agendas, canciones y cuentos para mejorar la comunicación y autonomía de los estudiantes.
Los bichos en casa (proyecto de comprensión 1º inf)Anabel Muñoz
Este documento presenta un proyecto educativo sobre animales domésticos para estudiantes de educación infantil. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones en junio y cubrirá temas como los tipos de animales domésticos, cómo cuidarlos y sus nombres en inglés. Incluirá actividades manipulativas y de trabajo cooperativo adaptadas al nivel de los estudiantes. El proyecto abordará objetivos relacionados con el autoconocimiento, la interacción con el entorno y el desarrollo lingüíst
Este documento presenta un proyecto sobre la higiene personal para alumnos de primaria. El objetivo es crear un video explicativo sobre cómo lavar diferentes partes del cuerpo. El proyecto aborda varias competencias a través de actividades grupales como la elaboración del video final. Incluye visitas a un taller de jabón y un centro de salud para reforzar los conocimientos de forma práctica.
El documento presenta información sobre las prácticas de intervención educativa de una estudiante de educación preescolar en un jardín de niños. Incluye el cronograma de actividades de la primera semana de prácticas, las cuales consistieron en juegos y actividades sobre cine, pijamada, figuras geométricas y más, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y matemáticas en los niños.
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres y madres del 5o curso. Incluye detalles sobre la asignación de profesores a las clases, resultados de evaluaciones iniciales, criterios de calificación, recomendaciones para los padres y normas de funcionamiento de la clase. El objetivo es informar a los padres sobre el curso escolar y fomentar la implicación familiar en el proceso educativo.
Portafolios de evidencias 2 da jornada de practicaBrendaHuitron
1ro. La maestra planeó actividades para concientizar a los niños sobre la importancia de la higiene personal y prevención de enfermedades. 2do. Realizó experimentos, juegos y dinámicas grupales donde los niños aprendieron de forma activa. 3ro. Los niños respondieron de manera positiva comprendiendo la relevancia de los hábitos de higiene para su salud.
Este documento presenta información sobre la planificación en educación inicial. Explica los elementos de la planificación como el diagnóstico, los datos de identificación, las áreas de aprendizaje, los objetivos, las actividades y los recursos. También describe los formatos de planificación para maternal con detalles sobre la jornada diaria como el recibimiento, el trabajo libre en los espacios, las actividades colectivas y la despedida.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de segundo grado. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas con seis horas de instrucción y tiene como objetivos que los estudiantes conozcan y valoren su cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos, y desarrollen su autonomía y habilidades motrices y de comunicación. La unidad cubrirá temas como las partes del cuerpo, la higiene, los estados de salud y contiene actividades como juegos
Los bichos en casa (proyecto de comprensión 1º inf)Anabel Muñoz
Este documento presenta un proyecto educativo sobre animales domésticos para estudiantes de educación infantil. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones en junio y cubrirá temas como los tipos de animales domésticos, cómo cuidarlos y sus nombres en inglés. Incluirá actividades manipulativas y de trabajo cooperativo adaptadas al nivel de los estudiantes. El proyecto abordará objetivos relacionados con el autoconocimiento, la interacción con el entorno y el desarrollo lingüíst
Este documento presenta un proyecto sobre la higiene personal para alumnos de primaria. El objetivo es crear un video explicativo sobre cómo lavar diferentes partes del cuerpo. El proyecto aborda varias competencias a través de actividades grupales como la elaboración del video final. Incluye visitas a un taller de jabón y un centro de salud para reforzar los conocimientos de forma práctica.
El documento presenta información sobre las prácticas de intervención educativa de una estudiante de educación preescolar en un jardín de niños. Incluye el cronograma de actividades de la primera semana de prácticas, las cuales consistieron en juegos y actividades sobre cine, pijamada, figuras geométricas y más, con el objetivo de desarrollar habilidades comunicativas y matemáticas en los niños.
Este documento presenta la información para la primera reunión de padres y madres del 5o curso. Incluye detalles sobre la asignación de profesores a las clases, resultados de evaluaciones iniciales, criterios de calificación, recomendaciones para los padres y normas de funcionamiento de la clase. El objetivo es informar a los padres sobre el curso escolar y fomentar la implicación familiar en el proceso educativo.
Portafolios de evidencias 2 da jornada de practicaBrendaHuitron
1ro. La maestra planeó actividades para concientizar a los niños sobre la importancia de la higiene personal y prevención de enfermedades. 2do. Realizó experimentos, juegos y dinámicas grupales donde los niños aprendieron de forma activa. 3ro. Los niños respondieron de manera positiva comprendiendo la relevancia de los hábitos de higiene para su salud.
Este documento presenta información sobre la planificación en educación inicial. Explica los elementos de la planificación como el diagnóstico, los datos de identificación, las áreas de aprendizaje, los objetivos, las actividades y los recursos. También describe los formatos de planificación para maternal con detalles sobre la jornada diaria como el recibimiento, el trabajo libre en los espacios, las actividades colectivas y la despedida.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuerpo humano dirigida a estudiantes de segundo grado. La unidad se llevará a cabo durante dos semanas con seis horas de instrucción y tiene como objetivos que los estudiantes conozcan y valoren su cuerpo, aprendan sobre las diferencias entre los sexos, y desarrollen su autonomía y habilidades motrices y de comunicación. La unidad cubrirá temas como las partes del cuerpo, la higiene, los estados de salud y contiene actividades como juegos
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aparato locomotor del cuerpo humano para alumnos de tercer curso de primaria. La unidad contiene 11 secciones que describen los objetivos, contenidos, competencias, actividades y evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan las partes del cuerpo, adopten hábitos saludables y aprendan sobre la higiene postural. La unidad se llevará a cabo durante 10 sesiones y una actividad adicional con un fisioterapeuta.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 sesiones para estudiantes de 2o grado de primaria sobre los huesos del cuerpo humano. La secuencia se centra en presentar los huesos de forma gradual, dinámica y motivadora para estudiantes de aproximadamente 7 años de edad, dividiendo el cuerpo en cabeza, tronco, brazos, piernas y manos/pies. Cada sesión dura 120 minutos excepto la última de 180 minutos donde los estudiantes aplican lo aprendido para crear un producto final grupal con
proyecto de aula adaptacion a la escuelamariattenorio
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo ayudar a los niños de transición a adaptarse a su nuevo entorno escolar a través de actividades lúdicas que les permitan conocer las diferentes dependencias y recursos de la escuela, así como normas de higiene y comportamiento. El proyecto se llevará a cabo durante dos meses e incluirá un recorrido por la institución, enseñanza de hábitos en el baño y comedor, y una visita al aula de tecnología donde usarán recursos digitales.
Experiencia con el autismo -MARÍA ROSARIO PÉREZ LÓPEZ, FLOR MARÍA SÁNCHEZ CHA...davidpastorcalle
Este documento describe la experiencia de un colegio español al dar la bienvenida a un estudiante con autismo. Los maestros carecían de experiencia o recursos para apoyarlo, por lo que buscaron información de asociaciones y profesionales. Desarrollaron un plan para facilitar su adaptación al aula y promover su comunicación y autonomía. Tras superar varias fases de desconcierto y planificación, lograron cumplir satisfactoriamente los objetivos para el estudiante y establecer una relación gratificante con él.
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo bOh Ha Ni Vázquez
Este documento presenta la planificación didáctica de una práctica de enseñanza realizada por una estudiante de educación preescolar en la Escuela “Normal Valle del Mezquital”. La práctica se enfocó en el desarrollo personal y social de los niños y consistió en una secuencia didáctica sobre el respeto de las reglas. La secuencia incluyó ver un video sobre respeto en la escuela, investigar las reglas en casa, jugar juegos con reglas y crear nuevas reglas para el aula.
Cuadernos de experimentos nuestro cuerpoEdelin Bravo
Este documento presenta una actividad experimental para niños preescolares sobre el tema de "Nuestro cuerpo se mueve". La actividad propone que los niños realicen diferentes tipos de movimiento para reconocer sus posibilidades motrices y relacionarlos con la estructura muscular y esquelética. El objetivo es que desarrollen habilidades de observación y expresión oral mientras exploran sus capacidades motrices de una manera divertida.
Descubrir el mundo en la escuela maternalblogarmadillo
Este documento presenta una guía para introducir actividades científicas en la escuela maternal. Explica que explorar el mundo a través de los sentidos ayuda en el desarrollo cognitivo y motriz de los niños pequeños. Propone secuencias de intervención centradas en temas como las frutas, la tecnología, las semillas y el viento, con el objetivo de despertar la curiosidad de los niños y sentar las bases del razonamiento científico.
Intervencion en comunicacion_y_lenguaje_en_ninos_pequenos_con_disfasia._juan_...davidpastorcalle
El documento describe la intervención con un niño diagnosticado con disfasia. Se establecieron objetivos como eliminar conductas disruptivas, establecer comunicación y relaciones, y adquirir lenguaje. Se utilizaron pictogramas y signos para comunicarse con el niño. La metodología incluyó trabajo individualizado y en grupo usando fotos y símbolos. Los resultados fueron positivos, con el niño transitando entre signos y lenguaje oral. El sistema de comunicación temprano facilitó el trabajo y proporcionó un medio adaptado para el desarrollo del lengu
Power Point Jimena Cruz IES Nº 6- Jujuy-rivettimev
Las secuencias didácticas, los itinerarios y los miniproyectos son la base de organización de las propuestas educativas en el Jardín Maternal. Se presentan ejemplos de secuencias didácticas orientadas a lo motor y expresivo para diferentes salas, con fundamentaciones, objetivos, contenidos y propuestas de actividades.
Cuaderno virtual de orientaciones pedagógicas Marysol Chacón
Este documento describe diferentes estrategias pedagógicas para crear ambientes de aprendizaje propicios. Presenta cinco métodos: 1) Llamar lista de forma lúdica para aumentar la asistencia; 2) Organizar grupos colaborativos; 3) Llevar a cabo clases dialógicas con lecturas previas; 4) Promover el desayuno escolar para reforzar lazos; 5) Establecer horarios para las salidas al baño en primaria. El objetivo general es generar un entorno que facilite el aprendizaje y el
La integración sensorial en el aula multisensorial y de relajación estudio d...davidpastorcalle
El artículo describe la intervención educativa en el aula multisensorial y de relajación de un colegio de educación especial en España. Explica el marco teórico y los aspectos curriculares de la estimulación multisensorial. Detalla la metodología utilizada en estas aulas para obtener respuestas adaptadas en estudiantes con diferentes grados de discapacidad. Presenta dos casos prácticos con descripciones detalladas de las intervenciones educativas. Concluye resaltando los beneficios de la estimulación multisensorial para estos
Unidad didáctica Conozco mi cuerpo y lo muevoDaniArias9
Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar que combina las áreas de Ciencias Naturales y Educación Física. La unidad se centra en el conocimiento del cuerpo humano y sus partes y funciones a través de tres sesiones en cada área. La unidad proporciona información sobre el contexto, los objetivos, contenidos, metodología, tareas, recursos, evaluación y consideraciones sobre los alumnos, incluyendo una alumna con TDAH.
la importancia de cuidar nuestro cuerpo Apoyándonos en las TICtanyPadi
Este proyecto pedagógico busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar y respetar su propio cuerpo a través de actividades apoyadas en las TIC. El proyecto tendrá una duración de 16 horas e incluirá actividades como reconocer las partes del cuerpo, los derechos de los niños, y realizar campañas en la comunidad sobre el cuidado de los niños. Se evaluará el proyecto mediante evidencias como fotos y carteleras que muestren el aprendizaje y aceptación de la comunidad sobre
El documento describe un proyecto llamado "Recreos Saludables" implementado en una escuela para mejorar la disciplina y convivencia escolar. El proyecto ofrece actividades recreativas para los estudiantes durante los recreos, incluyendo deportes, juegos, lectura y conversaciones. También involucra a los padres en el almuerzo escolar. El proyecto mejoró positivamente el comportamiento de los estudiantes y la dinámica escolar en general.
Este documento presenta un proyecto curricular para un aula con alumnos que necesitan apoyo educativo especial. Incluye actividades sobre el menú escolar, datos personales, identificación de personas, clima, juego simbólico, puzzles personalizados y desarrollo psicomotor, con el objetivo de promover la autonomía, comunicación e integración de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto curricular para un aula con alumnos que necesitan apoyo educativo especial. Incluye actividades sobre el menú escolar, datos personales, identificación de personas, clima, juego simbólico, puzzles personalizados y desarrollo psicomotor, con el objetivo de promover la autonomía, comunicación e integración de los estudiantes.
Este documento establece un protocolo para la detección, identificación y organización de la respuesta educativa del alumnado con necesidades educativas especiales. Se ajusta a la legislación educativa vigente y modifica una circular anterior. Detalla los procedimientos de detección en diferentes etapas educativas, la participación de los equipos de orientación, el registro de datos y la organización de la respuesta educativa.
Este documento proporciona pautas para la organización del período de inicio en los Jardines Maternales. Resalta la importancia de contener, acompañar y enseñar a los niños pequeños en un ambiente cálido y seguro. También enfatiza la necesidad de comunicación fluida con las familias y de considerar aspectos como el tiempo, el espacio, los recursos y las propuestas compartidas entre padres, niños y docentes.
Cetelem Observatorio Consumo Europa 2015. La crisis y el poder de compra euro...Cetelem
El Observatorio Cetelem Consumo Europa 2015 tiene dos objetivos principales: A corto plazo trata de observar y analizar la situación económica y social en el entorno europeo. Además, a medio/largo trata de comprender y analizar los cambios en los comportamientos de consumo de los europeos. En este sentido, se presenta la crisis y el poder de compra actual
Este documento presenta una revisión de los modelos de intervención utilizados para tratar a niños y adolescentes con trastornos del espectro autista (TEA). Describe tres tipos de modelos: psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos. Señala que los modelos psicoeducativos, los cuales se centran en la comunicación, el desarrollo de estrategias y la educación utilizando principios conductuales, son los que han demostrado mayor eficacia. La intervención precoz en centros de atención
Este documento trata sobre los trastornos somatomorfos y disociativos. Describe la historia de la histeria y cómo actualmente estos trastornos se clasifican en trastornos de conversión, trastornos de somatización y trastornos disociativos. También describe los síntomas clínicos, mecanismos de defensa y tratamientos de estos trastornos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el aparato locomotor del cuerpo humano para alumnos de tercer curso de primaria. La unidad contiene 11 secciones que describen los objetivos, contenidos, competencias, actividades y evaluación. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan las partes del cuerpo, adopten hábitos saludables y aprendan sobre la higiene postural. La unidad se llevará a cabo durante 10 sesiones y una actividad adicional con un fisioterapeuta.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 7 sesiones para estudiantes de 2o grado de primaria sobre los huesos del cuerpo humano. La secuencia se centra en presentar los huesos de forma gradual, dinámica y motivadora para estudiantes de aproximadamente 7 años de edad, dividiendo el cuerpo en cabeza, tronco, brazos, piernas y manos/pies. Cada sesión dura 120 minutos excepto la última de 180 minutos donde los estudiantes aplican lo aprendido para crear un producto final grupal con
proyecto de aula adaptacion a la escuelamariattenorio
Este proyecto pedagógico tiene como objetivo ayudar a los niños de transición a adaptarse a su nuevo entorno escolar a través de actividades lúdicas que les permitan conocer las diferentes dependencias y recursos de la escuela, así como normas de higiene y comportamiento. El proyecto se llevará a cabo durante dos meses e incluirá un recorrido por la institución, enseñanza de hábitos en el baño y comedor, y una visita al aula de tecnología donde usarán recursos digitales.
Experiencia con el autismo -MARÍA ROSARIO PÉREZ LÓPEZ, FLOR MARÍA SÁNCHEZ CHA...davidpastorcalle
Este documento describe la experiencia de un colegio español al dar la bienvenida a un estudiante con autismo. Los maestros carecían de experiencia o recursos para apoyarlo, por lo que buscaron información de asociaciones y profesionales. Desarrollaron un plan para facilitar su adaptación al aula y promover su comunicación y autonomía. Tras superar varias fases de desconcierto y planificación, lograron cumplir satisfactoriamente los objetivos para el estudiante y establecer una relación gratificante con él.
Pr ts-01-f2 planificación didáctica para alumnos el cuerpo bOh Ha Ni Vázquez
Este documento presenta la planificación didáctica de una práctica de enseñanza realizada por una estudiante de educación preescolar en la Escuela “Normal Valle del Mezquital”. La práctica se enfocó en el desarrollo personal y social de los niños y consistió en una secuencia didáctica sobre el respeto de las reglas. La secuencia incluyó ver un video sobre respeto en la escuela, investigar las reglas en casa, jugar juegos con reglas y crear nuevas reglas para el aula.
Cuadernos de experimentos nuestro cuerpoEdelin Bravo
Este documento presenta una actividad experimental para niños preescolares sobre el tema de "Nuestro cuerpo se mueve". La actividad propone que los niños realicen diferentes tipos de movimiento para reconocer sus posibilidades motrices y relacionarlos con la estructura muscular y esquelética. El objetivo es que desarrollen habilidades de observación y expresión oral mientras exploran sus capacidades motrices de una manera divertida.
Descubrir el mundo en la escuela maternalblogarmadillo
Este documento presenta una guía para introducir actividades científicas en la escuela maternal. Explica que explorar el mundo a través de los sentidos ayuda en el desarrollo cognitivo y motriz de los niños pequeños. Propone secuencias de intervención centradas en temas como las frutas, la tecnología, las semillas y el viento, con el objetivo de despertar la curiosidad de los niños y sentar las bases del razonamiento científico.
Intervencion en comunicacion_y_lenguaje_en_ninos_pequenos_con_disfasia._juan_...davidpastorcalle
El documento describe la intervención con un niño diagnosticado con disfasia. Se establecieron objetivos como eliminar conductas disruptivas, establecer comunicación y relaciones, y adquirir lenguaje. Se utilizaron pictogramas y signos para comunicarse con el niño. La metodología incluyó trabajo individualizado y en grupo usando fotos y símbolos. Los resultados fueron positivos, con el niño transitando entre signos y lenguaje oral. El sistema de comunicación temprano facilitó el trabajo y proporcionó un medio adaptado para el desarrollo del lengu
Power Point Jimena Cruz IES Nº 6- Jujuy-rivettimev
Las secuencias didácticas, los itinerarios y los miniproyectos son la base de organización de las propuestas educativas en el Jardín Maternal. Se presentan ejemplos de secuencias didácticas orientadas a lo motor y expresivo para diferentes salas, con fundamentaciones, objetivos, contenidos y propuestas de actividades.
Cuaderno virtual de orientaciones pedagógicas Marysol Chacón
Este documento describe diferentes estrategias pedagógicas para crear ambientes de aprendizaje propicios. Presenta cinco métodos: 1) Llamar lista de forma lúdica para aumentar la asistencia; 2) Organizar grupos colaborativos; 3) Llevar a cabo clases dialógicas con lecturas previas; 4) Promover el desayuno escolar para reforzar lazos; 5) Establecer horarios para las salidas al baño en primaria. El objetivo general es generar un entorno que facilite el aprendizaje y el
La integración sensorial en el aula multisensorial y de relajación estudio d...davidpastorcalle
El artículo describe la intervención educativa en el aula multisensorial y de relajación de un colegio de educación especial en España. Explica el marco teórico y los aspectos curriculares de la estimulación multisensorial. Detalla la metodología utilizada en estas aulas para obtener respuestas adaptadas en estudiantes con diferentes grados de discapacidad. Presenta dos casos prácticos con descripciones detalladas de las intervenciones educativas. Concluye resaltando los beneficios de la estimulación multisensorial para estos
Unidad didáctica Conozco mi cuerpo y lo muevoDaniArias9
Este documento presenta una unidad didáctica interdisciplinar que combina las áreas de Ciencias Naturales y Educación Física. La unidad se centra en el conocimiento del cuerpo humano y sus partes y funciones a través de tres sesiones en cada área. La unidad proporciona información sobre el contexto, los objetivos, contenidos, metodología, tareas, recursos, evaluación y consideraciones sobre los alumnos, incluyendo una alumna con TDAH.
la importancia de cuidar nuestro cuerpo Apoyándonos en las TICtanyPadi
Este proyecto pedagógico busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de cuidar y respetar su propio cuerpo a través de actividades apoyadas en las TIC. El proyecto tendrá una duración de 16 horas e incluirá actividades como reconocer las partes del cuerpo, los derechos de los niños, y realizar campañas en la comunidad sobre el cuidado de los niños. Se evaluará el proyecto mediante evidencias como fotos y carteleras que muestren el aprendizaje y aceptación de la comunidad sobre
El documento describe un proyecto llamado "Recreos Saludables" implementado en una escuela para mejorar la disciplina y convivencia escolar. El proyecto ofrece actividades recreativas para los estudiantes durante los recreos, incluyendo deportes, juegos, lectura y conversaciones. También involucra a los padres en el almuerzo escolar. El proyecto mejoró positivamente el comportamiento de los estudiantes y la dinámica escolar en general.
Este documento presenta un proyecto curricular para un aula con alumnos que necesitan apoyo educativo especial. Incluye actividades sobre el menú escolar, datos personales, identificación de personas, clima, juego simbólico, puzzles personalizados y desarrollo psicomotor, con el objetivo de promover la autonomía, comunicación e integración de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto curricular para un aula con alumnos que necesitan apoyo educativo especial. Incluye actividades sobre el menú escolar, datos personales, identificación de personas, clima, juego simbólico, puzzles personalizados y desarrollo psicomotor, con el objetivo de promover la autonomía, comunicación e integración de los estudiantes.
Este documento establece un protocolo para la detección, identificación y organización de la respuesta educativa del alumnado con necesidades educativas especiales. Se ajusta a la legislación educativa vigente y modifica una circular anterior. Detalla los procedimientos de detección en diferentes etapas educativas, la participación de los equipos de orientación, el registro de datos y la organización de la respuesta educativa.
Este documento proporciona pautas para la organización del período de inicio en los Jardines Maternales. Resalta la importancia de contener, acompañar y enseñar a los niños pequeños en un ambiente cálido y seguro. También enfatiza la necesidad de comunicación fluida con las familias y de considerar aspectos como el tiempo, el espacio, los recursos y las propuestas compartidas entre padres, niños y docentes.
Cetelem Observatorio Consumo Europa 2015. La crisis y el poder de compra euro...Cetelem
El Observatorio Cetelem Consumo Europa 2015 tiene dos objetivos principales: A corto plazo trata de observar y analizar la situación económica y social en el entorno europeo. Además, a medio/largo trata de comprender y analizar los cambios en los comportamientos de consumo de los europeos. En este sentido, se presenta la crisis y el poder de compra actual
Este documento presenta una revisión de los modelos de intervención utilizados para tratar a niños y adolescentes con trastornos del espectro autista (TEA). Describe tres tipos de modelos: psicodinámicos, biomédicos y psicoeducativos. Señala que los modelos psicoeducativos, los cuales se centran en la comunicación, el desarrollo de estrategias y la educación utilizando principios conductuales, son los que han demostrado mayor eficacia. La intervención precoz en centros de atención
Este documento trata sobre los trastornos somatomorfos y disociativos. Describe la historia de la histeria y cómo actualmente estos trastornos se clasifican en trastornos de conversión, trastornos de somatización y trastornos disociativos. También describe los síntomas clínicos, mecanismos de defensa y tratamientos de estos trastornos.
Este documento resume los factores que influyen en la violencia según el modelo ecológico. Explica que la violencia se ve afectada por factores individuales (como la impulsividad o el abuso de sustancias), relacionales (amistades violentas), comunitarios (alta densidad poblacional), y sociales (normas culturales que apoyan la violencia).
El 11 de septiembre de 1973, las Fuerzas Armadas chilenas dieron un golpe de Estado y derrocaron al gobierno democráticamente electo de Salvador Allende. Allende se dirigió a La Moneda para dirigir un mensaje a la nación informando sobre el levantamiento militar. Más tarde, los militares bombardearon La Moneda y Allende murió durante el asalto, aunque las circunstancias exactas de su muerte siguen sin estar claras. La junta militar liderada por Augusto Pinochet asumió el
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre el gobierno de Putin.
Este documento resume varias técnicas para mejorar la participación y la interacción en grupos de trabajo. Algunas técnicas incluyen dividir grandes grupos en subgrupos más pequeños, escuchar activamente, realizar tormentas de ideas, y utilizar moderadores para guiar las discusiones y asegurar que todos participen. El objetivo general es fomentar la colaboración entre los miembros del grupo para generar nuevas ideas.
GOOD NIGHT TRIANA CULTURAL
Exposiciones, Música, Museos, Arte y mucho más....
Programa de actividades culturales previstas el próximo viernes 4 de mayo de 2012, en el contexto de la noche en blanco 'Good Night Triana' que se llevará a cabo en esta popular zona comercial de Las Palmas de Gran Canaria hasta las 00:00 horas
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial y las vidas de las personas. Muchos países han impuesto medidas de confinamiento que han cerrado negocios y escuelas, y han pedido a la gente que se quede en casa tanto como sea posible para frenar la propagación del virus. A medida que los países comienzan a reabrir gradualmente, los expertos advierten que es probable que se produzcan nuevos brotes a menos que se realicen pruebas generalizadas y se implementen sistemas de rastreo de contactos para identificar rá
El documento describe cómo los emprendedores sociales ponen en marcha innovaciones sociales, escalan su impacto y logran cambiar el sistema para convertir sus modelos en el nuevo paradigma. Ashoka trabaja para construir una sociedad propicia al emprendimiento social donde todos puedan ser agentes de cambio.
la matematica finaciera esla mejor herramienta para nosotros los profesionales, es por ello que debemos aplicarla en nuestra vida para asi poder ser un ser humano de bien . espero que les sirva de algo esta material para realizar sus trabajos que les piden en el cole o universidad
El 3 de noviembre de 2015, la Fundación Ramón Areces organizó en su sede en Madrid (C/ Vitruvio, 5) una jornada sobre ‘El cáncer como consecuencia del envejecimiento: posibles soluciones’. Coordinado por la investigadora María Vallet Regí, del Departamento de Química Inorgánica y Bioinorgánica de la Universidad Complutense de Madrid, contó con la presencia, entre otros científicos, de Mariano Barbacid, Lodovico Balducci y Theresa Guise.
Los estudiantes infantiles del colegio asistieron por primera vez a la tradicional marcha a Cáparra. Debido a que los estudiantes infantiles eran pequeños, decidieron ir la mayor parte del camino en autobús en lugar de caminar, mientras que sus compañeros de primaria hicieron la marcha caminando por los parajes. Pasaron el día disfrutando de actividades en el colegio en un día diferente que creen recordarán durante mucho tiempo.
Este documento describe el papel del docente en abordar situaciones de bullying. Explica que el docente debe aplicar estrategias para enseñar conductas adaptativas que permitan a los estudiantes resolver conflictos y controlar su agresividad. También debe desarrollar competencias sociales en los estudiantes, aplicar acuerdos de convivencia, e implementar programas anti-bullying para prevenir este problema y favorecer un clima escolar respetuoso. La tarea fundamental del docente es actuar como moderador para resolver los conflictos de manera constructiva a trav
El documento presenta información sobre el programa SPSS y sus funciones para el análisis estadístico. Describe las principales ventajas de SPSS como su capacidad de generar nueva información a partir de los datos originales y manipular la información contenida en las variables. Además, explica diversos métodos de transformación de datos en SPSS como calcular variables, discretizar variables, asignar rangos a casos y crear series temporales.
Este documento presenta una guía para el Programa Escolar de Desarrollo Emocional (P.E.D.E.) que tiene como objetivo favorecer el desarrollo emocional del alumnado. El prólogo introduce el programa explicando que la educación emocional es importante para el desarrollo integral de los estudiantes y la prevención de problemas de salud mental. A continuación, se agradecen la colaboración de varios centros educativos y profesionales. Finalmente, los conceptos previos definen conceptos clave como los trastornos internaliz
Pa de pessic amb llaminadurres Pau y DavidEscolaGoya
Este documento proporciona instrucciones para hacer un bizcocho. Incluye una lista de ingredientes como huevos, azúcar, harina y aceite de girasol. Explica cómo batir estos ingredientes junto con levadura, harina y ralladura de limón para hacer la masa, la cual se vierte en un molde y se hornea a 180°C. Al final, el documento agradece por escuchar las instrucciones para hacer este bizcocho.
El documento presenta una webquest sobre números enteros para el grado 7 de matemáticas. La webquest tiene como objetivos que los estudiantes aprendan qué son los números enteros, cómo se representan y ordenan, y cómo realizar sumas y restas con ellos. Los estudiantes trabajarán en grupos y completarán actividades y preguntas utilizando recursos en línea provistos.
Trabajo escrito gerencia de producción cunad-platoMartha Perez
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo escrito sobre gerencia de producción. Se pide que el estudiante responda tres preguntas sobre necesidades de materiales, planificación a corto plazo y tácticas de programación a corto plazo. Además, se deben realizar comentarios en un blog mostrando el progreso del trabajo. El trabajo debe cumplir con criterios de contenido como coherencia, cohesión, redacción, ortografía y originalidad, así como evitar el plagio. Finalmente, se especifican los requisitos
El alumnado con tea un día en un aula específica - cristina lopezdavidpastorcalle
Este documento describe un día típico en un aula específica para estudiantes con trastornos del espectro autista. Explica que el aula está organizada en zonas delimitadas para diferentes actividades y que sigue una rutina estructurada que incluye el calendario, la agenda y actividades como desayunar. También describe los principios de la metodología TEACCH que guía la enseñanza, como la organización espacial y el uso de pictogramas y rutinas.
Este documento describe las estrategias de enseñanza de una maestra practicante en la escuela primaria "Benito Juárez" en Quixpedhe Ixmiquilpan. Describe sus experiencias enseñando las materias de español, matemáticas, ciencias naturales e historia. En español, los estudiantes crearon trípticos sobre el tema del acoso escolar y luego publicaron la información en un blog. En matemáticas, los estudiantes resolvieron problemas aritméticos y geométricos. En ciencias naturales, apre
Este documento describe las estrategias de enseñanza de una maestra en prácticas en la escuela primaria "Benito Juárez" en Quixpedhe Ixmiquilpan. Describe sus enfoques y métodos para las materias de español, matemáticas, ciencias naturales e historia. Un proyecto clave involucró la creación de un blog y trípticos sobre el tema del acoso escolar. El objetivo era aplicar un enfoque comunicativo y funcional al uso del lenguaje que involucrara a la comunidad escolar.
La entrevista documenta una observación etnográfica y entrevista semiestructurada con una maestra de primaria. La maestra discute su experiencia, métodos de enseñanza, y desafíos de enseñar en un salón multigrado. Ella enfatiza la importancia de adaptar lecciones al nivel y necesidades de sus estudiantes. La maestra también describe sus esfuerzos para integrar diferentes asignaturas y relacionar los contenidos con la vida de los estudiantes.
La entrevista documenta una observación etnográfica y entrevista semiestructurada con una maestra de primaria. La maestra discute su experiencia, métodos de enseñanza, y desafíos de enseñar en un salón multigrado. Ella enfatiza la importancia de adaptar lecciones al nivel y necesidades de sus estudiantes a través de materiales concretos y actividades diferenciadas. La maestra también destaca los retos de enseñar múltiples asignaturas y grados simultáneamente con recursos limitados.
informe aplicación del metodo cientifico en ante proyecto carlaoberto25
Este documento describe una propuesta para mejorar la gestión de un aula integrada en una escuela en Valle de la Pascua, Estado Guarico, Venezuela. Actualmente el aula integrada cuenta con 4 maestras pero carece de un psicólogo y psicopedagogo. El objetivo general es proponer un programa más completo que brinde apoyo a los estudiantes, maestros y padres. Los objetivos específicos incluyen elaborar estadísticas sobre los estudiantes que necesitan ayuda, crear puestos para un psicólogo y psicoped
Este documento describe los talleres en educación infantil desde la perspectiva del educador. Explica que los talleres son actividades sistematizadas que enseñan técnicas a los niños para que luego las usen de forma creativa. Describe las características, objetivos, valores, organización espacial, materiales, fases y tipos de talleres. Concluye con ejemplos de talleres como pintura, música y cocina.
Los talleres en educación infantil son actividades sistematizadas que enseñan técnicas y recursos a los niños para que los utilicen de forma creativa. Los talleres siguen los intereses de los niños, fomentan el trabajo cooperativo y permiten que cada niño aprenda a su propio ritmo. Los talleres tienen tres fases: la perceptiva donde los niños conocen el tema, la de experimentación donde exploran materiales, y la de expresión donde aplican lo aprendido. Los talleres son una forma efectiva de enseñar a los niños de una man
Este documento presenta un taller para padres sobre el uso de agendas escolares. El taller tiene como objetivos concienciar a los padres sobre la importancia de buenos hábitos de organización y ofrecer un canal de comunicación entre la escuela y las familias. El taller consiste en varias actividades como analizar los componentes de las agendas y proponer mejoras. El documento proporciona detalles sobre el contenido, metodología, temporalización y evaluación del taller.
Este documento resume el método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados), un programa desarrollado en la Universidad de Carolina del Norte para ayudar a personas con TEA. El método se enfoca en proporcionar una enseñanza estructurada, horarios visuales, y sistemas de trabajo para mejorar las habilidades de comunicación y reducir los comportamientos del autismo. Además, enfatiza la colaboración entre padres, profesionales y escuelas para brindar una interven
Este documento resume el método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados), desarrollado en la Universidad de Carolina del Norte. El método busca prevenir la institucionalización de personas con TEA mediante la enseñanza estructurada, la colaboración con familias y el énfasis en las habilidades comunicativas y de aprendizaje. El documento describe los principios del método como la adaptación, colaboración entre profesionales y familias, intervención eficaz y en
Este documento resume el método TEACCH (Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas de Comunicación relacionados), desarrollado en la Universidad de Carolina del Norte. El método busca prevenir la institucionalización de personas con TEA mediante el desarrollo de habilidades para vivir de forma independiente. Se enfoca en proporcionar una enseñanza estructurada, el uso de ayudas visuales, y la colaboración entre padres y profesionales.
Este proyecto busca desarrollar competencias básicas en matemáticas y lenguaje en dos estudiantes de las clases Inicial y Preparatorio de una escuela especial en Uruguay a través del uso de las laptops XO y computadoras. El proyecto se enfoca en desarrollar las habilidades de los estudiantes dentro de su "zona de desarrollo próximo" usando las TICs como mediador para mejorar el aprendizaje. Se establecieron rutinas de trabajo y competencias específicas para cada estudiante con la meta de que
El documento describe los talleres en educación infantil. Los talleres son actividades sistematizadas y dirigidas que enseñan técnicas a los niños de forma progresiva. Se caracterizan por atender la globalidad del niño, seguir sus intereses, potenciar el trabajo cooperativo y permitir que los niños aprendan a su propio ritmo. Los talleres tienen como objetivos enseñar técnicas, fomentar la comunicación y el uso de materiales.
Este documento presenta la colección "Estimular y Aprender", un proyecto educativo diseñado para estimular procesos cognitivos como la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 16 años. El programa "Estimular y Aprender +" es parte de esta colección y está diseñado específicamente para estimular simultáneamente la atención, la memoria y la velocidad de procesamiento en niños de 3 a 4 años a través de una variedad de actividades como unir dibujos iguales, memorizar sec
Este documento presenta un informe institucional sobre el Jardín Copelco en Cutral Co, Neuquén. El jardín atiende a 205 alumnos y cuenta con 10 salas. El equipo directivo y docente trabajan en conjunto para brindar una educación de calidad. El jardín se enfrenta a desafíos como el espacio limitado y la necesidad de mejorar la infraestructura. Sin embargo, cuenta con el apoyo de la comunidad. También incluye un diagnóstico del grupo a cargo de la alumna, el cual consta de 17 niños en
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. 1
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA
COMUNICACIÓN EN UN AULA
ESPECÍFICA DE AUTISMO
Autor: Nicasio Hidalgo Arroyo, tutor y especialista en Pedagogía Terapéutica
Temática: Trastornos del Espectro Autista
Etapa: Primaria
Resumen:
Nos encontramos en un aula especializada en alumnos con Trastornos del Espectro
Autista creada en el C.E.I.P Parque de las Infantas, de Granada, en el curso escolar
06-07. Al ser un aula de reciente creación se necesita gran cantidad de materiales
específicos que faciliten la estructuración espacial del aula así como las tareas y
actividades que se realizan en la misma.
El trabajo de este grupo de personas consiste primero en conocer las
características psicológicas de los niños del aula, sus necesidades e intereses y
favorecer una intervención educativa cuyo eje central sea la COMUNICACIÓN, para
potenciar el desarrollo global de la persona. Para ello comenzamos buscando y
analizando materiales ya existentes, de uso habitual con niños con trastornos del
espectro autista.
Una segunda fase es diseñar materiales que se adapten a las necesidades, intereses
y competencias curriculares de nuestros alumnos y también adaptar materiales
publicados o creados por otros profesionales de este ámbito educativo.
La última fase es la puesta en práctica de los materiales elaborados y valoración de
los mismos.
Palabras Clave: Autismo, Comunicación, Materiales, Metodología.
1. CONTEXTO
1.1 Identificación del grupo
A principios del curso 07-08, tres profesionales de la educación, un maestro
especialista en pedagogía terapéutica y tutor de un aula con alumnos con trastornos
del espectro autista y dos monitoras de educación especial, decidimos constituir un
grupo de trabajo acogiéndonos a la convocatoria realizada por el Centro de
Profesorado de Granada. El tutor y una de las monitoras trabajan juntos en el aula de
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2. 2
autismo del C.E.I.P Parque de las Infantas de Granada. La monitora restante trabaja
en el aula de Integración del C.E.I.P Andrés Segovia de la capital granadina.
1.2 Justificación de nuestra labor
La razón de esta agrupación es bien sencilla. Se trata de tres profesionales
preocupados por la atención a los niños/as con n.e.e y sensibilizadas por la
importancia que tiene incrementar nuestra propia formación y la mejora de las
condiciones materiales y espacio-temporales que rodean a las aulas de educación
especial y concretamente al aula de Autismo ya mencionada.
Nos encontramos en un aula especializada en alumnado con trastornos del espectro
autista, creada el curso 06-07. En ella están, actualmente escolarizados tres alumnos
de 9, 8 y 7 años de edad, diagnosticados de autismo y una alumna de 5 años de edad
diagnosticada de autismo atípico. Todos ellos presentan necesidades educativas
especiales en las áreas de autonomía personal, comunicación y lenguaje, habilidades
sociales y capacidades cognitivas.
Dado que es un aula de muy reciente creación, se necesita gran cantidad de material
específico que permita estructurar al máximo, en todo lo que sea posible, tanto los
espacios como el conjunto de tareas y actividades que se realizan en el aula.
Los procedimientos de Enseñanza/Aprendizaje están orientados por una metodología
muy similar a la empleada por el programa TEACCH experimentado por el profesor
Schopler, así como por la introducción de un sistema de comunicación
alternativo/aumentativo.
De acuerdo con la metodología TEACCH, la organización espacial de la clase, su
organización temporal, los modos de trabajo y la organización de las tareas deben
estar enfocados desde la mayor estructuración posible. En este sentido, la clase está
organizada en rincones destinados a diferentes actividades.
Del mismo modo, la secuencia de trabajo se organiza mediante una agenda diaria en
la que se anticipan y organizan todas las actividades que se van a realizar. Por otra
parte, los materiales y tareas también estarán muy estructurados y simplificados,
incluyendo todas las ayudas y apoyos físicos, visuales y verbales que sen necesarios.
En general, los materiales son elaborados en el aula y aquellos que se encuentran
publicados se adaptan en función del nivel de competencia de cada alumno/a
2. DINÁMICA DEL GRUPO
La dinámica de trabajo ha sido eminentemente colaborativa y ha estado dirigida, en
primer lugar, a la creación y/o adaptación de materiales didácticos para el desarrollo
de la comunicación en el aula de autismo, y en segundo lugar a su análisis, para
comprobar la eficacia de los mismos en relación al cometido para el que habían sido
elaborados.
Según este planteamiento cada sesión de trabajo ha estado estructurada del siguiente
modo:
1ª Parte. Analítico-Reflexiva: En la primera parte de la sesión, hemos realizado una
puesta en común, que, normalmente, está relacionada bien con el adecuado o
inadecuado funcionamiento de los materiales elaborados en sesiones anteriores, en
cuyo caso, se proponen y acuerdan nuevas modificaciones, bien con las posibilidades
EGGTT 2008. CEP GRANADA.
3. 3
de creación y/o modificación del trabajo planteado para ese día en la sesión anterior.
2º parte: Práctica-Manipulativa: En esta segunda parte de la sesión nos dedicamos a
la elaboración de nuevos materiales o bien a la modificación de algunos cuyo uso no
ha obtenido los resultados esperados. En ocasiones, nuestro programa de trabajo se
ha visto alterado por fechas singulares como Navidad, Día de Andalucía… que nos
han orientado a la elaboración de materiales apropiados a estos eventos tan
significativos en la vida de los centros.
3º Parte. Planificación-Previsión: Al finalizar cada sesión, siempre hemos intentado
situarnos en qué punto del camino que hemos de recorrer nos encontramos. Con
nuestro programa de trabajo por delante, llegamos a un acuerdo para la siguiente
sesión y por tanto una previsión de materiales que necesitaremos ; incluso solemos
hacer un reparto de responsabilidades pues, a veces, es necesario buscar
información, comprar material, adelantar trabajo en casa…, o solicitar material a las
familias de nuestros niños y niñas.
3. IMPACTO SOBRE LA COMUNIDAD
El trabajo que hemos realizado de análisis, adaptación y creación de materiales
didácticos para el aula de autismo, ha tenido y está teniendo su primera y principal
repercusión en la mejora del desarrollo de la comunicación en nuestro alumnado.
Quiere ello decir que el principal impacto de nuestro trabajo recae en nuestros niños y
niñas.
Pero por ser este papel importante, no se queda aquí. Nuestro trabajo va más allá,
atraviesa los muros de nuestra clase y conecta con el alumnado, profesorado y otros
profesionales de nuestro entorno. El Equipo Docente de Educación Infantil de nuestro
centro se ha sentido interesado en conocer y utilizar algunos de los materiales
elaborados. No olvidemos que la principal función de estos materiales es apoyar la
comunicación, y, en todas las clases, suele haber algún o algunos alumnos/as con
déficits lingüísticos.
Otro impacto destacable de nuestro trabajo sobre la comunidad educativa, podría
denominarse, mejora de las relaciones sociales en el centro.
Gran parte de los materiales diseñados facilitan a nuestro alumnado una anticipación
de las actividades que se desarrollarán a lo largo de la jornada. Así pues nuestras
fotografías y pictogramas evitan rabietas, estados de ansiedad, que provocarían
situaciones añadidas de rechazo en recreos y otras actividades compartidas con el
resto de la comunidad.
He dejado para el final el impacto que nuestro grupo de trabajo está teniendo en las
familias. ¿Cómo? ¿Por qué?
Las familias de nuestro alumnado autista solicitan mucha información y sobre todo,
pautas de actuación. No olvidemos que en su seno pasan muchas horas al día. Cada
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4. 4
día percibo, en estos padres, preocupación y, a veces, desasosiego por no saber qué
hacer.
Los padres han asumido, responsablemente, un papel de facilitadotes de información
y materiales privilegiados para la elaboración de nuestras agendas y paneles. No
olvidemos que en clase trabajamos con fotos contextualizadas del propio alumno/a y
la intervención de la familia ayuda muchísimo.
Hemos procurado, siempre, que los materiales que nos facilitan deben quedar,
también en su poder, haciendo siempre dos copias. Esto es porque el uso que
nosotros damos a una agenda, o el modo en que trabajemos la adquisición de
vocabulario, por poner un ejemplo, se haya, del mismo modo y al mismo tiempo en su
casa. Es muy importante, trabajar en la misma línea en casa y en el centro.
Este trabajo quizás supere más muros e impacte aún más lejos ¿Dónde?
Normalmente las familias con hijos/as con TGD (trastorno generalizado del desarrollo)
pertenecen a asociaciones y comparten actividades con otras familias en similares
circunstancias. Posiblemente los recursos utilizados en casa con óptimos resultados
pasen de unos entornos a otros con suma rapidez y facilidad.
4. DESCRIPCIÓN Y EJEMPLIFICACIÓN DE MATERIALES
El trabajo de análisis, adaptación y creación de materiales didácticos, desarrollado por
nuestro grupo de trabajo, ha producido una gran diversidad de materiales todos ellos
incorporados, de inmediato, a la práctica docente en nuestra aula de autismo.
Para facilitar el conocimiento de los mismos voy a tratar de clasificarlos en siete
categorías:
CATEGORÍAS MATERIALES
o Nos vamos a…
Materiales para los rincones de o Mochilas, abrigos y batas
actividad en el aula: o Quiero ir al servicio
o Agenda
Agenda, tiempo, desayuno o Tiempo
o Desayuno
o Pasar lista
o Manteles
Secuencias para el aprendizaje de o Secuencia lavado de dientes
habilidades relacionadas con la o Secuencia lavado de manos
Autonomía personal: o Secuencia hacer pipí
o Secuencia me pongo la bata
Aseo, higiene, comida
o Materiales de clase
Materiales para la comunicación o La fruta
en los distintos centros de interés o Los vestidos o ropa
o Las partes del cuerpo
o La familia: imagen y sonido
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o Los sonidos de mi casa
Canciones y cuentos infantiles o Canción de la granja de mi tía
utilizando Powerpoint/Impress o Cuento de Caperucita Roja
o Canción las partes de mi
cuerpo
CATEGORÍAS MATERIALES
Búsqueda y análisis de vídeos o Baby Eistein
o Caillou
Cuaderno de comunicación o Cuaderno de comunicación
Individual individual para cada niño/a
Materiales para la celebración de o Navidad: abeto, muñeco de nieve,
fechas relevantes. portal de Belén
o La paz
o Día de Andalucía: gazpacho
Una vez enumerados voy a tratar de describir algunos de ellos en función de los
buenos resultados obtenidos con su puesta en práctica, su originalidad o su facilidad
de uso en cualquier aula de autismo.
El Desayuno
Hemos elaborado un panel gigante, tamaño pizarra, que hemos plastificado para
facilitar la adhesión del velcro. En este panel hemos pegado, clasificados según
categorías, los diferentes alimentos que cada alumno/a suele traer al cole. Cada
mañana cuando llegan, recojo sus desayunos, los coloco todos juntos en una bandeja,
y seleccionamos las fotos de los mismos en el mural. A continuación las colocamos
en un panel pequeño llamado “Hoy desayunamos”. A la hora del desayuno, cada niño
debe asociar sus alimentos (objetos reales) con las fotografías. Tras coger las
imágenes del panel “Hoy desayunamos”, las llevan hasta su mesa de desayuno. Allí
las pegan en un velcro que hay junto a dos pictogramas que simbolizan beber y comer
junto a su nombre.
Esto facilita un momento de comunicación muy interesante en que los niños y niñas
expresan bien verbalmente, bien a través de gestos, qué van a comer y beber cada
día.
Con esta metodología hemos conseguido cambiar, de forma impensable, los hábitos
alimenticios de estos niños y niñas. Ha sido un cambio drástico y muy positivo.
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Nos vamos a…
Consiste en un panel con fotografías, adheridas con velero, relacionadas con salidas
habituales del aula: Psicomotricidad, recreo, baño…Cuando salimos de clase, siempre
señalamos a nuestro alumnado a dónde nos dirigimos y colocamos la foto
correspondiente en un lugar destacado.
Hay que señalar que esto obedece a la necesidad de anticipar, lo que va a acontecer,
con el fin de facilitarles una mayor adaptación a la nueva situación, evitar estados de
ansiedad y transmitirles seguridad.
Agenda
Se trata de un panel fundamental en una clase de autismo. Su necesidad viene dada
por la importancia que tiene la perfecta organización espacial y temporal del aula.
Cada una de las actividades que se desarrollarán a lo largo de la jornada están
representadas en nuestra agenda con fotografías.
En nuestro caso hemos construido un gran tren con muchos vagones unidos con una
locomotora. Cada vagón lleva adherida una foto con una de las actividades diarias del
grupo clase. Cada actividad finalizada es marcada dándole la vuelta a la foto. En ese
momento todos saben que empieza otra actividad diferente. Ésta es una secuencia de
una día de clase: saludo, pasar lista, el tiempo, trabajar, lavar manos, desayuno, baño
y lavado de dientes, recreo, actividad central, juego libe, despedida.
Fecha, tiempo y actividad central
Junto a la agenda hemos elaborado el mural del tiempo. En realidad hemos construido
cinco paneles independientes que permanecen tapados, para evitar distracciones por
exceso de estímulos visuales. Cada uno de estos paneles contiene el día de la
semana representado por un color y una forma geométrica.
Cada día es identificado por una actividad central: lunes-Psicomotricidad, martes-
manualidades, miércoles-música, jueves-vídeo y viernes-lectura. El niño/a
responsable de este panel, durante la semana, colocará una pegatina, con velero,
encima del día que corresponda. Además deberá observar, por la ventana, qué tiempo
atmosférico hace y seleccionar un pictograma relacionado con sol, nubes o lluvia.
Finalmente debe elegir una foto representando la actividad central de ese día de la
semana y pegarla en el lugar apropiado.
Lavado de dientes
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Para facilitar el aprendizaje de habilidades relacionadas con la Autonomía personal:
comida, aseo, higiene… hemos elaborado secuencias de imágenes y pictogramas. En
este caso concreto hemos realizado cuatro fotos a cada niño/a con los momentos
fundamentales de esta actividad: echar pasta en el cepillo, cepillado, enjuague y
secado. Cada niño/a tiene su propio panel y éste tiene un color de fondo ya asignado
al principio de curso para cada uno. Este color de fondo se utiliza siempre, el mismo,
en carteles con su nombre, paneles personalizados, bandejas de objetos personales…
no debemos olvidar que para el aprendizaje de las habilidades relacionadas con la
Autonomía personal usaremos la técnica de moldeado, incluyendo ayudas físicas,
visuales y verbales, que se irán eliminando mediante un procedimiento de
encadenamiento hacia atrás.
Vestimos a Pepe
Para facilitar la comunicación y el conocimiento de vocabulario relacionado con el
centro de interés “los vestidos” hemos realizado una ficha que representa a “Pepe” un
niño en ropa interior que necesita salir de paseo y nosotros lo debemos vestir con
diferentes prendas tanto de invierno como de verano, más y menos deportivas. Cada
prenda lleva, por detrás, un trocito de velcro que permite intercambiar, con facilidad,
las distintas prendas y vestir a Pepe según la ocasión. Es un material ideal para
comunicarse con el niño/a y aprender los nombres de cada prenda.
Panel de emparejar
Para trabajar el vocabulario relacionado con los diferentes centros de interés, así
como la estructuración de sencillas frases, hemos creado un panel donde,
habitualmente, colocamos fotos relacionadas con el vocabulario perteneciente al
centro de interés correspondiente: la clase, la fruta, los vestidos, la familia…
Parte de este material ha sido solicitado a las familias, que nos lo han entregado por
duplicado. Tras plastificarlo y colocarles velcro vamos colocándolas en el citado panel.
Cada alumno/a pasa diariamente por este rincón y trabaja el emparejamiento de
palabras, ordenación de la frase e incluso hemos utilizado este material para jugar,
sobre la mesa, a “buscar parejas ocultas”: vamos destapando dos fotos y si
conseguimos una pareja obtenemos premio.
Los sonidos de mi casa
Este material ha sido elaborado con la ayuda inestimable de los papás y mamás de
nuestros alumnos/as. Les encargamos que nos facilitaran un vídeo sobre sonidos y
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sus correspondientes imágenes, frecuentes en sus hogares: despertador, teléfono,
timbre, piano, voz de abuelito, voz del tito…
Con este material hemos realizado una presentación informática en la que aparecen
las distintas imágenes de objetos usuales en sus casas. Junto a ellos aparecen
botones que al ser pulsados con el ratón emiten sonidos. El niño deberá asociar la
imagen con el sonido. Es un interesante ejercicio para trabajar vocabulario,
discriminación auditiva, la atención…
Canción, la granja de mi tía
Con la misma metodología de trabajo expresada anteriormente, hemos utilizado el
recurso del PowerPoint para facilitar el aprendizaje de canciones como “la granja de
mi tía” o “las partes de mi cuerpo”.
Hemos obtenido, de Internet, imágenes representativas de ciertos fragmentos de la
canción y las hemos hecho aparecer, con ayuda de una presentación, a la vez que se
oían estos fragmentos. En definitiva hemos asociado trocitos de la canción con
imágenes. Estas imágenes nos han servido de nexo para la realización de gestos con
partes de nuestro cuerpo.
Cuaderno de Comunicación Individual
Hemos diseñado, para cada uno de los alumnos/as, un cuaderno de comunicación
con ayuda de unas carpetas de anillas, fundas de plástico de las que utilizamos en los
álbumes de fotos e imágenes. Se trata de integrar en estos cuadernos el vocabulario
que cada alumno vaya adquiriendo en los distintos centros de interés y de convertir
esta herramienta en un verdadero instrumento facilitador de la comunicación, útil y de
uso diario para expresar lo que sienten o desean en cada momento.
Portal navideño y árbol de navidad
En cuanto a los materiales relacionados con fechas relevantes, he de mencionar
nuestro portal navideño, hecho totalmente con figuras coloreadas, plastificadas y
pegadas con velcro. Ha sido un material que, en principio, no estaba planificado pero
que surgió, en su momento, con motivo de la celebración de la Navidad. De resultados
sorprendentes e imprevistos, nos ha permitido no sólo adornar nuestra clase, sino
también, trabajar la adquisición de bastante vocabulario y por supuesto, la asociación
de imágenes (emparejamiento) y su colocación en un lugar determinado.
De similares características fue nuestro árbol de Navidad del cual colgaban varios
regalos que, realmente, eran figuras geométricas intercambiables y colocadas en sus
respectivos lugares, con velcro.
Han sido dos materiales que han originado bastantes situaciones de aprendizaje y
además muy motivadoras.
Gazpacho
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Por último, destacar, con motivo del día de Andalucía, una ficha de asociación y
emparejamiento muy original: la receta del gazpacho andaluz.
Los niños/as aprenden el nombre de los ingredientes con que elaboramos, en nuestra
comunidad autónoma, este famoso y riquísimo plato y seguidamente aprenden a
incorporar estos ingredientes a la figura de un cuenco donde hay gazpacho.
5. VALORACIÓN
Considero que la dinámica de trabajo utilizada ha sido muy eficaz y nos ha permitido
alcanzar, satisfactoriamente, los objetivos inicialmente planteados.
Ha hecho posible que los tres miembros del grupo hayamos estado muy implicados en
nuestras responsabilidades y a la vez todo el trabajo elaborado ha sido revisado de
forma democrática y consensuada.
No me cabe la menor duda de la enorme influencia que este material ha ejercido en mi
práctica docente diaria en un aula de tan singulares características. Ahora todo rincón
del aula está perfectamente organizado y cada momento del día tiene asignados un
espacio y una actividad concreta.
Pero no sólo afecta a nuestro trabajo, a la práctica docente; también ha mejorado el
ambiente de clase, creando una atmósfera de mayor tranquilidad y disminuyendo el
número de rabietas, por inseguridad o por falta de anticipación, a lo largo del día.
He de mencionar como muy positivo la existencia, en nuestro grupo de trabajo, de
personas pertenecientes a diferentes centros de trabajo. Esto ha enriquecido los
puntos de vista, las ideas y ha facilitado el intercambio de materiales.
No quisiera dejar de señalar el destacado valor de los materiales creados para facilitar
pautas de trabajo en casa a los padres y madres de estos niños y niñas. En
innumerables ocasiones se han interesado por ellos y su utilidad. Esto hace posible
que nuestro trabajo tenga continuidad en otros contextos, como el lugar, donde se
prolonga la educación de nuestro alumnado.
Por todas estas razones valoro muy positivamente el trabajo realizado y considero de
vital importancia la continuidad del mismo en el próximo curso.
REFERENCIAS:
CARLOS MARÍA VAZQUEZ Y REYES, Mª ISABEL MARTÍNEZ FERIA: II Jornadas.
Intercambio de prácticas educativas en las aulas especializadas”. Consejería
Educación Andalucía.
RUIZ JIMÉNEZ, Mª SOLEDAD Y OTROS (1999): “UDICOM”. Consejería Educación y
Cultura. Murcia.
TÉCNICOS ASOCIACIONES AUTISMO ANDALUCIA. “Guía para la atención
educativa a los alumnos y alumnas con trastornos del espectro autista”. Consejería de
Educación y Ciencia Andalucía.
EGGTT 2008. CEP GRANADA.
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Autoría
Nicasio Hidalgo Arroyo, tutor y especialista en Pedagogía Terapéutica
CENTRO: CEIP “Parque de las Infantas”
TLFO.: 958162324
CORREO: nicasiou@wanadoo.es
PÁGINA WEB DEL CENTRO: No tiene
CÓDIGO DEL GRUPO DE TRABAJO: 081811GT093
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