Este documento describe 10 indicadores de la implementación de la teoría psicogenética en el aula, como indagar en la construcción del conocimiento de los alumnos, utilizar material concreto, hacer preguntas, analizar el pensamiento colectivo e interactuar con los estudiantes. También describe los principios básicos del método Montessori de permitir que los niños se auto-dirijan en un ambiente estructurado y ordenado para desarrollar su potencial a través de la manipulación de material didáctico diseñado específicamente.

3. INDICADORES

4. 1.-Indaga en la construcción del conocimiento de los
alumnos.
2.-Utiliza material concreto.
3.-Realiza preguntas a sus alumnos.
4.-Analiza el pensamiento colectivo.
5.- Interacción docente-alumnos.
6.-Demuestra afectividad con los estudiantes.
7.-El aprendizaje no se basa solo en acciones
intelectuales.
8.-Se obtiene experiencia gracias a la práctica.
9.-Utiliza la lógica y el pensamiento verbal de los
niños.
10.- Es un guía en la construcción del conocimiento
de los alumnos.
Acciones del docente que indican la implementación de la
teoría psicogenética en el aula.

5. MATERIALES

6. El propósito básico del método Montessori es
liberar el potencial de cada niño para que se
auto-desarrolle en un ambiente estructurado.

7. Los niños participan de manera activa en su proceso de
desarrollo y aprendizaje y pueden auto-dirigirse con
inteligencia y elegir con libertad. En un ambiente Montessori
el orden, el silencio y la concentración son la constante.

8. María Montessori elaboró un material didáctico
específico diseñado para ser manipulado por los
alumnos en un ambiente estructurado y ordenado donde
se fomenta la libertad, la adquisición de una confianza en
sí mismos, la independencia, coordinación, orden,
concentración, autodisciplina…

9. La fácil y rápida absorción de los conceptos nuevos se debe a
que el material puede ser manipulado, característica muy
importante que a ayuda al educando a diferenciar, por él mismo,
sin interrupción de la maestra, tamaños, pesos, colores,
formas, texturas, ductilidades, sonidos musicales, olores,
gustos, etc.

10. El niño responde a la alegría del saber, al propio
descubrimiento, a la motivación intrínseca mejor que en un
sistema basado en recompensas y castigos, se le invita al
saber, nunca le se impone o se le obliga a hacer algo. En su
trabajo colaborativo, se segura la comunicación, el intercambio
de ideas, el aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.

11. VIDEO