Este documento presenta la teoría del aprendizaje genético-cognitiva. Explica que el aprendizaje ocurre a través de la interacción activa con el medio, lo que provoca la modificación de las estructuras internas del individuo y permite nuevos aprendizajes. También señala que la biología establece "ventanas" que permiten el aprendizaje y concluye que el aprendizaje es constructivo, depende de la actividad, el lenguaje y el conflicto cognitivo.

1. Teoría del Aprendizaje
Genético-Cognitiva
Juan Pablo Ponce
Mariana Ramírez
1 de Agosto 2011 Johanna Contreras
Irma Fonseca
Melissa Rodríguez
Elizabeth Lozano

2. Representantes
• Piaget
• Inhelder
• Bruner
• Flavell
• Ausubel
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3. • El aprendizaje se da a través de un
proceso activo de interacción con el
medio , provocando la modificación y
transformación de las estructuras
“internas” del individuo y al mismo
tiempo permiten la realización de
nuevos aprendizajes de mayor riqueza
y profundidad a través de procesos de
asimilación y acomodación.
• La biología establece “ventanas
biológicas”(genéticas) que entregan la
posibilidad del aprendizaje.

4. Conclusiones
• Constructivo: se construyen esquemas de pensamiento y acción sobre
esquemas anteriormente elaborados.
• Actividades: son responsables del desarrollo de instrumentos del
conocimiento.
• Lenguaje: instrumento indispensable.
• Conflicto cognitivo: sin él no hay aprendizaje.
• Cooperación: Los intercambios de opinión para descentralizar y
• conquistar la “objetividad”.
• Distinción y vinculación entre Desarrollo-Aprendizaje: El aprendizaje
se refiere a conocimientos particulares y el pensamiento y la inteligencia
son instrumentos generales de conocimiento, interpretación o
intervención.
• Vinculación de las dimensiones estructural y afectiva de la conducta
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5. Rol del docente:
. Mediador que guía el proceso de
aprendizaje.
• Elemento motivacional.
• Potenciar el conflicto cognitivo, sin el cual
no se produce aprendizaje.
• Incorporar factores afectivos.
• Favorecer la cooperación.

6. Rol del estudiante:
•Participación activa en diferentes procesos
de exploración, situación , correlación y
organización de la información.
•Asimilar y acomodar la nueva información.
•Motivado.

7. Experiencias concretas del aprendizaje
•La estructuración de programas de
estudio en base a una complejidad
creciente.
•Resolución de problemas o lluvia de ideas
en trabajo grupal.