1. Planificación
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: 3° Básico Semestre: 1
Unidad didáctica: Unidad 1 Horas:
Objetivos de aprendizaje:
Investigar experimentalmente y explicar
algunas características de la luz; por
ejemplo: viaja en línea recta, se refleja,
puede ser separada en colores (OA9)
Habilidades:
Observar, plantear preguntas y formular
inferencias y predicciones, en forma
guiada, sobre objetos y eventos del
entorno.
Actitudes:
Demostrar curiosidad e interés por conocer
seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y
perseverante para lograr los aprendizajes
de la asignatura.
Conocimientos previos:
Materiales u objetos opacos,
transparentes y traslúcidos
Fuentes de luz naturales y artificiales
Actividades genéricas:
Activación de conocimientos previos
Presentación de Power point (ppt)
Guía de aprendizaje con experimento en
grupos
Contenidos:
Fuentes de luz natural y artificial (Sol,
fuego, ampolletas, etc.)

2. Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicadores de evaluación
Inicio:
La educadora comenzará la clase realizando activación de
conocimientos previos, preguntando a los estudiantes que
entienden ellos por objetos opacos, transparentes y
translúcidos.
Power point
Guía de aprendizaje
Linterna y objetos opacos,
transparentes y traslúcidos
Exploran la formación de
sombras con diferentes
fuentes de luz (Sol,
lámparas y/o linternas)
Comparan objetos
transparentes de opacos
identificando similitudes y
diferencias en relación a la
luz
Desarrollo:
Posteriormente la educadora presentará la definición de los
objetos opacos, transparentes y translúcidos, para contrastarlo
con lo respondido anteriormente por los estudiantes, así como
también expondrá la definición de sombras, dando inicio al
tema y entregando y solicitando ejemplos de estas mismas.
Todo lo anterior será expuesto en un Power point (ppt).
A continuación realizarán una guía de aprendizaje donde los
alumnos deberán mencionar objetos que producen sombras,
luego experimentarlo de manera grupal con elementos
concretos, es decir, tendrán a su disposición una linterna y
objetos opacos, transparentes y traslúcidos para verificar
cuales producen sombras.

3. Cierre:
Para finalizar la educadora revisará la guía de aprendizaje,
realizando la retroalimentación de esta misma. Luego
preguntará a los estudiantes que entienden ellos por objetos
opacos, transparentes y translúcidos, así como también que
entienden por sombras, como se producen, entre otras.