Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticas

PLANEACIÓN DE AGOSTO
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www.maesdi.com

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FECHA: 2 semanas de Agosto Situación de aprendizaje:
“VAMOS A CONOCERNOS”
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
Se cuestionara a los alumnos sobre ¿Les gusta la escuela? ¿Qué hacen en la escuela? ¿Conocen a sus
compañeros?
Campo
Formativo
Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicació
n
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
Pensamiento
matemático
Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en
práctica los principios del conteo.
Exploración y
conocimiento
del mundo
Cultura y vida
social
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y
comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Desarrollo
físico y salud
Promoción de la
salud
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para
preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Desarrollo
personal y
social
Identidad
personal
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Expresión y
apreciación
artística
Expresión y
apreciación
musical
Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o
crear canciones y melodías.
Aprendizajes esperados:
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
• Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su
familia.

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 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
 Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, ampliando gradualmente el rango
de conteo según sus posibilidades.
 Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser
posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o familiares.
 Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o
realizar algunas actividades en la escuela.
 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compañeros y entre los adultos.
 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente
familiar y de lo que vive en la escuela.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
ACTIVIDADES MATERIALES:
INTRODUCCIÓN
 Se les dará la bienvenida a los alumnos.
 Presentarse ante el grupo (Primero la maestra y posteriormente los alumnos se
presentaran apoyándonos en el juego de la papa caliente, a quien le toque
tendrá que decir su nombre y edad y se les colocara un gafete con su
nombre).
 Daremos un recorrido por la escuela, mencionar las aulas y espacios que hay.
 Jugar al avión cargado de…(Terminando el juego se les entregará un
obsequio)
(LUNES)
-Gafetes
-Paletas
DESARROLLO
 Mencionaremos las áreas que hay en nuestro salón de clases.
 Lanzar una pelota y a quien le caiga tendrá que platicar como se llaman sus
papás, si tienen hermanos y cómo se llaman, en qué trabajan sus papás.
-Pelota
-Hojas
-Colores

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 Hacer un dibujo sobre su familia.
 Mostrar al grupo su dibujo y mencionar a los integrantes de su familia. (Se les
pedirá traer para el siguiente día una foto familiar)
(MARTES)
 Mostrar su foto familiar y explicar en dónde están, con quién y qué estaban
haciendo.
 Con palitos de madera elaboraremos un marco para su foto y pondremos una
exposición de fotos familiares.
 Cuestionar a los niños sobre: ¿Por qué es importante ir a la escuela? Escuchar
sus comentarios.
 Establecer entre todos las reglas del salón y colocarlas a la vista.
(MIÉRCOLES)
-Fotos
-Palitos de
madera
-Resistol
-Cartulina
-Plumones
 Ubicar las zonas de riesgo que hay en la escuela.
 Comentar los cuidados que deben tener en las escaleras, resbaladillas,
columpios, etc.
 Realizar la lectura de algún cuento para observar la capacidad de asombro,
alegría, tristeza, temor, en cada uno de los niños.
 Entregarles su material y comentar que lo deben cuidar, indicarles el lugar para
guardarlo.
(JUEVES)
-Cuento
-Material
personal
 Preguntar a los niños ¿Qué números conocen? ¿Para qué se utilizan? ¿En
dónde los encuentran? ¿Saben qué es contar?
 Contar del 1 al 10 levantando uno a uno los dedos de las manos, primero
despacio y después más rápido.
 Dar un dibujo que tenga 10 casas, colorearlas y escribir en la puerta un número
del 1 al 10.
 Repasar con pintura el numero 10
(VIERNES)
-Dibujos
-Colores
-Lápiz
-Pinturas
 Jugaremos a “El dado” Se jugara en equipos de 4 integrantes, se darán las
reglas del juego y consignas, deberán lanzar el dado y agrupar con palitos las
-Dados
-Palitos
-Hojas

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Cantidades que marque el dado, compararemos qué equipo tiene más,
menos o igual.
 Salir al patio y contar cada uno de los objetos que se piden, registrar en una
hoja cuántos objetos hay (ventanas, puertas, etc.)
 Hacer un dibujo sobre su escuela y lo que más les gusta de ella.
 Mostrar y explicar su dibujo.
(LUNES)
-Lápiz
-Colores
 Escuchar canciones de diferentes géneros musicales, observar si las identifican.
 Proporcionar un palito que tendrá amarrado un listón y dejar que bailen
libremente.
 Realizar un juego de vínculo entre compañeros (Un niño hace una pose o una
cara y otro niño se para enfrente para imitarlo como si fuera un espejo).
 Comentar si les gustó el juego y cómo se sintieron al imitar a su compañero.
(MARTES)
-Música
-Grabadora
-Palos
-Listones
 Preguntar si les gustan los títeres y donde los han visto.
 Con bolsas de papel estraza y papel crepe, elaborar un títere y ponerle un
nombre.
 Se presentaran con ayuda del títere y mencionaran las actividades que les
gustan hacer y las que no.
 Dejar que exploren los cuentos de la biblioteca y mencionar el cuidado que
debemos tener.
(MIÉRCOLES)
-Bolsas
-Papel
crepe
-Resistol
-Cuentos
CIERRE
 Mostrar caritas con diferentes estados de ánimo, cuestionarlos sobre lo que
observan y si alguna vez se han sentido así.
 Imitar los gestos que observamos.
 Jugar a “Simón dice…”
-Caritas
-Plastilina

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 Modelar su nombre con plastilina para observar quien lo identifica.
(JUEVES)
 Hacer un dibujo de su estado de ánimo en las dos primeras semanas de clases.
 Pasaran a mostrarlo, lo explicaran y lo colocaremos en un mural.
 Jugar a las estatuas de marfil
 Mencionar que estamos muy contentos en la escuela y que nos agradan
nuestros compañeros dar un abrazo a cada uno.
(VIERNES)
-Hojas
-Colores
Adecuaciones Curriculares:
Observar en las actividades del juego la integración del grupo, se pueden anexar evaluaciones de
diagnóstico escritas.
Actividades Permanentes:
Actividades para empezar bien el día
Observaciones:
Recordar constantemente los nombres de los compañeros que sean de nuevo ingreso y tratar de
integrarlo al grupo.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencias
Lenguaje y
comunicación
Lenguaje
escrito
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Pensamiento
matemático
Forma,
espacio y
medida
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación
espacial.

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REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: _________________________
EDUCADORA: VO. BO. DIRECTOR
__________________________ ________________________
Aprendizajes esperados:
 Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su
texto”
 Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos,
cerca, de frente, de perfil.
ACTIVIDADES MATERIALES:
Ver videos sobre el abecedario y plasmarlo por escrito para identificar las letras que
Conocen.
Videos, Hojas,
cañón,
computadora,
abecedario.
Observar diversas imágenes y cuestionarlos para que las describan haciendo
mención de los objetos que ven en ellas.
Imágenes

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EVALUACIÓN INICIAL
INDICACIONES
En las tablas de evaluación que te manejamos señala con una “palomita” ✓ el nivel de
dominio de las competencias que consideres que presenta tu grupo y que pudo apreciar
en la consecución de las evidencias señaladas durante la planeación; esto te permitirá
evaluar la situación de aprendizaje que guardan tus alumnos en el transcurso del ciclo
escolar.
De acuerdo a la siguiente tabla se maneja el nivel de dominio de los APRENDIZAJES
ESPERADOS DE LAS COMPETENCIAS Los alumnos pueden tener Características (una o
varias):
NIVELES DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS
NIVEL CARACTERÍSTICAS UNA O VARIAS
0. SIN NIVEL  Aprendizaje de nociones muy generales sin
organización.
 Hay aprendizaje de algunos conocimientos pero sin
manejo de procedimientos ni de actividades de la
competencia.
 Hay baja motivación y compromiso.
1. INICIAL RECEPTIVO
 Hay recepción y comprensión general de la
información.
 El desempeño es muy básico y operativo
 Hay baja autonomía; se tienen nociones sobre el
conocer y el hacer
 Hay motivación frente a la tarea.
2. BÁSICO
 Se resuelven problemas sencillos del contexto
 Se tienen elementos técnicos de los procesos
implicados en la competencia
 Se poseen algunos conceptos básicos
 Realiza las actividades asignadas.

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EVALUACIÓN POR CAMPOS FORMATIVOS
CAMPO
FORMATIVO
ASPECTO COMPETENCIA 0. SIN
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTIVO
II.
BÁSICO
LENGUAJEYCOMUNICACIÓN
LenguajeOral
1. Obtiene y comparte
información a través
de diversas formas de
expresión oral.
2. Utiliza el lenguaje
para regular su
conducta en distintos
tipos de interacción
con los demás.
3. Escucha y cuenta
relatos literarios que
forman parte de la
tradición oral.
4. Aprecia la
diversidad lingüística
de su región y de su
cultura.
LenguajeEscrito
5. Utiliza textos diversos
en actividades
guiadas o por
iniciativa propia, e
identifica para qué
sirven.
6. Expresa
gráficamente las ideas
que quiere comunicar
y las verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda de
alguien.
7. Interpreta o infiere el
contenido de textos a
partir del
conocimiento que
tiene de los diversos
portadores y del
sistema de escritura.
8. Reconoce
características del
sistema de escritura al
utilizar recursos
propios.
9. Selecciona,
interpreta y recrea
cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce
algunas de sus
características.

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CAMPO
FORMATIVO
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTIVO
II.
BÁSICO
PENSAMIENTOMATEMÁTICO
Número
10.Utiliza los números
en situaciones variadas
que implican poner en
práctica los principios
del conteo
11. Resuelve problemas
en situaciones que le
son familiares y que
implican agregar,
reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir
objetos.
12.Reúne información
sobre criterios
acordados, representa
gráficamente dicha
información y la
interpreta
.Forma,EspacioyMedida
13. Construye sistemas
de referencia en
relación con la
ubicación espacial.
14. Identifica
regularidades en una
secuencia, a partir de
criterios de repetición,
crecimiento y
ordenamiento.
15. Construye objetos y
figuras geométricas
tomando en cuenta
sus características.
16. Utiliza unidades no
convencionales para
resolver problemas que
implican medir
magnitudes de
longitud, capacidad,
peso y tiempo, e
identifica para qué
sirven algunos
instrumentos de
medición.

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CAMPOFORMATI
VO
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
EXPLORACIÓNYCONOCIMIENTODELMUNDO
ElMundoNatural
17. Observa
características
relevantes de
elementos del medio y
de fenómenos que
ocurren en la
naturaleza, distingue
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras.
18. Busca soluciones y
respuestas a
problemas y preguntas
acerca del el mundo
natural.
19. Formula
suposiciones
argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
20. Entiende en qué
consiste un
experimento y
anticipa lo que puede
suceder cuando
aplica uno de ellos
para poner a prueba
una idea.
21. Identifica y usa
medios a su alcance
para obtener, registrar
y comunicar
información.
22. Participa en
acciones de cuidado
de la naturaleza, la
valora y muestra
sensibilidad y
comprensión sobre la
necesidad de
preservarla.

12
Cultura y Vida
Social
23. Establece
relaciones entre el
presente y el pasado
de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales.
24. Distingue algunas
expresiones de la
cultura propia y de
otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad.
25. Participa en
actividades que le
hacen comprender la
importancia de la
acción humana en el
mejoramiento de la
vida familiar, en la
escuela y en la
comunidad.

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CAMPO
FORMATIVO
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
DESARROLLOFÍSICOYSALUD
Coordinación,FuerzayEquilibrio
26. Mantiene el control
de movimientos que
implican fuerza,
velocidad y flexibilidad
en juegos y
actividades de
ejercicio físico.
27. Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y realizar
actividades diversas.
PromocióndelaSalud
28. Practica medidas
básicas preventivas y
de seguridad para
preservar su salud, así
como para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella.
29. Reconoce
situaciones que en la
familia, o en otro
contexto, le provocan
agrado, bienestar,
temor, desconfianza o
intranquilidad, y
expresa lo que siente.

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CAMPO
FORMATIVO
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
DESARROLLOPERSONALYSOCIAL
IdentidadPersonal
30. Reconoce sus
cualidades y
capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia las
cualidades y
necesidades de otros.
31. Actúa
gradualmente con
mayor con-fianza y
control de acuerdo
con criterios, reglas y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes ámbitos en
que participa.
RelacionesInterpersonales
32. Acepta a sus
compañeras y
compa-ñeros como
son, y aprende a
actuar de acuerdo
con los valores
necesarios para la
vida en comunidad y
los ejerce en su vida
cotidiana.
33. Establece
relaciones positivas
con otros, basadas en
el entendimiento, la
aceptación y la
empatía.

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CAMPO
FORMATIVO
NIVEL
1. INICIAL
RECEPTI
VO
II. BÁSICO
EXPRESIÓNYAPRECIACIÓNARTÍSTICAS
ExpresiónyApreciaciónMusical
34. Expresa su
sensibilidad,
imaginación e
inventiva al interpretar
o crear canciones y
melodías.
35. Comunica las
sensaciones y los
sentimientos que le
producen los cantos y
la música que
escucha.
ExpresiónCorporalyApreciaciónala
Danza
36. Expresa, por medio
del cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompañamiento del
canto y la música.
37. Explica y comparte
con otros las
sensaciones y los
pensamientos que
surgen en él o ella al
realizar y presenciar
manifestaciones
dancísticas.
ExpresiónyApreciaciónVisual
38. Expresa ideas,
sentimientos y
fantasías mediante la
creación de
representaciones
visuales, usando
técnicas y materiales
variados.
39. Comunica
sentimientos e ideas
que surgen en él o ella
al contemplar obras
pictóricas,
escultóricas,

16
arquitectónicas,
fotográficas y
cinematográficas.
ExpresiónDramáticayApreciación
Teatral
40. Expresa, mediante
el lenguaje oral,
gestual y corporal,
situaciones reales o
imaginarias en
representaciones
teatrales sencillas.
41. Conversa sobre
ideas y sentimientos
que le surgen al
observar
representaciones
teatrales.

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SEGUIMIENTO
Nombre del Alumno: No. Lista Grupo:
Profesor (a):
INICIO INTERMEDIO FINAL

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EVALUACIÓN POR APRENDIZAJES ESPERADOS
EDUCADORA FECHA
CICLO ESCOLAR JARDIN DE NIÑOS
C. C. T. ZONA
MUNICIPIO ENTIDAD
GRADO GRUPO
INDICACIONES:
En la tabla de evaluación coloca el color de acuerdo a lo que hayas observado en el alumno durante la realización de las
actividades.
Puedes utilizar tus marcadores, plumines, colores o directamente en la computadora.
 Lo realiza de forma independiente
 Lo realiza con ayuda
 No lo realiza, necesita refuerzo.

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Campos
formativos Lenguaje y comunicación Pensamiento
matemático
Exploración y conocimiento
del mundo
Desarrollo físico y salud Desarrollo
personal y social
Expresión y
apreciación artística
ASPECTO Lenguaje oral Número Cultura y vida social Promoción de la Salud
Identidad
personal
Expresión y
apreciación
musical
COMPETENCIA
QUE SE
FAVORECE
Obtiene y comparte
información mediante
diversas formas de expresión
oral
Utiliza los
números en
situaciones
variadas que
implican poner
en práctica los
principios del
conteo.
Establece relaciones
entre el presente y el
pasado de su familia y
comunidad mediante
objetos, situaciones
cotidianas y prácticas
culturales.
Práctica medidas básicas
preventivas y de seguridad
para preservar su salud, así
como para evitar accidentes
y riesgos en la escuela y fuera
de ella.
Reconoce sus
cualidades y
capacidades,
y desarrolla su
sensibilidad
hacia las
cualidades y
necesidades
de otros.
Expresa su
sensibilidad,
imaginación e
inventiva al
interpretar o crear
canciones y
melodías
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Usa el
lenguaje para
comunicarse
y relacionarse
con otros
niños y
adultos
dentro y fuera
de la escuela.
Utiliza
información
de nombres
que
conoce,
datos sobre
sí mismo, del
lugar donde
vive y de su
familia.
Identifica
por
percepción
, la
cantidad
de
elementos
en
coleccione
s pequeñas
y en
coleccione
s mayores
mediante
el conteo
Usa y
nombra los
números
que sabe,
en orden
ascendent
e,
ampliando
gradualme
nte el
rango de
conteo
según sus
posibilidad
es.
Comparte
anécdotas
de su historia
personal a
partir de lo
que le
cuentan sus
familiares y,
de ser
posible, con
apoyo de
fotografías y
diarios
personales o
familiares.
Atiende
reglas de
seguridad y
evita
ponerse en
peligro o
poner en
riesgo a los
otros al
jugar o
realizar
algunas
actividades
en la
escuela.
Participa en el
establecimient
o de reglas de
seguridad en
la escuela y
promueve su
respeto entre
sus
compañeros y
entre los
adultos.
Habla acerca
de cómo es él
o ella, de lo
que le gusta
y/o disgusta
de su casa, de
su ambiente
familiar y de lo
que vive en la
escuela.
Escucha, canta
canciones y
participa en
juegos y rondas.
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
Javier Flores

20
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno
Alumno

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