1. MEMORIA DE GRADOMEMORIA DE GRADO
OBJETIVOS:OBJETIVOS:
Fortalecer al alumno-docente en su rolFortalecer al alumno-docente en su rol
de maestro de aula.de maestro de aula.
Generar estrategias de intervenciónGenerar estrategias de intervención
pertinentes a las demandas delpertinentes a las demandas del
contexto educativo.contexto educativo.
Potenciar el análisis y la reflexiónPotenciar el análisis y la reflexión
documentada de la práctica docente.documentada de la práctica docente.

2. Contenidos de la Memoria deContenidos de la Memoria de
GradoGrado
1-Marco teórico pedagógico1-Marco teórico pedagógico
Las prácticas; su implicancia en laLas prácticas; su implicancia en la
concepción y la finalidad de laconcepción y la finalidad de la
concepciónconcepción

3. 2-Factores que intervienen en el2-Factores que intervienen en el
acto educativoacto educativo
 El contexto escolarEl contexto escolar
 Los actores educativosLos actores educativos
 El currículoEl currículo

4. 3- Estructura Institucional y de aula3- Estructura Institucional y de aula
 Contextualización del currículo; acuerdos aContextualización del currículo; acuerdos a
nivel escuelanivel escuela
 Relación escuela-comunidadRelación escuela-comunidad
 Organización y jerarquización deOrganización y jerarquización de
contenidos a nivel clasecontenidos a nivel clase
 Secuencias didácticasSecuencias didácticas
 Enfoques de planificaciónEnfoques de planificación
 Planificación diariaPlanificación diaria
 Proceso evaluativo de todos los aspectosProceso evaluativo de todos los aspectos
relevantes del accionar de la práctica.relevantes del accionar de la práctica.

5. 4- Identificación de problemas en el4- Identificación de problemas en el
aula.aula.
 Selección, profundización,Selección, profundización,
determinación de soluciones.determinación de soluciones.
 Toma de decisiones fundamentadas.Toma de decisiones fundamentadas.
 Coordinación con InvestigaciónCoordinación con Investigación
EducativaEducativa

6. 5- Reflexión sobre la práctica5- Reflexión sobre la práctica
desde su complejidaddesde su complejidad

7. PrecisionesPrecisiones
 Se considera fundamental fortalecer alSe considera fundamental fortalecer al
futuro docente desde el inicio del curso enfuturo docente desde el inicio del curso en
los componentes éticos del rol.los componentes éticos del rol.
 Las relaciones interpersonales deben serLas relaciones interpersonales deben ser
un componente básico a trabajar desde elun componente básico a trabajar desde el
rol del futuro docenterol del futuro docente
 La evaluación debe tomarse comoLa evaluación debe tomarse como
proceso, de manera que es necesarioproceso, de manera que es necesario
abordarla a través de todos los contenidosabordarla a través de todos los contenidos
y desde el inicio del cursoy desde el inicio del curso
 Es recomendable guiar al estudiante en laEs recomendable guiar al estudiante en la
focalización del problema a estudiarfocalización del problema a estudiar