Este documento describe las experiencias de una maestra al enseñar historia en la escuela primaria. Al principio, sus alumnos se mostraban apáticos hacia la clase de historia. La maestra probó varias estrategias como usar líneas de tiempo, cuentos, películas y juegos para hacer la clase más interactiva y despertar el interés de los estudiantes. Estas estrategias resultaron efectivas para enseñar de manera significativa y divertida. La maestra concluye que es importante considerar el contexto de

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 203.
CD. IXTEPEC, OAX
ALUMNO:
ANA GABRIELA SALINAS VASQUEZ
PRESENTA:
UNA MEMORIA DE LA EXPERIENCIA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
ASESOR:
LIC. CORAL BETANZOS TOLEDO
QUINTO SEMESTRE GRUPO “F”
CD. IXTEPEC, OAX. SEPTIEMBRE, 2014.

2. UNA MEMORIA DE LA EXPERIENCIA DOCENTE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA PRIMARIA.
Cuando imparto la clase de Historia, enfrentó un gran problema de apatía con mis alumnos, ya que, les suena un poco aburrida, trataba de hacer la clase tan divertida, pero llegaba a la conclusión de que mis alumnos seguían aburridos.
Empezaba por explicarles que es la Historia, para que nos sirve, y comenzaba diciéndoles: “nos sirve para recordar hechos que han transcurrido y para que no caigamos en el error de repetirlas”. Quería recordar como mis maestros me enseñaron a conocer algo de la Historia, para así poder impartirlo con mis alumnos, pero me di cuenta que estaba en un grave error.
Emprendí la tarea de buscar estrategias para lograr despertar en el alumno el interés por la Historia, y pude encontrar que la solución estaba en mí, era la manera de como yo transmitía la clase, que no me apasionaba tanto.
Empecé analizar mis errores al impartir mi clase, hice una reflexión, analicé a mis alumnos, en que estaban mal que les parecía interesante, sus características de cada uno, incluso a platicar con mis compañeros para ver si podía retomar algo de ellos.
Así que empecé a impartir mi clase con la línea de tiempo, eso nos permite la comprensión de las nociones de duración, sucesión y simultaneidad, empezando a recordar fechas importantes, y empezaba a explicarles mis alumnos acerca del tema y en una cartulina me dibujaran lo que ellos imaginaban de lo que sucedió en aquel entonces y fue así que les motivaba a continuar con la clase, debo hacer mención que esto fue una tarea no tan fácil ya que se necesita lograr la atención de mis alumnos.

3. No debemos olvidar los conocimientos previos que tiene el alumno, y en este caso la lluvia de ideas me funciona para iniciar nuestra clase, nos facilita el trabajo, ya que todas las ideas son de gran utilidad y genera la participación de los alumnos.
No fue sólo esa estrategia la que me ayudaría en mi clase de Historia, sino me di la tarea de seguir innovando, y empecé por buscar más estrategia que hiciera tan apacible mi clase, pero también aplicarla de manera factible a mis alumnos.
Otra estrategia que me funcionó en el tercer grado, que se ve el libro de Oaxaca. Empezaba contar la Historia como un cuento, para que mis alumnos pudieran asimilar y entender acerca del tema. Otros disfrutaban el desafío de los juegos de palabras.
En quinto sexto grado he utilizado la estrategia con diapositivas o las proyecciones de películas con hechos importantes y donde ellos hagan una memoria escrita de las fechas, y así poder exponer de acuerdo a lo que vimos. Le sonaba interesante, ya que era algo nuevo para ellos.
En sólo en dos ocasiones he utilizado las obras de teatro para abordar un tema y si ha sido de gran provecho. De igual manera los juegos, ya que muchas guerras se llevaron a cabo durante la historia y que mejor manera de recordarlas a través del juego “el balón prisionero de la Historia” es una forma divertida e interactiva para que los alumnos físicamente recreen los momentos de las guerras históricas.
También es preciso mencionar que nosotros como maestros debemos de crear un ambiente de aprendizaje en el aula, y que mejor que haciendo útil los materiales didácticos con los que cuenta la escuela, o nosotros podemos elaborarlas, eso es algo fundamental para que el alumno le motive la clase que impartimos, sobre todo la de historia que a menudo suele ser un poco aburrida. Así que depende de nosotros en gran medida despertar el interés de los alumnos.
Pasar del uso dependiente de estos materiales para la construcción, por los profesores y alumnos, de otros materiales auxiliares, que pueden acercarse a lo que se quiere comprender. Pues, en el material que venga ser construido en

4. conjunto por el profesor-alumno gana la característica de la participación , la construcción de un aprendizaje significativo de la historia.
Es importante tomar en cuenta en el contexto donde desempañamos nuestra labor docente, ya que cuenta cómo se desarrollan los hechos tanto culturales como sociales. En ocasiones podemos sacar provecho de eso, depende de la creatividad que tengamos.
Es importante que para los alumnos la Historia no sea una serie de datos que deben aprenderse de memoria. Es más interesante que los alumnos comprendan como podemos conseguir saber lo que pasó y como lo explicamos, que la propia explicación de un hecho o periodo concreto del pasado.
Los temas que vayamos abordar también podemos acompañarlo de mapas, dibujos, diagramas y narraciones, nos ayuda a transmitir de forma organizada el pasado.
En la exposición, recuerdo que ayudaba a mis alumnos en decirles que lo más importante de un hecho histórico, lo relevante era lo que debían tomar en cuenta en su exposición y omitir lo superfluo.
Algo que me ha ayudo en mi práctica docente es la información que debemos tener para abordar un tema, presentar información novedosa (algo nuevo para el alumno) ayuda a que el alumno participe y produzca animación.
Vuelvo hacer mención acerca de las obras de teatros, esto me ayuda como cierre del tema. Es así como he impartido mi clase de Historia, pero debo mencionar también que en ocasiones he tenido dificultades para llevar acabo mi clase, en ocasiones lo que planeamos no da resultados favorables.
Enseñar a los niños lo que ellos ya saben, es poco desafiador, e ir más allá de lo que ellos pueden aprender, es ineficaz. Lo ideal, es partir de lo que ellos dominan para ampliar su conocimiento.

5. En nuestro actual contexto político, social y educacional no debemos olvidar, que la enseñanza de la Historia tiene la responsabilidad de formar ciudadanos que, sean capaces de comprender la Historia del país y del mundo, como un conjunto de múltiples memorias y de experiencias humanas.
Debemos de tener claro como docentes que al trabajarla enseñanza de la Historia, debemos de definir lo que es enseñar con coherencia con el porqué se tiene que estudiar la Historia, es más que una selección de contenidos con propuestas de un tratamiento metodológico, tener una meta alcanzar y definir los contenidos, incorporándoles significado y valor, en la medida que estos se tornan medios para alcanzar una meta.