La práctica de laboratorio tuvo como objetivo identificar cómo los factores abióticos afectan el desarrollo de las plantas a través de un experimento casero con cinco plantas de papa. Cada planta se expuso a diferentes condiciones ambientales: la planta 1 creció normalmente, la planta 2 recibió gotas de limón diarias y desarrolló moho, la planta 3 murió luego de agregársele sal, la planta 4 recibió exceso de agua y la planta 5 fue aislada de la luz y muri

1. U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
Página 1 de 4
Comisión General de
Apoyo y Gestión
Académica
GUÍA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE RECURSOS NATURALES / PAE
1. Datos informativos:
Facultad: Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera: Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología Nivel: Grado
Semestre: Primero Asignatura:
Hemisemestre: Primero Unidad: Uno Tema Sílabo:
Profesor: Ángela Zambrano C.
Estudiante: Raquel Alejandra Mendoza Pila
PRÁCTICA No. 2 Fecha: 30/01/2021 Paralelo: PCEQB2-002
2. Título de la práctica, experimento
Componentes del ecosistema
3. Objetivos de la práctica
Identificar de qué forma intervienen los factores abióticos en el desarrollo de los seres vivos
en el ecosistema, a través de una experimentación casera.
4. Materiales y equipos
- Plantas
- Sal
- Limón
- Agua
- Vasos desechables
- Celular
- Esferos
- Hojas
- Funda plástica negra
5. Metodología
Para el experimento casero se necesitó cinco plantas de papa, se colocó en los vasos
desechables con tierra de la siguiente manera:
Planta 1: Se colocó la planta en condiciones normales, es decir solo con tierra y la cantidad
de agua normal.
Planta 2: Se colocó la planta con la tierra suficiente y posteriormente a eso se añadió diez
gotas de limón todos los días.
Planta 3: Se colocó a la planta una cucharada de sal y agua, todos los días posteriormente a
eso se observó para obtener los resultados.
Planta 4: Se colocó la planta en el vaso desechable con tierra y agua, posteriormente a eso
se agregó doble porción de agua a la planta para obtener los resultados.
Planta 5: Se colocó la planta en un vaso desechable luego se colocó una funda negra con la
finalidad de aislarla de la luz, después se observó los resultados de la planta acorde al
tiempo establecido.

2. U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
Página 2 de 4
Comisión General de
Apoyo y Gestión
Académica
Dadas las temáticas planteadas, se identifica la forma en la que influyen los seres abióticos
en el desarrollo y crecimiento de las plantas.
6. Marco teórico
Factores que intervinieron en el experimento
Temperatura:
“Es un factor fundamental en la vida de los organismos ya que regula las funciones vitales
que realizan las enzimas de carácter proteico. Cuando la temperatura es muy elevada o baja,
estas funciones se paralizan llevando a la destrucción de los organelos celulares o la propia
célula”. (Sambuasi, 2007)
Este factor abiótico fue de vital importancia para el desarrollo de las plantas, ya que las
principales especies fueron lentejas, pero debido a las bajas temperaturas que se han
presentado en la capital, no se desarrollaron con normalidad.
Luz solar:
“Esencial en la fotosíntesis de las plantas”. (Fernandez, 2018)
Por otra parte, la luz solar es importante para que las plantas realicen la fotosíntesis y puedan
respirar.
Oxígeno:
“La vida y la mayoría de los procesos bióticos tienen que ver con el intercambio de gases”.
(Raffino, 2020)
Evapotranspiración: “La evaporación y la transpiración ocurren simultáneamente y no hay
una manera sencilla de distinguir entre estos dos procesos. Aparte de la disponibilidad de
agua en los horizontes superficiales, la evaporación de un suelo cultivado es determinada
principalmente por la fracción de radiación solar que llega a la superficie del suelo”.
Contenido en sales minerales:
“Esta concentración de sales en la solución del suelo produce un aumento del potencial
osmótico del agua del suelo. Este incremento afecta a la absorción del agua por las plantas
de forma que las plantas y los cultivos deben consumir una energía extra para poder extraer
el agua de la solución del suelo en el que se concentran las sales”. (Agrosal, 2020)
Contenido de Humus:
“Sustancia compuesta por ciertos productos orgánicos de naturaleza coloidal, que proviene
de la descomposición de los restos orgánicos por organismos y microorganismos
descomponedores (como hongos y bacterias). Se caracteriza por su color negruzco debido a
la gran cantidad de carbono que contiene”
7. Resultados y gráficos del experimento
Elaborado por: Raquel
Mendoza
Descripción: condiciones
normales

3. U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
Página 3 de 4
Comisión General de
Apoyo y Gestión
Académica
Elaborado por: Raquel
Mendoza
Descripción: Planta con gotas
de limón.
o
Elaborado por: Raquel
Mendoza
Descripción: Planta con una
cucharada de sal.
Elaborado por: Raquel
Mendoza
Descripción: Planta con
exceso de agua.
Elaborado por: Raquel
Mendoza
Descripción: Sin luz
Resultados:
Durante la experimentación de las plantas, en la planta 1 en condiciones normales la
cual estaba creciendo de forma normalidad ya que ningún factor abiótico influyó de
mala manera , la planta 2 tenemos que las gotas de limón fue muy perjudicial con el tiempo
apareció presencia de moho, en la planta 3 la planta con sal si se murió por la falta de agua ,
sin embargo la sal no afectó a la planta, ya que, existen plantas con alta resistencia a la
salinidad, pero la planta se murió, en la planta 4 con exceso de agua fue perjudicial, ya que,

4. U N I V E R S I D A D C E N T R A L D E L E C U A D O R
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CIUDAD UNIVERSITARIA Telf: (593)-2-2506658 / 2524045 E-mail: facfilosofia@uce.edu.ec QUITO-ECUADOR
Página 4 de 4
Comisión General de
Apoyo y Gestión
Académica
el exceso de humus genera cambios desfavorables para la planta, la planta 5 sin luz y sin
agua la cual al no tener la energía solar y no existir el líquido vital la planta tiende a
marchitarse.
8. Conclusiones
• Se concluye que los factores abióticos tienen un papel muy importante para el factor
biótico.
• Se concluye que hay factores abióticos perjudiciales para los factores bióticos que se
encuentran en un ecosistema.
• Se pudo comprender mejor la influencia de cada factor en el desarrollo de las plantas.
9. Referencias Bibliográficas
Agrosal. (2020). Definición y origen de la salinidad. Obtenido de Definición y origen de la
salinidad:
http://agrosal.ivia.es/definicion.html#:~:text=Los%20principales%20cationes%20y
%20ani ones,bicarbonato%20(HCO3%2D).
Fernandez. (2018). Factores abióticos. Obtenido de Factores abióticos:
https://ecosistemas.ovacen.com/biotopo/abioticos/
Raffino. (2020). Factores abióticos . Obtenido de Factores abióticos :
https://concepto.de/factoresbioticos/
Sambuasi. (2007). Los Elementos Abióticos. Obtenido de Los Elementos Abióticos:
https:/www.lareserva.com/elementos_abioticos