Mery diaz
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Mery Teresa Díaz trabaja como profesora de lengua castellana y lectura crítica en el sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. Ella utiliza métodos de aprendizaje vivencial como mostrar videos de cuentos y fábulas para que los estudiantes luego escriban sus propias historias basadas en sus vidas diarias o mensajes que han experimentado, y presenten montajes teatrales sencillos para superar la timidez. También los hace intercambiar cuentos para agregar o quitar detal
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2° planeación leng y com 
Este documento presenta una planeación para una actividad en la que los estudiantes inventarán una historia colectiva a partir de un título. La actividad comenzará con una discusión sobre cuentos preferidos y luego los estudiantes dibujarán escenas para la historia titulada "Tomás el cazador de estrellas". Trabajando en círculo, cada estudiante añadirá una parte de la historia hasta completarla entre todos.
Planeacion Cuento
Este documento describe una actividad educativa sobre valores dirigida a niños de 5-6 años. La actividad tiene como objetivo que los niños comprendan los valores y los apliquen en su vida. Comienza con una discusión sobre valores. Luego, los niños ven un video sobre valores y crean dibujos que representan uno. Cada niño presenta su dibujo. Finalmente, se cuenta un cuento sobre honestidad y se hacen preguntas sobre el cuento y este valor.
Planificación áulica lisata
El documento presenta un plan de clase para enseñar la letra "S" a estudiantes de primer grado. La lección incluye un juego de mesa para practicar sonidos de palabras que comienzan con S, una actividad para escribir la letra en la arena, y una hoja para colorear objetos con S. El objetivo es que los estudiantes asocien la letra S con su sonido y puedan identificar objetos cuyos nombres comienzan con S.
Produccion de conocimiento
Trabajo para "Tic y su Apropiación Pedagogica"
Producción de conocimiento:
Material para trabajar la oralidad, lectura y escritura.
Primer ciclo, primer grado.
Modelo de sesión en comunicacion
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje en el área de comunicación para estudiantes de segundo grado de primaria. La sesión se centra en enseñar a los estudiantes a identificar las partes de un cuento (inicio, nudo y desenlace) a través de la lectura y discusión de un cuento modelo. La sesión utiliza diversas estrategias como trabajar en equipo y lluvia de ideas, y recursos como imágenes secuenciales y una guía de práctica para que los estudiantes creen
Los cuentos un mundo de posibilidades
Presentación del valor de los cuentos y actividades a re alizar a partir de ellos tanto en el aula como en casa. Dirigido a familias y compañeros de infantil.
Paz nao-violencia - 04 a 8 anos
Este documento presenta un plan de lección para niños de 4 a 8 años sobre la paz y la no violencia. La lección incluye una historia sobre mariposas que buscan refugio de la lluvia y encuentran acogida en una flor amable llamada Petunia. Los niños participarán en actividades como una obra de teatro y la creación de mariposas de papel para reforzar los mensajes de amistad, respeto y no violencia.
Metodo vivencial
Aprendizaje vivencial es un modelo que implica, la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen su aprendizaje.
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Planificación: lenguaje sonoro
El documento presenta el plan de una clase de Lengua para alumnos de 3er grado. La clase se centrará en el cuento "El Gatopato y la Princesa Monilda", con el objetivo de que los estudiantes reconozcan las partes principales de un cuento (inicio, nudo y desenlace). La docente narrará el cuento y luego guiará a los estudiantes en actividades como ordenar imágenes de la historia y identificar a qué parte del cuento corresponde cada imagen.
Creacion de cuentos
Los estudiantes aprenden sobre las partes del cuento (inicio, desarrollo, desenlace) y habilidades tecnológicas. Luego, ven un video sobre "El patito feo" y crean sus propios cuentos usando palabras clave, los cuales envían por correo electrónico a su maestra. La maestra corrige los cuentos y los devuelve, luego tres son seleccionados para ser presentados en PowerPoint.
Contenidos del Cuento
El documento ofrece sugerencias para enseñar cuentos a niños, incluyendo detectar sus intereses, proporcionar materiales a su nivel, crear situaciones que promuevan la lectura, narrar cuentos con recursos audiovisuales, estimular la creación y discusión de cuentos, y ayudar a los niños a contar cuentos con entonación y expresión.
Caperucita
Este documento describe una actividad de práctica controlada de 60 minutos para adolescentes y adultos de nivel B1 que se enfoca en practicar los tiempos pasados como el pretérito indefinido y pretérito imperfecto a través de contar el cuento de Caperucita Roja. Los estudiantes ordenarán viñetas del cuento y luego escribirán la historia en pasado por parejas para practicar la distinción entre los tiempos verbales. El profesor guiará el proceso y observará el uso correcto de los tiempos por los estudiantes.
Taller Cuentacuentos
Este documento describe un taller de cuentacuentos. Explica diferentes estrategias para narrar cuentos como la narración oral, el kamishibai, el teatro de sombras y los cuentos en cordel. También presenta actividades como la "bolsa mágica" donde grupos crean historias a partir de imágenes. El taller propone dividir a los participantes en grupos para que trabajen en parejas eligiendo textos bíblicos y desarrollando su narración oral y una propuesta de bolsa mágica. Al final, algunas parejas present
Proceso de la clase video udes
Este documento presenta el proceso de una clase de lengua castellana sobre mitos y leyendas para estudiantes de séptimo grado. La clase comienza con una motivación leyendo un guión de teatro, seguido por una discusión sobre finales sorpresivos en cuentos. Luego, los estudiantes ven videos que explican la tradición oral, el mito de Bachué y la leyenda de La Llorona, y discuten cómo estos podrían tener finales sorpresivos. Finalmente, los estudiantes trabajan en parejas para crear sus propi
Libro Mural
El libro mural es un recurso didáctico realizado por el alumnado para mostrar su trabajo basado en el cuento "Las aventuras de Cecilia y el dragón", incluyendo cuentos y dibujos. Los autores presentaron el libro mural a otros compañeros y maestros para promover la lectura y escritura creativa.
Beatriz en el colegio
El documento habla sobre Eva, una niña ciega que asiste a la escuela con su amiga Beatriz. Eva usa un bastón blanco para desplazarse y leer libros en Braille. En la escuela, Eva inventó un cuento sobre un amo de casa y lo leyó a la clase usando el sistema Braille. Eva disfruta contar cuentos a través de libros táctiles con imágenes en relieve que puede reconocer al pasar sus dedos.
Pp cuento
Este documento describe un cuento encadenado para niños de 2-3 años que se cuenta a través de una sábana con diferentes texturas cosidas. El cuento sigue a una niña que pierde un objeto querido y pide ayuda a los animales del bosque. El cuento tiene cinco escenas y diferentes materiales táctiles para desarrollar los sentidos de los niños.
Clase juegos primer grado.
La docente planea una clase para estudiantes de primer grado sobre iniciales. Presentará adivinanzas con palabras que comparten la misma inicial y guiará a los estudiantes a darse cuenta de esto subrayando las palabras. Luego los estudiantes usarán computadoras para acceder a un enlace con más actividades sobre iniciales. Para cerrar, discutirán lo que aprendieron y mostrarán sus resultados.
Opina
Este documento hace cuatro preguntas sobre cuentos, mitos y fábulas: si te gustan los cuentos, cuál te gusta más, si narrar es parte de nuestra vida, y si se necesita una técnica para narrar. El docente refuerza las respuestas de los alumnos.
Presentación llano largo
Este documento presenta un proyecto para motivar la lectoescritura en estudiantes de primaria a través del desarrollo de habilidades lectoras, el reconocimiento de diferentes tipos de texto y el uso de recursos digitales. El proyecto incluye objetivos, marco conceptual, actividades planificadas, evaluación y conclusiones.
Español
El documento describe una lección de español para estudiantes de segundo grado sobre las mentiras. La lección incluye actividades como un juego de roles sobre situaciones que implican mentir y la lectura de un cuento sobre un oso mentiroso. El propósito es que los estudiantes reconozcan las mentiras o disparates y comprendan la intención con la que fueron escritos.
Prácticas sociales del lenguaje portafolio
Este documento presenta la información de una alumna practicante llamada Cynthia Morgado Pérez que realizó sus prácticas en un jardín de niños. Incluye detalles sobre la escuela, la maestra a cargo y las asignaturas de Prácticas Sociales del Lenguaje que cursó. También presenta ejemplos de actividades realizadas con los niños enfocadas en el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
Revista 2011 final
Este documento resume el proyecto Palabrario de la Institución Educativa Roberto Velandia en Mosquera, Cundinamarca. El proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades como cuentos, poesías, cartas y relatos. Los estudiantes de diferentes grados comparten sus creaciones literarias. El proyecto ha tenido buenos resultados en motivar a los estudiantes y mejorar sus competencias comunicativas.
Mal de escuela
Daniel Pennac nació en 1944 en Marruecos. Es escritor y profesor francés que ha escrito numerosas obras literarias. En 2007 recibió el Premio Renaudot por su libro "Mal de escuela", en el que narra sus dificultades escolares de niño y cómo logró reconciliarse con la memoria y la escuela. También reflexiona sobre la importancia de los profesores comprometidos que se esfuerzan por ayudar a los estudiantes en dificultades.
comprencion e interpretación de textos
La maestra Rosielibeth Pérez presenta información sobre su trabajo docente en un preescolar. Ella tiene un grupo de 24 estudiantes entre 4 y 6 años de edad que provienen de hogares con pocos recursos. El documento describe los objetivos y estrategias para mejorar la competencia de interpretación de textos escritos en los estudiantes, incluyendo actividades como socio dramas, lecturas de cuentos y representaciones gráficas de los estudiantes.
emocions a infantil
Este documento describe la importancia de trabajar las emociones en la educación infantil tanto en la escuela como en la familia. Explica conceptos clave como alegría, tristeza, miedo, enfado y calma. Además, propone diversas actividades prácticas para trabajar las emociones en el aula como la caja de las emociones y el programa de televisión de las emociones. Finalmente, enfatiza que educar la inteligencia emocional ayudará a los niños a familiarizarse y verbalizar sus emociones.
Autotextos experiencia desarrollo del lenguaje en estudiantes
El documento describe las experiencias de varios docentes en el manejo y desarrollo del español en niños. Un docente utiliza fichas de cartulina para ayudar a niños de primer grado a aprender a leer palabras mediante la escritura, pegado en el tablero y lectura en voz alta. Otro docente observa que factores como la edad, contexto social y evaluaciones iniciales son importantes para comprender los saberes de cada niño e individualizar la enseñanza. Una docente enseña a leer y escribir a través de imá
MI EXPERIENCIA EN EL AULA
Esta es una pequeña descripción de mi experiencia en el aula en la cual uso el cuento como estrategia en el proceso lecto-escritural.
Evidenciasexitosasmartha2
Este documento describe una situación didáctica en la que los niños escuchan, cuentan y crean cuentos. Los niños visitan la biblioteca para elegir un cuento, lo leen en casa con sus padres y luego lo cuentan al grupo. También dibujan y escriben sus propios cuentos. A través de esta actividad, los niños desarrollan habilidades de lenguaje oral y escrito.
Act. 8 estrategias pedag+ôgicas que han permeado leidy
El documento describe estrategias pedagógicas que se han utilizado en el aula del autor. Estas incluyen el aprendizaje vivencial, en el que los estudiantes aprenden directamente a través de la práctica, y el aprendizaje invertido, en el que los estudiantes se preparan antes de las lecciones en clase participando en tareas. El documento también menciona tendencias pedagógicas que se han considerado como estrategias didácticas para la formación de los estudiantes.
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Actividad 8 lista
El resumen describe tres estrategias pedagógicas que se han utilizado en el aula: 1) El aprendizaje vivencial, que involucra aprender directamente a través de la práctica y obtener destrezas; 2) El aprendizaje invertido, que implica que los estudiantes se preparan antes de las clases; 3) Tendencias pedagógicas como estrategias didácticas para formar a los estudiantes.
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Estrategias pedagógicas
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El documento describe estrategias pedagógicas utilizadas en el aula. Estas incluyen el aprendizaje vivencial, donde los estudiantes adquieren habilidades a través de la práctica, y el aprendizaje invertido, donde los estudiantes se preparan antes de las lecciones para participar activamente. El documento también menciona tendencias pedagógicas que han permeado el aula del autor.
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Mery diaz
- 1. MI NOMBRE ES MERY TERESA DIAZ TRABAJO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LECTURA CRÍTICA EN LOS GRADOS SEIS Mi experiencia como docente en el área de lengua castellanay lectura crítica me permite identificarme con el aprendizajevivencial porque en mis clases le muestro videossobre cuentos, fabulasetc. Y ellos después deben ser creativos al escribir cuentosde su vida diaria,crean fabulas con un mensaje que elloshayan vivido,a la vez esos cuentos lo llevan a la práctica por medio de montajes teatrales sencillos, permitiendoesto que pierdan el miedo ante los demás, buenavocalizacióny se llenande nuevos vocabularios,después los pongo a intercambiarlos cuentos para que le agreguen o le quiten al cuento y hacerlo más divertido, más tarde cada grupo escoge un estudianteque lea el cuento a los demás , ahí me permite escuchar la entonación,la aplicaciónde los signos de puntuacióny la escucha, después le pregunto a los otros sobre la opiniónde lo escuchado para darme cuenta si la atención es total De esta manera mis estudiantesvan creando capacidad para redactar y comprender