Carmen cano actividad numero 8
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trabajo realizado por la docente Carmen Cano de la IE Policarpa Salavarrieta en el diplomado InnovaTIC
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actitudes y aptitudes del educador
Este documento describe las funciones y características del educador infantil. Explica que el educador juega un papel fundamental en el desarrollo de los niños y debe crear un ambiente cálido y seguro para ellos. También destaca la importancia del trabajo en equipo entre educadores y la colaboración con las familias.
Família escola.13-14ppt
Este documento resume tres condiciones básicas para favorecer el desarrollo de los niños en la educación familiar: afecto incondicional, cuidado atento y disciplina consistente. También destaca la importancia de la cooperación entre la familia y la escuela para brindar una educación de calidad y prevenir el fracaso escolar. Finalmente, enfatiza la necesidad de que padres y maestros ayuden a los niños a discriminar la gran cantidad de información que reciben.
Papi, mami acompañame a la escuela
El documento describe el rol importante que juegan los padres en la educación de sus hijos. Explica que el acompañamiento escolar de los padres, como participar activamente en las actividades escolares y apoyar el aprendizaje en casa, ayuda a los estudiantes a obtener mejores calificaciones y asistir a la escuela con más regularidad. También destaca que educar a un niño significa formarlo como persona y no solo enseñarle conocimientos.
Escuela para padres_y_madres
Este documento describe el programa de Escuela para Padres y Madres. El objetivo principal es brindar orientaciones a los padres para que desempeñen mejor su rol en la educación de sus hijos y contribuyan a su desarrollo integral. El programa se lleva a cabo mediante jornadas periódicas donde los padres conversan con docentes sobre temas de crianza. Se enfoca en mejorar la comunicación entre la familia y la escuela para beneficiar el aprendizaje y bienestar de los estudiantes.
Modelo Reggio-Emilia
La metodología Reggio Emilia fue creada por Loris Malaguzzi en Italia después de la Segunda Guerra Mundial y se basa en los principios de que los niños aprenden a través de la observación y el desarrollo de proyectos. Los educadores escuchan a los niños y los guían de manera productiva en un ambiente rico en materiales y recursos. El objetivo es crear una escuela amigable donde los niños, educadores y familias puedan interactuar y aprender juntos.
Power reggio
Las Escuelas de Reggio Emilia en Italia son instituciones educativas caracterizadas por su modernidad y experimentación. Comenzaron en 1945 por iniciativa de mujeres educadoras y se expandieron en la década de 1960. Su filosofía educativa, ideada por Loris Malaguzzi, se basa en el consenso y la participación de toda la comunidad educativa. Ofrecen un enfoque integral del niño, valoran las relaciones humanas, los 100 lenguajes infantiles y la escucha activa.
Power mc julio 2013 equipo esc. disf.
El documento propone un trabajo grupal para modelar una maestra y una familia y escenificar una visita al hogar. Se deben considerar cómo se acerca la maestra a la familia, los posibles obstáculos, y los recursos utilizados teniendo en cuenta la dinámica familiar y buscando potenciar las capacidades en lugar de enfocarse en las carencias.
Cartilla acompañamiento familiar
Este documento describe una cartilla para fortalecer los vínculos afectivos entre padres e hijos. Presenta dos objetivos generales: 1) Generar responsabilidad en los padres para que participen en la educación de sus hijos y 2) Establecer estrategias para que la familia acompañe a los niños en su aprendizaje. Propone dos actividades: una sobre la familia y educación y otra sobre cómo pasar tiempo en familia. El documento identifica que muchos niños no reciben el acompañamiento familiar necesario debido a las obligaciones laborales de
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Modelo Reggio-Emilia
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Integracion familia y escuela
Este documento presenta varias estrategias para promover la participación de padres y representantes en las escuelas. Algunas estrategias clave son realizar entrevistas con padres para comprender sus habilidades, buscar tiempo y espacio para orientar a los padres sobre cómo ayudar a sus hijos a aprender, y organizar encuentros y talleres entre padres, maestros y estudiantes para compartir experiencias e ideas. El objetivo general es concientizar a los padres sobre la importancia de su papel en la educación de sus hijos y fomentar su colabor
Pedagogía Freinet
Este documento describe los principios y prácticas de la pedagogía Freinet, incluyendo la educación democrática, el aprendizaje por placer, el trabajo colaborativo, el uso de talleres y rincones de trabajo, y la participación de profesores, padres y alumnos.
Exposicion de didactica
Las escuelas Reggio Emilia surgieron en Italia después de la Segunda Guerra Mundial para educar a los niños. Se basan en ver al niño como poseedor de múltiples lenguajes de expresión y en fomentar las relaciones humanas y la participación de las familias. Esta metodología educativa guía el desarrollo del niño a través de proyectos a largo plazo en un ambiente acogedor, y valora la documentación del progreso del niño más que las calificaciones.
La Importancia Del Maestro
El documento describe la gran influencia que tienen los maestros sobre los estudiantes, guiándolos a descubrir sus intereses y enseñándoles habilidades útiles para la vida. Los maestros transmiten conocimiento de manera admirable y motivan a los estudiantes a no conformarse y salir adelante. El profesor es un modelo a seguir debido a su paciencia, tolerancia y amor hacia los estudiantes.
Rol del educador
El documento define el rol de la educadora de párvulos como diseñadora e implementadora del currículo educativo, encargada de promover el aprendizaje y desarrollo integral de los niños de manera activa y creativa. Explica que históricamente tuvo una función asistencial pero ahora debe crear ambientes estimulantes, considerar la diversidad de los niños e involucrar a las familias. También describe los diferentes métodos educativos y la importancia de que la educadora fomente una relación afectiva con los niños, de confianza con las familias
Primera reunion padres_10-11-_preescolar
El documento describe la sección de preescolar y primaria de la Escuela Clermont. Su objetivo es desarrollar de manera integral a los niños en los ámbitos cognitivo, psicoafectivo, social y físico, mediante un ambiente de aprendizaje que fomente valores positivos. El programa se enfoca en desarrollar hábitos de estudio, trabajo, higiene y autonomía a través de estrategias como el juego cooperativo.
Actividad 5 bloque 3
Este documento describe el papel del maestro de educación especial en la atención educativa de los niños con discapacidad intelectual. Explica que la familia y la escuela trabajan juntos como un equipo para proporcionar experiencias de aprendizaje al niño. El maestro orienta la interacción del niño con su entorno y media su comunicación con los demás. Para atender a los niños con discapacidad intelectual, se recomienda crear un ambiente estimulante, planear actividades individualizadas y de grupo, y utilizar material con
Aprehender por el gusto de hacerlo
Este documento presenta una propuesta para implementar un proyecto llamado "Proyecto PAIS" con el objetivo de ayudar a estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje mediante la creación de ambientes pedagógicos especiales y el compromiso de la comunidad educativa. El proyecto busca mejorar la autoestima de los estudiantes, prepararlos positivamente para el aprendizaje y la vida, y motivarlos a aprender a leer, escribir y pensar de manera lúdica y gratificante.
El niño es una fuente de amor. Cuando se toca al niño se toca al amor” María ...
El documento describe las diferencias entre la educación Montessori y la educación tradicional. La educación Montessori se centra en el desarrollo cognitivo y social del niño, permitiéndole elegir su propio trabajo de acuerdo con su interés y habilidad. El niño aprende a su propio ritmo en un ambiente preparado para fomentar su autodisciplina.
Los padres-en-la-orientacion-vocacional
La Orientación que debemos hacer a nuestros hijos para darles seguridad en la elección de una carrera
Escuela de padres no. I:“Papi, mami, acompáñenme a la escuela: Acompañamiento...
“Papi, mami, acompáñenme a la escuela: Acompañamiento de los padres en el aprendizaje escolar de sus hijos”
Diagnostico escolar
Este documento presenta un diagnóstico de la convivencia escolar, normalidad mínima y abandono escolar en una escuela. Se evalúan diversos aspectos como el trato al alumnado, cumplimiento del reglamento, participación de estudiantes y familias, atención a conflictos y diversidad. En general, se identifican algunas áreas de oportunidad como involucrar más a familias, revisar normas periódicamente y establecer comunicación para prevenir abandono.
Experiencias pedagógicas voces y miradas
El documento describe un contexto escolar en el que los maestros necesitan mejorar sus estrategias de enseñanza para que los estudiantes puedan comprender mejor los contenidos. Los problemas incluyen decepción escolar, ausentismo y acceso restringido por los maestros. Para abordar estos problemas, los maestros deben considerar el contexto social de los estudiantes y buscar enseñarles buenos hábitos. El aprendizaje y desarrollo humano están relacionados con el contexto educativo, donde los individuos pueden mostrar sus habilidades y
9. como pueden los que no podían
La Escuela General Básica N°5, Juana Manso se encuentra en Buenos Aires, Argentina. El documento describe los desafíos que enfrentaba la escuela en las décadas de 1980 y 1990, incluyendo el cierre de fuentes de trabajo en la comunidad, lo que llevó a la escuela a aislarse y promover situaciones de maltrato hacia los estudiantes y familias más vulnerables. La escuela también carecía de equipamiento adecuado y sufría de deserción escolar. El documento propone mejorar el contacto con los estudiantes, valorizar
Mariamontessori2 100708210925-phpapp01
María Montessori fue una pedagoga italiana que desarrolló un método educativo alternativo en 1907. Abrió su primera Casa Bambini ese año en Roma, donde observó que los niños podían aprender de forma autónoma a través de la interacción con un ambiente preparado especialmente. Más tarde fundó escuelas en otros países y escribió varios libros sobre su método, el cual se basa en principios como el respeto por el desarrollo natural de los niños y su capacidad para aprender por sí mismos.
Celestin freinet
Este documento describe las ideas pedagógicas de Célestin Freinet, un maestro francés que criticaba la educación tradicional de su época. Freinet abogaba por un aprendizaje centrado en los intereses y necesidades del niño, basado en la experimentación y el trabajo en grupo. Proponía talleres prácticos y dar más libertad e independencia a los estudiantes.
Caracteristicas de una maestra parvularia
Una maestra parvularia exitosa debe poseer ciertas características clave. Debe gozar de buena salud física y mental para enfrentar la actividad continua requerida y las múltiples reacciones de los niños pequeños. Asimismo, debe comprender y respetar a los niños, actuar con tranquilidad y ser un ejemplo a seguir tanto para los estudiantes como para la comunidad. Finalmente, una maestra parvularia debe mantener a los estudiantes participando en actividades interesantes y creativas que eduquen y entre
Atención de párvulo
La especialidad de Atención de Párvulos forma técnicos para atender a niños menores de 6 años en jardines infantiles, colegios e instituciones educativas. Se ha ido modificando desde 1975 para cumplir con los requerimientos del mercado laboral y las directrices del Ministerio de Educación. Las técnicas tienen alta demanda laboral debido a su prestigiosa formación y el programa de educación parvularia a través de Junji. La especialidad está acreditada desde 2005 y cumple con todos los estándares requeridos.
Transiciones Educativas
El documento describe las transiciones en el entorno educativo y cómo promover transiciones armónicas para niños. Explica que las transiciones son momentos de cambio que afectan la identidad y desarrollo de los niños. Señala que es importante que familias, maestros, entidades territoriales y el entorno educativo estén listos para apoyar las transiciones a través de atenciones como garantizar el ingreso, continuidad y permanencia de los niños en el sistema educativo.
Perfil educadoras[1]
Este documento describe las características deseables de un educador de niños de 0 a 6 años. Explica que un educador debe tener conocimientos sobre el desarrollo infantil, creatividad, solidaridad, expresividad y otras cualidades. También debe organizar el ambiente educativo para fomentar la autonomía y cooperación de los niños. El educador ideal es comprensivo, afectuoso y capaz de maximizar el desarrollo de cada niño.
P0226
Los reptiles fueron los primeros vertebrados en habitar la tierra y se caracterizan por ser ovíparos con fecundación interna. Las tortugas son un tipo de reptil que se distingue por poseer un caparazón protector.
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Saudith Agámez Pérez enseña ciencias naturales en el grado 7 en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Ella utiliza enfoques innovadores como el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido. En sus clases, motiva a los estudiantes a realizar prácticas con materiales disponibles para experimentar conceptos vistos en clase, como observar la descomposición de frutas y pan. Luego, consolida los conocimientos a través de aclarar dudas y asignar tareas
Clase aplendizaje invertido.
La profesora Minerva Sierra Julio enseña ciencias sociales a estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido en su enseñanza. Para enseñar sobre la civilización de Mesopotamia, invitó a los estudiantes a investigar en línea y luego discutir la información en clase, donde ella consolidó el conocimiento a través de preguntas y explicaciones complementarias. Los estudiant
Clase aprendizaje vivencial.
La docente describe su trabajo enseñando biología a estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Ella utiliza enfoques como el aprendizaje vivencial, invertido y flexible para enseñar contenidos como la célula. Un ejemplo es permitir que los estudiantes realicen prácticas de laboratorio y observaciones microscópicas directas para que construyan su propio conocimiento sobre la célula de manera práctica. Otra estrategia es la representación humana de partes
Piedad paternina actividad n
Piedad Paternina Torres es una docente de ética y valores en una escuela en Montería, Colombia. Ella enseña a estudiantes de grados 6o a 11o. Piedad encuentra que el aprendizaje vivencial, o aprender haciendo y experimentando, es muy útil para enseñar ética y valores, ya que hace las clases más entretenidas, crea un ambiente psicológico favorable, y permite que los estudiantes aprendan de una manera más concreta y práctica.
Merilda suarez actividad 8
La maestra Merilda Suarez enseña en primaria en la escuela Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza el aprendizaje vivencial en sus clases porque involucra a los estudiantes en actividades prácticas que les permiten aprender emocionalmente a través de experiencias auténticas y la resolución colaborativa de problemas.
Eleicy puello puello actividad
La docente Eleicy Puello Puello describe su trabajo como maestra de segundo grado en una escuela primaria en Montería, Córdoba. Ella organiza sus lecciones basadas en un enfoque de aprendizaje vivencial donde los estudiantes aprenden a través de actividades lúdicas y colaborativas. El aprendizaje vivencial involucra a los estudiantes en tareas prácticas donde aprenden haciendo y participando completamente a través de sus sentidos y acciones.
Mery diaz
Mery Teresa Díaz trabaja como profesora de lengua castellana y lectura crítica en el sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. Ella utiliza métodos de aprendizaje vivencial como mostrar videos de cuentos y fábulas para que los estudiantes luego escriban sus propias historias basadas en sus vidas diarias o mensajes que han experimentado, y presenten montajes teatrales sencillos para superar la timidez. También los hace intercambiar cuentos para agregar o quitar detal
Juana padilla actividad # 8
La autora del documento es Juana Padilla, una docente de segundo grado en Montería, Córdoba. Ella se identifica con el aprendizaje vivencial porque permite lograr los objetivos curriculares mediante una metodología colaborativa que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de experiencias. El aprendizaje vivencial se basa en que los estudiantes adquieran conocimiento de sus propias vivencias y permite desarrollar virtudes como el respeto y la responsabilidad.
Hilder activida 8 pegui
Hilder Florez es un docente de cuarto grado en Montería, Colombia. Se identifica con el aprendizaje vivencial porque permite que los estudiantes expresen experiencias que fortalecen su aprendizaje. Usa un enfoque colaborativo con aprendizaje vivencial para que los estudiantes desarrollen sus habilidades a través de la práctica de elementos teóricos. El aprendizaje vivencial también le permite a cada persona desarrollar su estilo y capacidades mediante experiencias formativas.
Nacira hernandez aprendizaje basado en vivencias
La docente Nacira Mireya Hernández Petro enseña Educación Religiosa Escolar en grados 6° a 11° en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Ella utiliza un enfoque vivencial con actividades como convivencias y celebraciones para reforzar los conocimientos y cambiar las actitudes conflictivas de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes provienen de hogares disfuncionales y enfrentan grandes problemas, lo que representa un gran desafío para mejorar su convivencia.
Clase aprendizaje invertido. pegui
La profesora Yadira del Carmen Lugo Pereira enseña ciencias sociales de grado noveno en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza el aprendizaje invertido para motivar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos sobre la Segunda Guerra Mundial de manera independiente, visitando páginas web y videos de YouTube. Luego, en el aula los estudiantes discuten la información en grupos pequeños y con el grupo completo, donde la profesora aclara
Experiencias vividas maría b
María Bernarda Guzmán Negrette es una maestra de ciencias naturales que ha enseñado por más de veinte años en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza un enfoque de aprendizaje vivencial para enseñar, permitiendo que sus estudiantes obtengan nuevas experiencias a través de actividades prácticas y manuales. Sus estudiantes aprenden los cuatro componentes del área de ciencias naturales - biología, química, física y ciencia, tecnología
Eucariz cordero vega experiencia pedagogica mi pequeño cientifico
La autora describe un proyecto llamado "Mi Pequeño Científico" que usa con sus estudiantes de 8o y 9o grado. El proyecto involucra a los estudiantes investigando temas de ciencias en equipos y de forma individual usando cuadernos, tecnología e investigación independiente. Los estudiantes comparten lo que aprenden y realizan presentaciones para fortalecer sus habilidades académicas y científicas. El proyecto busca desarrollar actitudes positivas hacia las ciencias y habilidades útiles para resolver problemas
Documento antonio josé morales márquez
Antonio José Morales Márquez es un docente que enseña matemáticas y física en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. Actualmente está enseñando a los grados 6C, 10A, B, C y 11A utilizando el aprendizaje vivencial, donde los multimedios permiten crear entornos de aprendizaje interactivos. Los conceptos matemáticos abstractos se vuelven más comprensibles cuando se presentan en contextos con gráficos, animaciones y sonido. El uso de manipulativos interactivos también
Actividad 8
El documento describe cómo el autor utiliza un enfoque de aprendizaje experiencial para enseñar el conjunto de números enteros a sus estudiantes. Presenta una situación problémica sobre promedios de calificaciones y valores con respecto al promedio para motivar a los estudiantes a descubrir la necesidad de números enteros. A través de preguntas y respuestas, guía a los estudiantes a construir colectivamente su comprensión sobre los enteros. Este enfoque conecta a los estudiantes con sus sentidos y experiencias para promover un aprendizaje significativo y
Tendencias 8 irina (1)
La maestra Irina Piña Solano enseña en un colegio en Bogotá y utiliza el aprendizaje vivencial con sus estudiantes de segundo grado. Ella aprovecha las experiencias de los niños en el hogar y la comunidad para orientar las discusiones sobre temas de ciencias sociales, ética y ciencias naturales, y para corregir conceptos erróneos. La maestra refuerza los nuevos conocimientos con actividades como cuentos, dibujos y videos para que queden claros.
Cesar ortega pitalua
Cesar Ortega Pitalua enseña matemáticas en el sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Utiliza el aprendizaje basado en retos con sus estudiantes heterogéneos, asignando tareas para que trabajen juntos y los estudiantes más avanzados ayuden a los demás. Esto permite que los estudiantes resuelvan problemas y participen con entusiasmo mientras desarrollan un conocimiento colaborativo.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Carmen cano actividad numero 8
- 1. ACTIVIDAD NUMERO 8 Mi nombre es CARMEN CECILIA CANO SARMIENTO, docente de tiempo completo de la institución educativa Policarpa salavarrieta; me desempeño en el nivel de básica primaria en el grado 5°. Lam gran mayoría de las actividades pedagógicas que desarrollo con mis estudiantes las hago bajo los lineamientos y orientaciones del aprendizaje vivencial, pues con él mis estudiantes se sienten contentos, amenos, se divierten, juegan, se colaboran y complementan unos a otros; pero lo más lindo es que aprenden y ponen en práctica todos los estándares de competencias que realizo con ellos, poniendo en práctica o desarrollando las competencias necesarias establecidas en el plan de clases De igual manera me siento identificada con dicho modelo de aprendizaje porque él se pueden implementar actividades como las siguientes: Aportando al currículo académico: lectura, investigación, exposición y debate en el aula, Prácticas de aprendizaje activo (simulaciones y simulacros, arte para aprender, dinámicas de reconocimiento del entorno, viveros escolares, talleres de construcción, monitoreo del clima y los cultivos, etc.), . Promoción de organizaciones estudiantiles: por su intermedio, promoción de la iniciativa y el protagonismo de niños, niñas y adolescentes. d. Promoción de la mayor integración posible de la institución educativa con la comunidad, favoreciendo el reconocimiento de su aporte, Desarrollo de concursos de maquetas, mapas, fotos, historietas y canciones relacionadas a riesgos en su comunidad.