El documento propone que los maestros eduquen en valores a través del currículum oculto y actividades cotidianas en el salón de clases. Sugiere involucrar a estudiantes, maestros, directores y padres para guiar a los niños a ser mejores ciudadanos. También recomienda que los maestros fomenten valores como compartir, respetar a otros y ser solidarios a través de las interacciones diarias en lugar de planes de lecciones específicas.
Proceso de enseñanza aprendizaje en educación inicialMAYRA REYES
El documento describe los componentes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación inicial. Explica que este proceso implica una relación dinámica entre el docente y el estudiante, donde el docente estimula y enseña mientras que el estudiante aprende asimilando el conocimiento. Identifica los componentes del acto didáctico como el estudiante, el profesor y los contenidos, y destaca las múltiples funciones del docente como creador, evaluador y coordinador. Finalmente, enumera los elementos esenciales
El documento presenta la información de un profesor, Pedro Zurita, y dos alumnas, Francisca Ampuero y Judith Salgado para la asignatura de Tecnologías de la Información Aplicadas al Aprendizaje. También describe que el currículo se enfoca en desarrollar la práctica educativa considerando al estudiante desde su dimensión individual y social, basándose en fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos.
El documento describe el rol del docente en la educación infantil y su influencia en la comunidad educativa. El docente debe servir como catalizador para el desarrollo potencial de los niños y niñas mediante la observación, sensibilidad y mediación. Además, el docente debe establecer una comunicación fluida con los padres y la comunidad para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento describe el rol del docente según diferentes enfoques educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural, constructivista y conectivista. Bajo el enfoque conductista, el profesor aplica competencias aprendidas según las necesidades de los estudiantes, mientras que en el enfoque cognitivo es un mediador que facilita el aprendizaje guiando a los estudiantes. El enfoque sociocultural ve al profesor como mediador de la cultura social que gestiona un ambiente de aprendizaje, y en el constructivista crea situ
Conclusiones orientadoras de la personalización de aprendizajes formativosNathaly Jr.
El documento discute la personalización de los aprendizajes formativos. Indica que los aprendizajes formativos producen cambios internos en cada persona a medida que adquieren conocimientos y habilidades. Estos aprendizajes son más efectivos cuando el alumno se compromete activamente en un proceso de aprendizaje cooperativo y transformador. Para personalizar los aprendizajes, es importante considerar los intereses individuales de cada alumno, conectar el aprendizaje con la vida real del estudiante, y usar estrategias que permitan desarrollar los talentos
El documento presenta una concepción de los niños y niñas como sujetos de derecho únicos con capacidades desde su nacimiento. Sugiere que las prácticas pedagógicas en educación inicial deben centrarse en los intereses de los niños, reconociendo sus saberes y aprendizajes socioemocionales. Como tutores, se puede acompañar a los docentes guiándolos en el desarrollo de procesos pedagógicos flexibles centrados en los niños, la reflexión de sus procesos de aprendizaje y la vinculación
El documento propone que los maestros eduquen en valores a través del currículum oculto y actividades cotidianas en el salón de clases. Sugiere involucrar a estudiantes, maestros, directores y padres para guiar a los niños a ser mejores ciudadanos. También recomienda que los maestros fomenten valores como compartir, respetar a otros y ser solidarios a través de las interacciones diarias en lugar de planes de lecciones específicas.
Proceso de enseñanza aprendizaje en educación inicialMAYRA REYES
El documento describe los componentes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje en educación inicial. Explica que este proceso implica una relación dinámica entre el docente y el estudiante, donde el docente estimula y enseña mientras que el estudiante aprende asimilando el conocimiento. Identifica los componentes del acto didáctico como el estudiante, el profesor y los contenidos, y destaca las múltiples funciones del docente como creador, evaluador y coordinador. Finalmente, enumera los elementos esenciales
El documento presenta la información de un profesor, Pedro Zurita, y dos alumnas, Francisca Ampuero y Judith Salgado para la asignatura de Tecnologías de la Información Aplicadas al Aprendizaje. También describe que el currículo se enfoca en desarrollar la práctica educativa considerando al estudiante desde su dimensión individual y social, basándose en fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos.
El documento describe el rol del docente en la educación infantil y su influencia en la comunidad educativa. El docente debe servir como catalizador para el desarrollo potencial de los niños y niñas mediante la observación, sensibilidad y mediación. Además, el docente debe establecer una comunicación fluida con los padres y la comunidad para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento describe el rol del docente según diferentes enfoques educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural, constructivista y conectivista. Bajo el enfoque conductista, el profesor aplica competencias aprendidas según las necesidades de los estudiantes, mientras que en el enfoque cognitivo es un mediador que facilita el aprendizaje guiando a los estudiantes. El enfoque sociocultural ve al profesor como mediador de la cultura social que gestiona un ambiente de aprendizaje, y en el constructivista crea situ
Conclusiones orientadoras de la personalización de aprendizajes formativosNathaly Jr.
El documento discute la personalización de los aprendizajes formativos. Indica que los aprendizajes formativos producen cambios internos en cada persona a medida que adquieren conocimientos y habilidades. Estos aprendizajes son más efectivos cuando el alumno se compromete activamente en un proceso de aprendizaje cooperativo y transformador. Para personalizar los aprendizajes, es importante considerar los intereses individuales de cada alumno, conectar el aprendizaje con la vida real del estudiante, y usar estrategias que permitan desarrollar los talentos
El documento presenta una concepción de los niños y niñas como sujetos de derecho únicos con capacidades desde su nacimiento. Sugiere que las prácticas pedagógicas en educación inicial deben centrarse en los intereses de los niños, reconociendo sus saberes y aprendizajes socioemocionales. Como tutores, se puede acompañar a los docentes guiándolos en el desarrollo de procesos pedagógicos flexibles centrados en los niños, la reflexión de sus procesos de aprendizaje y la vinculación
El documento describe los fundamentos y ventajas de un currículo integral. Explica que un currículo integral integra diferentes enfoques teóricos como los fundamentos filosóficos, pedagógicos y psicológicos, con el objetivo de desarrollar de manera holística a los niños. Menciona que los fundamentos filosóficos se centran en el conocimiento del ser humano, los pedagógicos en cómo enseñar y aprender, y los psicológicos en ver al niño como un sujeto activo de su propio desar
El documento describe el currículo integral, el cual considera al niño desde su dimensión individual y social. Se basa en fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos. El currículo integral organiza el tiempo y espacio de manera flexible para permitir la participación activa de los niños y comunicación entre ellos. Su objetivo es dejar aprendizajes significativos a través de experiencias grupales e individuales.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Mapa conceptual proceso de enseñanza-aprendizaje, roles, rutinas y vinculo ma...Karen Sánchez
EN ESTE MAPA CONCEPTUAL SE DESCRIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ROLES, RUTINAS Y VINCULO MAESTRO-ALUMNO.
TOMANDO LA MATERIA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO BASE.
El documento trata sobre la comunicación educativa del docente y los estilos de enseñanza. Explica que la comunicación educativa persigue logros educativos a través del lenguaje y otros recursos didácticos. Asimismo, define el estilo de enseñanza como el rasgo característico de la actuación pedagógica de un educador o grupo de educadores que pertenece a una filosofía común. Finalmente, destaca la importancia de que el docente guíe el aprendizaje de los estudiantes minimizando sus esfuerzos.
Curriculo de sub inicial video y explicacionMAYRA REYES
Este documento describe el currículo de educación inicial. Explica que el currículo permite que los niños se desarrollen como seres participativos y autónomos mediante experiencias planificadas. Describe los elementos del diseño curricular como el perfil de salida, los ejes de desarrollo y aprendizaje, las destrezas, y las orientaciones metodológicas y de evaluación. Concluye que el currículo ayuda a los docentes a comprender el contexto de los niños y garantiza que el aprendizaje en el aula sea organizado y
Este documento presenta una lista de tres estudiantes: Brenda Catalina Gómez Olivos, Esmeralda Pita Vázquez y Francisco Varela Martínez. Luego discute la orientación educativa como un proceso coordinado por el orientador o profesor de psicología o pedagogía, llevado a cabo por todo el equipo docente bajo la responsabilidad del tutor, para ayudar a los estudiantes a descubrir y desarrollar sus capacidades y oportunidades académicas y profesionales. Finalmente, proporciona una
Tendencia Pedagógica - Aprendizaje Vivencial en Escuela Nuevaandres_f94
Este documento resume una práctica educativa que utiliza el aprendizaje vivencial en una escuela rural en Colombia. La práctica se centra en permitir que los estudiantes de 5 a 12 años experimenten y aprendan haciendo actividades reales. Los estudiantes elaboran su propio material, investigan términos en el medio ambiente y analizan elementos de la naturaleza directamente. También se involucran en un gobierno estudiantil para desarrollar habilidades cívicas a través de elecciones simuladas. El aprendizaje viv
El documento describe el papel fundamental del educador en la educación infantil. Explica que el educador guía el aprendizaje de los niños y pasa mucho tiempo con ellos, influyendo en su desarrollo. También señala que la formación del educador es clave para que pueda tomar buenas decisiones y establecer relaciones positivas con los niños y sus familias.
Caracteristicas de una maestra parvulariaMarianavera91
Una maestra parvularia exitosa debe poseer ciertas características clave. Debe gozar de buena salud física y mental para enfrentar la actividad continua requerida y las múltiples reacciones de los niños pequeños. Asimismo, debe comprender y respetar a los niños, actuar con tranquilidad y ser un ejemplo a seguir tanto para los estudiantes como para la comunidad. Finalmente, una maestra parvularia debe mantener a los estudiantes participando en actividades interesantes y creativas que eduquen y entre
El documento describe el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje. Se basa en las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y Vigotsky sobre la influencia del entorno social. El constructivismo propone que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro, quien provee las herramientas para que los estudiantes puedan relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa.
El documento define el rol de la educadora de párvulos como diseñadora e implementadora del currículo educativo, encargada de promover el aprendizaje y desarrollo integral de los niños de manera activa y creativa. Explica que históricamente tuvo una función asistencial pero ahora debe crear ambientes estimulantes, considerar la diversidad de los niños e involucrar a las familias. También describe los diferentes métodos educativos y la importancia de que la educadora fomente una relación afectiva con los niños, de confianza con las familias
Las 10 ventajas del aprendizaje constructivistaMINEDUC
Este documento describe la importancia del aprendizaje significativo en el aula. Resalta que el aprendizaje significativo promueve el crecimiento personal del estudiante a través de actividades planificadas que permiten al estudiante construir conocimiento activamente usando sus experiencias y conocimientos previos. También menciona que el aprendizaje significativo facilita la adquisición de habilidades que permiten a los estudiantes seguir aprendiendo de manera autónoma.
El documento describe el rol del docente en la educación. Explica que el rol docente implica funciones como dinamizar, estimular, integrar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los docentes deben comprometerse con su propio aprendizaje continuo, crear ambientes colaborativos y ser innovadores, confiables y autónomos para apoyar a los estudiantes.
La familia y la escuela son los ámbitos clave para el desarrollo de valores en los niños. La escuela, después del hogar, juega un papel fundamental como transmisor de valores de manera intencional y sistemática. Los docentes deben generar espacios para la reflexión crítica sobre los valores y ser ejemplos a través de su propio comportamiento, ya que los valores se aprenden más por la práctica que por la teoría. Para que la enseñanza de valores sea efectiva, debe guiar el proyecto de la institución educativa y
El documento describe la importancia de considerar las características individuales de los niños y el contexto sociocultural al diseñar situaciones didácticas para preescolar. Estas situaciones deben partir de los conocimientos previos de los niños, requerir habilidades y actitudes, y mejorar sus niveles de logro para formarlos como personas seguras, autónomas y creativas. Las primeras semanas de clases se dedicarán a actividades de diagnóstico para conocer a los alumnos y establecer un buen ambiente de aula.
El documento describe los objetivos y principios de la orientación educativa en la escuela. Busca favorecer el desarrollo integral del niño a través de la consolidación de aprendizajes básicos, la adaptación al entorno escolar y la colaboración entre la escuela y la familia. También señala que la orientación debe guiar a los estudiantes a lo largo de su vida, enseñarles a aprender de manera autónoma y a desarrollar su autoconcepto.
El documento describe los agentes que intervienen en el proceso de aprendizaje, incluyendo la familia, la sociedad, la escuela, el maestro y el alumno. Explica que el aprendizaje implica un sujeto que enseña (el maestro) y otro que aprende (el alumno), donde el maestro ayuda al alumno a orientarse, motivarse y acceder a recursos didácticos para poder aprender.
El docente del nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Es él un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.
El/la Educador/a de Párvulos Aquí se explica el “deber ser” de un educador o educadora que realiza su quehacer pedagógico en el nivel de educación parvularia en nuestro país –Chile-, pudiendo además extenderse al cómo serlo en otras latitudes.
El documento discute tres enfoques del aprendizaje: andamiaje, participación guiada y la zona de desarrollo próximo; cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo; y enseñanza transformada. Cada enfoque conceptualiza el aprendizaje, la enseñanza y los roles del estudiante y profesor de manera diferente. Algunos principios clave incluyen que el aprendizaje es un proceso activo del estudiante, la enseñanza debe ser desafiante pero accesible, y la creación de
El documento describe los fundamentos y ventajas de un currículo integral. Explica que un currículo integral integra diferentes enfoques teóricos como los fundamentos filosóficos, pedagógicos y psicológicos, con el objetivo de desarrollar de manera holística a los niños. Menciona que los fundamentos filosóficos se centran en el conocimiento del ser humano, los pedagógicos en cómo enseñar y aprender, y los psicológicos en ver al niño como un sujeto activo de su propio desar
El documento describe el currículo integral, el cual considera al niño desde su dimensión individual y social. Se basa en fundamentos filosóficos, psicológicos y pedagógicos. El currículo integral organiza el tiempo y espacio de manera flexible para permitir la participación activa de los niños y comunicación entre ellos. Su objetivo es dejar aprendizajes significativos a través de experiencias grupales e individuales.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Mapa conceptual proceso de enseñanza-aprendizaje, roles, rutinas y vinculo ma...Karen Sánchez
EN ESTE MAPA CONCEPTUAL SE DESCRIBE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, ROLES, RUTINAS Y VINCULO MAESTRO-ALUMNO.
TOMANDO LA MATERIA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE COMO BASE.
El documento trata sobre la comunicación educativa del docente y los estilos de enseñanza. Explica que la comunicación educativa persigue logros educativos a través del lenguaje y otros recursos didácticos. Asimismo, define el estilo de enseñanza como el rasgo característico de la actuación pedagógica de un educador o grupo de educadores que pertenece a una filosofía común. Finalmente, destaca la importancia de que el docente guíe el aprendizaje de los estudiantes minimizando sus esfuerzos.
Curriculo de sub inicial video y explicacionMAYRA REYES
Este documento describe el currículo de educación inicial. Explica que el currículo permite que los niños se desarrollen como seres participativos y autónomos mediante experiencias planificadas. Describe los elementos del diseño curricular como el perfil de salida, los ejes de desarrollo y aprendizaje, las destrezas, y las orientaciones metodológicas y de evaluación. Concluye que el currículo ayuda a los docentes a comprender el contexto de los niños y garantiza que el aprendizaje en el aula sea organizado y
Este documento presenta una lista de tres estudiantes: Brenda Catalina Gómez Olivos, Esmeralda Pita Vázquez y Francisco Varela Martínez. Luego discute la orientación educativa como un proceso coordinado por el orientador o profesor de psicología o pedagogía, llevado a cabo por todo el equipo docente bajo la responsabilidad del tutor, para ayudar a los estudiantes a descubrir y desarrollar sus capacidades y oportunidades académicas y profesionales. Finalmente, proporciona una
Tendencia Pedagógica - Aprendizaje Vivencial en Escuela Nuevaandres_f94
Este documento resume una práctica educativa que utiliza el aprendizaje vivencial en una escuela rural en Colombia. La práctica se centra en permitir que los estudiantes de 5 a 12 años experimenten y aprendan haciendo actividades reales. Los estudiantes elaboran su propio material, investigan términos en el medio ambiente y analizan elementos de la naturaleza directamente. También se involucran en un gobierno estudiantil para desarrollar habilidades cívicas a través de elecciones simuladas. El aprendizaje viv
El documento describe el papel fundamental del educador en la educación infantil. Explica que el educador guía el aprendizaje de los niños y pasa mucho tiempo con ellos, influyendo en su desarrollo. También señala que la formación del educador es clave para que pueda tomar buenas decisiones y establecer relaciones positivas con los niños y sus familias.
Caracteristicas de una maestra parvulariaMarianavera91
Una maestra parvularia exitosa debe poseer ciertas características clave. Debe gozar de buena salud física y mental para enfrentar la actividad continua requerida y las múltiples reacciones de los niños pequeños. Asimismo, debe comprender y respetar a los niños, actuar con tranquilidad y ser un ejemplo a seguir tanto para los estudiantes como para la comunidad. Finalmente, una maestra parvularia debe mantener a los estudiantes participando en actividades interesantes y creativas que eduquen y entre
El documento describe el modelo constructivista de enseñanza-aprendizaje. Se basa en las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y Vigotsky sobre la influencia del entorno social. El constructivismo propone que los estudiantes construyan activamente su conocimiento a través de experiencias guiadas por el maestro, quien provee las herramientas para que los estudiantes puedan relacionar la nueva información con sus conocimientos previos de manera significativa.
El documento define el rol de la educadora de párvulos como diseñadora e implementadora del currículo educativo, encargada de promover el aprendizaje y desarrollo integral de los niños de manera activa y creativa. Explica que históricamente tuvo una función asistencial pero ahora debe crear ambientes estimulantes, considerar la diversidad de los niños e involucrar a las familias. También describe los diferentes métodos educativos y la importancia de que la educadora fomente una relación afectiva con los niños, de confianza con las familias
Las 10 ventajas del aprendizaje constructivistaMINEDUC
Este documento describe la importancia del aprendizaje significativo en el aula. Resalta que el aprendizaje significativo promueve el crecimiento personal del estudiante a través de actividades planificadas que permiten al estudiante construir conocimiento activamente usando sus experiencias y conocimientos previos. También menciona que el aprendizaje significativo facilita la adquisición de habilidades que permiten a los estudiantes seguir aprendiendo de manera autónoma.
El documento describe el rol del docente en la educación. Explica que el rol docente implica funciones como dinamizar, estimular, integrar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los docentes deben comprometerse con su propio aprendizaje continuo, crear ambientes colaborativos y ser innovadores, confiables y autónomos para apoyar a los estudiantes.
La familia y la escuela son los ámbitos clave para el desarrollo de valores en los niños. La escuela, después del hogar, juega un papel fundamental como transmisor de valores de manera intencional y sistemática. Los docentes deben generar espacios para la reflexión crítica sobre los valores y ser ejemplos a través de su propio comportamiento, ya que los valores se aprenden más por la práctica que por la teoría. Para que la enseñanza de valores sea efectiva, debe guiar el proyecto de la institución educativa y
El documento describe la importancia de considerar las características individuales de los niños y el contexto sociocultural al diseñar situaciones didácticas para preescolar. Estas situaciones deben partir de los conocimientos previos de los niños, requerir habilidades y actitudes, y mejorar sus niveles de logro para formarlos como personas seguras, autónomas y creativas. Las primeras semanas de clases se dedicarán a actividades de diagnóstico para conocer a los alumnos y establecer un buen ambiente de aula.
El documento describe los objetivos y principios de la orientación educativa en la escuela. Busca favorecer el desarrollo integral del niño a través de la consolidación de aprendizajes básicos, la adaptación al entorno escolar y la colaboración entre la escuela y la familia. También señala que la orientación debe guiar a los estudiantes a lo largo de su vida, enseñarles a aprender de manera autónoma y a desarrollar su autoconcepto.
El documento describe los agentes que intervienen en el proceso de aprendizaje, incluyendo la familia, la sociedad, la escuela, el maestro y el alumno. Explica que el aprendizaje implica un sujeto que enseña (el maestro) y otro que aprende (el alumno), donde el maestro ayuda al alumno a orientarse, motivarse y acceder a recursos didácticos para poder aprender.
El docente del nuevo Milenio debe reunir el perfil y competencias propias para desempeñarse en un nivel, modalidad o área de conocimiento, factores determinantes de la personalidad del educador de excelencia. Su rol será el de un organizador que prepara el espacio, los materiales, las actividades, distribuye el tiempo, adaptando los medios de que dispone el grupo y a los fines que persigue. Es él un motivador y estimulador del desarrollo en sus distintas facetas tanto en el plan individual como social.
El/la Educador/a de Párvulos Aquí se explica el “deber ser” de un educador o educadora que realiza su quehacer pedagógico en el nivel de educación parvularia en nuestro país –Chile-, pudiendo además extenderse al cómo serlo en otras latitudes.
El documento discute tres enfoques del aprendizaje: andamiaje, participación guiada y la zona de desarrollo próximo; cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo; y enseñanza transformada. Cada enfoque conceptualiza el aprendizaje, la enseñanza y los roles del estudiante y profesor de manera diferente. Algunos principios clave incluyen que el aprendizaje es un proceso activo del estudiante, la enseñanza debe ser desafiante pero accesible, y la creación de
El documento habla sobre los objetivos y principios de una institución educativa mariana franciscana. Busca mantener su liderazgo en la formación integral de valores éticos y cívicos mediante el uso de tecnología moderna y docentes comprometidos. Promueve el desarrollo de habilidades en estudiantes para que enfrenten los desafíos actuales de manera proactiva y con responsabilidad ecológica. Describe su enfoque basado en competencias y principios como la fraternidad, solidaridad y responsabilidad.
La orientación educativa en educación primaria tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño de manera individualizada. El profesor-tutor juega un papel clave en la orientación, trabajando en estrecha colaboración con otros profesores, el equipo directivo, profesionales especializados y los padres. La orientación se centra en enseñar a los niños a ser personas, a convivir y a pensar de manera crítica mediante programas que fomenten la identidad personal, las habilidades sociales y el aprend
La orientación educativa en educación primaria tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral del niño de manera individualizada. El profesor tutor juega un papel clave en la orientación, coordinándose con otros profesores, el equipo directivo y especialistas para dar seguimiento al progreso de cada estudiante y detectar posibles dificultades. La orientación se centra en enseñar a los niños a ser personas, a convivir en sociedad y a pensar de manera crítica, a través de programas que fomenten la autoestima,
Este documento presenta 13 principios pedagógicos que guían la educación obligatoria. Los principios incluyen: 1) poner al estudiante en el centro del aprendizaje, 2) considerar los conocimientos previos del estudiante, 3) ofrecer acompañamiento en el aprendizaje, 4) conocer los intereses de los estudiantes, y 5) estimular la motivación intrínseca. El objetivo general es transformar la práctica docente para lograr aprendizajes significativos centrados en el estudiante.
Este documento presenta 14 principios pedagógicos para un nuevo modelo educativo. Los principios se centran en poner al estudiante en el centro del aprendizaje, reconocer sus conocimientos previos, ofrecer acompañamiento, conocer sus intereses, estimular la motivación intrínseca, reconocer la naturaleza social del conocimiento, propiciar el aprendizaje situado, entender la evaluación como un proceso de aprendizaje, modelar el aprendizaje, valorar el aprendizaje informal, promover la interdisciplina, foment
Este documento presenta la descripción de un curso sobre intervención didáctico-pedagógica y trabajo docente en la educación inicial. El curso busca que los estudiantes comprendan las diferencias entre pedagogía y didáctica y desarrollen acciones articuladas para lograr los objetivos educativos en la primera infancia. El curso incluye prácticas profesionales supervisadas y el uso de diversos métodos para documentar y analizar las experiencias.
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se aplica en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una comunicación continua con los alumnos
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se aplica en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una comunicación continua con los alumnos
Este documento presenta un plan de tutoría que incluye los fundamentos teóricos de la acción tutorial, cómo se implementa en los proyectos del centro, las actividades tutoriales con los alumnos, las familias y otros profesores, y las características de un tutor competente. La acción tutorial se define como un componente esencial de la actividad docente que tiene como objetivo orientar e integrar a los alumnos en los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera individualizada. El tutor debe mantener una relación continua con los alumnos
El documento presenta los principios pedagógicos y características del plan de estudios 2011 para preescolar. Estos se dividen en tres secciones: 1) características infantiles y procesos de aprendizaje, 2) diversidad y equidad, e 3) intervención educativa. La guía de la educadora profundiza estos temas y agrega información adicional sobre competencias y el programa de estudios para orientar mejor a los maestros.
La práctica docente implica realizar planeaciones, orientar a los alumnos, hacer evaluaciones y recopilar trabajos de los estudiantes. La educadora organiza el aula colgando materiales didácticos como números, meses del año, colores y figuras geométricas, según el grado escolar, para apoyar las actividades de aprendizaje. La interacción en el aula se da a través de la enseñanza, donde la maestra guía a los estudiantes y fomenta su participación e inclusión en las diversas dinámicas
La práctica docente implica realizar planeaciones, orientar a los alumnos, hacer evaluaciones y recopilar trabajos de los estudiantes. La educadora organiza el aula colgando materiales didácticos como números, meses del año, colores y figuras geométricas, según el grado escolar, para apoyar las actividades de aprendizaje. La interacción en el aula se da a través de la enseñanza, donde la maestra guía a los estudiantes y fomenta su participación e inclusión durante las diversas dinámicas
El documento presenta la trayectoria formativa y profesional de Helen Johana Jáuregui González. Inicia describiendo su experiencia trabajando en guarderías como auxiliar y jefa de área de pedagogía. Luego detalla su actualización continua a través de diversos cursos y su trabajo actual como auxiliar administrativa en una supervisión de preescolar y auxiliar de sala en una casa de cuidado diario. Finalmente, presenta sus metas profesionales que incluyen desarrollar habilidades para crear aprendizajes significativos y establecer comprom
El documento presenta la propuesta pedagógica de una institución educativa. Explica que la propuesta pedagógica define el enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje y sirve como guía para la comunidad educativa. La propuesta se basa en enfoques constructivistas y socioculturales, donde el estudiante juega un papel activo en la construcción del conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. El docente cumple un rol de facilitador para orientar a los estudiantes en su zona de desarrollo
Este documento presenta reflexiones sobre la labor docente. Discute que cada grupo de estudiantes y situación de aprendizaje son únicos, pero que hay aspectos comunes que pueden hacer que las clases sean más efectivas, como la planificación y el conocimiento de los contenidos. También enfatiza la importancia de conocer los conocimientos previos de los estudiantes y establecer objetivos claros. Finalmente, concluye que ser docente requiere orientar a los estudiantes no solo académicamente sino también en su formación como personas responsables e íntegras
El documento presenta un plan de acción tutorial que incluye los fundamentos teóricos de la tutoría, la acción tutorial con los alumnos, las familias y el resto del profesorado. La tutoría se define como el conjunto de actividades que desarrolla el tutor con los alumnos, familias y otros maestros para facilitar la integración de los alumnos y su proceso de aprendizaje. El tutor debe mantener comunicación con las familias y coordinar la intervención educativa para atender a cada alumno de forma individualizada.
La tutoría implica tres actividades principales: 1) orientar y dar seguimiento al proceso educativo individual y grupal de los estudiantes, 2) mantener una relación continua con las familias para facilitar los derechos educativos, y 3) coordinar la intervención del equipo docente. El tutor debe impartir clases en al menos tres áreas y es responsable de la hora de lectura y la educación ciudadana. La tutoría incluye actividades de orientación, desarrollo de habilidades y competencias con los estudiantes, sus familias y otros profesores.
La práctica docente implica tres cosas: 1) hacer una planeación para orientar a los niños, realizar evaluaciones y recopilar trabajos; 2) organizar los materiales didácticos en el aula según el grado escolar, por ejemplo números del 1 al 10 y figuras geométricas para segundo grado; 3) la interacción en el aula se da principalmente entre maestra-alumnos por medio de actividades lúdicas que permiten evaluar los avances en el aprendizaje de los niños.
La profesora Ena Luz Espitia Iriarte enseña matemáticas en cuatro grados en una escuela en Colombia. Ella ha encontrado que el método vivencial, que permite la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología, ha sido el más efectivo. Sus estudiantes son heterogéneos, con algunos que requieren más atención debido a problemas de comportamiento o posibles problemas neurológicos. Ella usa materiales concretos como palillos y bloques lógicos para enseñar temas como fracciones y resoluc
La autora describe un proyecto que desarrolló con estudiantes de tercero a quinto grado para fortalecer sus competencias matemáticas y de lenguaje. Observó que los estudiantes tenían bajo rendimiento en estas áreas. El proyecto usa herramientas tecnológicas como juegos en línea para que los estudiantes practiquen estas competencias de una manera divertida. Los estudiantes de quinto grado buscan los recursos en Internet, lo que también fortalece sus habilidades digitales. Hasta ahora, los estudiantes m
Saudith Agámez Pérez enseña ciencias naturales en el grado 7 en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Ella utiliza enfoques innovadores como el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido. En sus clases, motiva a los estudiantes a realizar prácticas con materiales disponibles para experimentar conceptos vistos en clase, como observar la descomposición de frutas y pan. Luego, consolida los conocimientos a través de aclarar dudas y asignar tareas
La profesora Minerva Sierra Julio enseña ciencias sociales a estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza el aprendizaje vivencial y el aprendizaje invertido en su enseñanza. Para enseñar sobre la civilización de Mesopotamia, invitó a los estudiantes a investigar en línea y luego discutir la información en clase, donde ella consolidó el conocimiento a través de preguntas y explicaciones complementarias. Los estudiant
La docente describe su trabajo enseñando biología a estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Ella utiliza enfoques como el aprendizaje vivencial, invertido y flexible para enseñar contenidos como la célula. Un ejemplo es permitir que los estudiantes realicen prácticas de laboratorio y observaciones microscópicas directas para que construyan su propio conocimiento sobre la célula de manera práctica. Otra estrategia es la representación humana de partes
Piedad Paternina Torres es una docente de ética y valores en una escuela en Montería, Colombia. Ella enseña a estudiantes de grados 6o a 11o. Piedad encuentra que el aprendizaje vivencial, o aprender haciendo y experimentando, es muy útil para enseñar ética y valores, ya que hace las clases más entretenidas, crea un ambiente psicológico favorable, y permite que los estudiantes aprendan de una manera más concreta y práctica.
La maestra Merilda Suarez enseña en primaria en la escuela Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza el aprendizaje vivencial en sus clases porque involucra a los estudiantes en actividades prácticas que les permiten aprender emocionalmente a través de experiencias auténticas y la resolución colaborativa de problemas.
La docente Eleicy Puello Puello describe su trabajo como maestra de segundo grado en una escuela primaria en Montería, Córdoba. Ella organiza sus lecciones basadas en un enfoque de aprendizaje vivencial donde los estudiantes aprenden a través de actividades lúdicas y colaborativas. El aprendizaje vivencial involucra a los estudiantes en tareas prácticas donde aprenden haciendo y participando completamente a través de sus sentidos y acciones.
Mery Teresa Díaz trabaja como profesora de lengua castellana y lectura crítica en el sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. Ella utiliza métodos de aprendizaje vivencial como mostrar videos de cuentos y fábulas para que los estudiantes luego escriban sus propias historias basadas en sus vidas diarias o mensajes que han experimentado, y presenten montajes teatrales sencillos para superar la timidez. También los hace intercambiar cuentos para agregar o quitar detal
La autora del documento es Juana Padilla, una docente de segundo grado en Montería, Córdoba. Ella se identifica con el aprendizaje vivencial porque permite lograr los objetivos curriculares mediante una metodología colaborativa que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de experiencias. El aprendizaje vivencial se basa en que los estudiantes adquieran conocimiento de sus propias vivencias y permite desarrollar virtudes como el respeto y la responsabilidad.
Hilder Florez es un docente de cuarto grado en Montería, Colombia. Se identifica con el aprendizaje vivencial porque permite que los estudiantes expresen experiencias que fortalecen su aprendizaje. Usa un enfoque colaborativo con aprendizaje vivencial para que los estudiantes desarrollen sus habilidades a través de la práctica de elementos teóricos. El aprendizaje vivencial también le permite a cada persona desarrollar su estilo y capacidades mediante experiencias formativas.
La docente Nacira Mireya Hernández Petro enseña Educación Religiosa Escolar en grados 6° a 11° en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Ella utiliza un enfoque vivencial con actividades como convivencias y celebraciones para reforzar los conocimientos y cambiar las actitudes conflictivas de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes provienen de hogares disfuncionales y enfrentan grandes problemas, lo que representa un gran desafío para mejorar su convivencia.
La profesora Yadira del Carmen Lugo Pereira enseña ciencias sociales de grado noveno en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza el aprendizaje invertido para motivar a los estudiantes a adquirir nuevos conocimientos sobre la Segunda Guerra Mundial de manera independiente, visitando páginas web y videos de YouTube. Luego, en el aula los estudiantes discuten la información en grupos pequeños y con el grupo completo, donde la profesora aclara
María Bernarda Guzmán Negrette es una maestra de ciencias naturales que ha enseñado por más de veinte años en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Córdoba. Ella utiliza un enfoque de aprendizaje vivencial para enseñar, permitiendo que sus estudiantes obtengan nuevas experiencias a través de actividades prácticas y manuales. Sus estudiantes aprenden los cuatro componentes del área de ciencias naturales - biología, química, física y ciencia, tecnología
Eucariz cordero vega experiencia pedagogica mi pequeño cientificoCarlos Naranjo Polo
La autora describe un proyecto llamado "Mi Pequeño Científico" que usa con sus estudiantes de 8o y 9o grado. El proyecto involucra a los estudiantes investigando temas de ciencias en equipos y de forma individual usando cuadernos, tecnología e investigación independiente. Los estudiantes comparten lo que aprenden y realizan presentaciones para fortalecer sus habilidades académicas y científicas. El proyecto busca desarrollar actitudes positivas hacia las ciencias y habilidades útiles para resolver problemas
Antonio José Morales Márquez es un docente que enseña matemáticas y física en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta. Actualmente está enseñando a los grados 6C, 10A, B, C y 11A utilizando el aprendizaje vivencial, donde los multimedios permiten crear entornos de aprendizaje interactivos. Los conceptos matemáticos abstractos se vuelven más comprensibles cuando se presentan en contextos con gráficos, animaciones y sonido. El uso de manipulativos interactivos también
El documento describe cómo el autor utiliza un enfoque de aprendizaje experiencial para enseñar el conjunto de números enteros a sus estudiantes. Presenta una situación problémica sobre promedios de calificaciones y valores con respecto al promedio para motivar a los estudiantes a descubrir la necesidad de números enteros. A través de preguntas y respuestas, guía a los estudiantes a construir colectivamente su comprensión sobre los enteros. Este enfoque conecta a los estudiantes con sus sentidos y experiencias para promover un aprendizaje significativo y
La maestra Irina Piña Solano enseña en un colegio en Bogotá y utiliza el aprendizaje vivencial con sus estudiantes de segundo grado. Ella aprovecha las experiencias de los niños en el hogar y la comunidad para orientar las discusiones sobre temas de ciencias sociales, ética y ciencias naturales, y para corregir conceptos erróneos. La maestra refuerza los nuevos conocimientos con actividades como cuentos, dibujos y videos para que queden claros.
Cesar Ortega Pitalua enseña matemáticas en el sexto grado en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta en Montería, Colombia. Utiliza el aprendizaje basado en retos con sus estudiantes heterogéneos, asignando tareas para que trabajen juntos y los estudiantes más avanzados ayuden a los demás. Esto permite que los estudiantes resuelvan problemas y participen con entusiasmo mientras desarrollan un conocimiento colaborativo.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Maria murillo actividad # 8
1. Actividad # 8 María murillo
Son muchos y diversos los modelos o paradigmas de aprendizaje que se pueden
implementar en el desarrollo de los contenidos y actividades académicas con los
estudiantes. En mi caso particular que soy docente del nivel de básica primaria y
oriento o desarrollo mi trabajo con niños y niñas de grado primero (1°), lo hago en
la gran mayoría con el aprendizaje vivencial, ya que, maestra de los primeros años
de escolaridad debo planear, ejecutar y evaluar las actividades de aprendizaje con
mucho contenido lúdico y a la vez hacer que ellos vivencien todo lo que hacen y
aprenden en todos los espacios y ambientes que les ofrece el contexto; de igual
manera que se diviertan aprendiendo y que lo hagan manipulando constantemente
los materiales didácticos y útiles escolares.
Además porque este aprendizaje nos ofrece Llevada la metodología a la práctica,
nos permite orientarla a la formación y transformación de las personas como
individuos en relación con sus competencias, su liderazgo, capacidad de toma de
decisiones, así como desde el punto de vista sinérgico y sistémico en la inter-
relación con otros individuos, en la convivencia armónica, en la comunicación
efectiva, en la conformación de equipos de trabajo de alto rendimiento, en la
concienciación de la seguridad y salud, así como el fortalecimiento de sus valores
y de su cultura, acompañando el desarrollo de estas habilidades
blandas o acompañando el aprendizaje de habilidades duras, en un sinfín de
acompañamientos que incluyen al campo terapéutico.