Mesa Ppt (Trabajo)
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Este documento describe diferentes paradigmas y enfoques del aprendizaje y currículo. El enfoque conductista considera al estudiante como un sujeto activo que procesa información, mientras que el enfoque sociocultural se enfoca en el desarrollo de valores y la inteligencia a través de la mediación del profesor. El enfoque sistémico-holístico promueve un aprendizaje integral cognitivo-socio-cultural a través de procesos. Finalmente, el documento discute teorías curriculares como opciones norm
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Red semantica janethsanchez
Este documento presenta la estructura de una maestría en educación superior mención docencia universitaria. Describe que la maestría se organiza en torno a cuatro polos: el epistemológico, que es la base de los fundamentos; el morfológico, que se enfoca en la observación y experimentación; el técnico, que se centra en la recolección y análisis de datos; y el teórico, que define conceptos e hipótesis. El objetivo final es ayudar a pensar de manera nueva y sistematizar el
Sanchez araceli mapa conceptual
La investigación educativa trata cuestiones y problemas relacionados con la naturaleza, epistemología y metodología de la búsqueda de conocimientos en el ámbito educativo. Tiene como propósito interpretar y comprender fenómenos educativos complejos más que aportar explicaciones causales. Su función principal es desarrollar nuevos modelos didácticos basados en la investigación para mejorar el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo profesional de los maestros.
didáctica-de-las-ccnn
El documento habla sobre los objetivos y principios de la didáctica de las ciencias naturales. El docente usa el método científico para enseñar de manera crítica y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. La didáctica busca optimizar el aprendizaje mediante la observación, experimentación y resolución de problemas basada en principios como la unidad entre aprendizaje y desarrollo.
Presentación1
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje como la conductista de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el procesamiento de la información de Gagné y el constructivismo de Papert. Cada teoría explica conceptos clave sobre cómo se produce el aprendizaje y su aplicación en el diseño de software educativo.
Psicologia del aprendizaje y su relacion con la tecnologia educativa
El documento resume las principales teorías y enfoques del aprendizaje, incluyendo el conductismo, cognitivismo y constructivismo. Describe los principales exponentes de cada enfoque como Watson, Pavlov, Piaget y Vygotsky. Explica conceptos clave como estímulo, respuesta, refuerzo y zona de desarrollo próximo.
Modelo conductista
El conductismo surge a principios del siglo XX como respuesta a la psicología de la introspección. Se originó en las primeras décadas del siglo XX y su fundador fue John B. Watson. El conductismo ve al ser humano como una máquina que puede predecirse completamente al conocer su estado actual y las fuerzas que interactúan con él.
clasificación de la investigación socioeducativa por Dennys Alexander Sarango
Este documento clasifica la investigación socioeducativa en varias categorías: por su finalidad (básica o aplicada), por su orientación (a la comprobación, aplicación o descubrimiento), por la concepción del fenómeno educativo (nomotética u ideográfica), por la dimensión cronológica (histórica, descriptiva u experimental), por el lugar donde se realiza (de laboratorio o de campo), según el alcance temporal (transversal o longitudinal), y por su profundidad (exploratoria, explicativa, descriptiva, experimental o correlacional).
Presentación: Equipo #2
Concepciones de la enseñanza, el aprendizaje y distintas teorías implícitas según estudiantes y docentes.
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La investigación educativa trata cuestiones y problemas relacionados con la naturaleza, epistemología y metodología de la búsqueda de conocimientos en el ámbito educativo. Tiene como propósito interpretar y comprender fenómenos educativos complejos más que aportar explicaciones causales. Su función principal es desarrollar nuevos modelos didácticos basados en la investigación para mejorar el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo profesional de los maestros.
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El conductismo surge a principios del siglo XX como respuesta a la psicología de la introspección. Se originó en las primeras décadas del siglo XX y su fundador fue John B. Watson. El conductismo ve al ser humano como una máquina que puede predecirse completamente al conocer su estado actual y las fuerzas que interactúan con él.
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Presentación: Equipo #2
Concepciones de la enseñanza, el aprendizaje y distintas teorías implícitas según estudiantes y docentes.
Educdis 2-1 er power1
El documento presenta diferentes definiciones de investigación científica dadas por varios autores, describiéndola como un proceso racional, metódico, controlado, empírico y crítico guiado por teorías para resolver problemas y descubrir verdades sobre la naturaleza y la sociedad. También discute cuatro orientaciones de la investigación en el desarrollo profesional docente: académica, racional-técnica, personalista y de práctica como referencia.
Orientaciones curriculares
El documento presenta cinco enfoques de orientación curricular (tradicionalista, conductista, progresista, constructivista y social-participativa) y analiza las perspectivas de diferentes autores como César Coll, Díaz Barriga y Arredondo sobre aspectos clave del currículo como qué y cómo enseñar, cuándo evaluar, el nivel epistemológico y psicológico, y los diferentes modelos como el de tronco común, modular y transversal.
triptico
El documento presenta los principios fundamentales de la metodología constructivista, la cual alienta tanto a estudiantes como profesores a seleccionar y transformar información, construir y comprobar hipótesis, dar significado a experiencias, y tomar decisiones informadas para facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo. Brevemente describe las teorías de Piaget sobre los estadios cognitivos, Vigotsky sobre el aprendizaje social, Bruner sobre el descubrimiento guiado, y Ausubel sobre dar significado a lo que se apre
0 Aprendizaje Significativo Maru
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la cual el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del individuo y su capacidad de relacionar nueva información con conceptos ya existentes. Para que el aprendizaje sea significativo, una persona debe tener motivación y su estructura cognitiva debe permitir incorporar nuevos conceptos de manera coherente. Ausubel identifica diferentes tipos de aprendizaje como el subordinado, supraordinado y combinatorio.
Marques concepciones de_aprendizaje
Este documento presenta varias concepciones del aprendizaje. Brevemente, describe la perspectiva conductista centrada en estímulo-respuesta y refuerzo, la teoría del procesamiento de la información que explica los procesos internos durante el aprendizaje, y el aprendizaje por descubrimiento que enfatiza la experimentación directa. También presenta el aprendizaje significativo que postula que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos del estudiante.
Plan de actividades_didacticas
Plan de estrategias didácticas, dirigido a estudiantes del PEFRED, en la Unidad Curricular V.
Recapitulación del Prf. Calles
Planificación tradicional vs bolivariana
Este documento describe los componentes fundamentales del diseño instruccional. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático que vincula teorías del aprendizaje, instrucción y modelos pedagógicos. También describe la fundamentación, objetivos, actividades didácticas, contenidos y formato de diseño instruccional.
Herramientas mapa
El documento describe la investigación educativa. Se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Surge a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adopta la metodología científica. Existen tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y sociocrítico.
Fases de la lectura
Este documento describe las tres etapas del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y post-lectura. La pre-lectura prepara al estudiante y lo motiva a leer mediante la reactivación de conocimientos previos. La lectura enseña estrategias de comprensión a través de preguntas y análisis lingüísticos. La post-lectura desarrolla habilidades mediante resúmenes, aclaración de dudas y aplicación a otros contextos.
Ambitos
El documento describe los ámbitos de estudio de tres materias clave en la educación básica: Español (estudio, literatura y participación social), Matemáticas (sentido numérico, forma y espacio, y manejo de información), y Ciencias Naturales (desarrollo humano, biodiversidad, cambios físicos, propiedades de materiales, y tecnología). El objetivo es apoyar a los estudiantes en sus estudios y expresión, así como ampliar su comprensión del mundo a través de estas disciplinas fundamentales.
El aprendizaje
Este documento discute que todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos pueden tardar más debido a factores como las estrategias de aprendizaje utilizadas. Explica que el aprendizaje implica modificar las estructuras cognitivas a través de operaciones mentales como comprender, analizar y sintetizar información, en lugar de sólo memorizar.
conductismo
esta presentacion trae una explicacion sobre la teopria que manejaba skinner acerca del condicionemiento operante asi como estimulo-respuesta.
Tabla
El conductismo se centra en cómo los estímulos y refuerzos influyen en el aprendizaje y comportamiento mediante procesos repetitivos. Ofrece ventajas como controlar la conducta de forma empírica y transmitir valores, pero también tiene desventajas como condicionar al alumno y no considerar factores internos.
Estilos educativos
Este documento habla sobre los estilos educativos y de enseñanza. Explica que los estilos de aprendizaje son dinámicos y están en constante relación con los demás, y necesitan tiempo para que puedan ser estudiados a fondo. También menciona que los estilos de enseñanza son un modo habitual de acercarse a los estudiantes con diferentes métodos de enseñanza.
Paradigmas
Este documento describe diferentes tipos de paradigmas, incluyendo paradigmas didácticos, paradigmas vigentes de la psicología educativa, y clases de paradigmas. Explica que un paradigma es una forma específica de ver la realidad que establece limitaciones para la investigación futura, y que los paradigmas vigentes de la psicología educativa incluyen paradigmas conductuales, cognitivos, ecológicos y contextuales.
Teorias del aprendizaje grupo ParaVirtuales
Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y eclecticismo. Incluye ejemplos de cómo se aplican estas teorías en el aula y estrategias metodológicas como clases expositivas y de trabajo cooperativo. También define conceptos clave como conjunto vacío, unitario y finito e infinito y propone estrategias de enseñanza como seleccionar estudiantes con conocimientos previos y ordenar las estrategias de enseñanza.
PONENCIA DISEÑO CURRICULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA DREC CALLAO
El documento presenta una estructura sugerida para el Proyecto Curricular de un Centro Educativo (PCC) que consta de 13 secciones, incluyendo: datos informativos, marco teórico, caracterización de la problemática pedagógica, necesidades e intereses de aprendizaje, temas transversales, objetivos, plan de estudios, lineamientos metodológicos y de evaluación.
Modelo pe..
Este modelo pedagógico conductista se enfoca en moldear la conducta del estudiante a través de técnicas como la fijación, el refuerzo y el control de aprendizajes observables. El maestro actúa como intermediario para programar los contenidos técnicos y métodos, mientras que el estudiante adquiere conocimientos a través de la repetición para retener la información.
Aprendizaje y enseñanza
Este documento explora las teorías del aprendizaje desde una perspectiva pedagógica y didáctica. Se cuestiona si los modelos teóricos del aprendizaje desarrollados en psicología se transfieren directamente al campo educativo y si existen modelos que se articulan epistemológicamente con la teoría didáctica del aprendizaje. También se discute la relación entre la psicología, la pedagogía y la didáctica, y cómo las teorías del aprendizaje pueden contribuir al diseño de
Aprendizaje y enseñanza tradicionales
Este documento presenta diferentes teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza. Describe las teorías conductista, cognitiva y constructivista del aprendizaje. También analiza las teorías de Platón, Aristóteles, Descartes, Bacon, Piaget y Vigotsky. Se explican los conceptos de aprendizaje significativo de Ausubel y cómo este se basa en las concepciones previas de los estudiantes. Finalmente, diferencia entre aprendizaje por recepción, repetición, descubrimiento y aprendizaje significativo.
Principios y fundamentos de la didactica de la ef
Este documento presenta los principios y fundamentos de la didáctica de la educación física. Explica que la didáctica se puede entender como ciencia aplicada y teoría de la educación, y que pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe la didáctica general y las didácticas especiales, los modelos pedagógicos, y los elementos estructurales de la didáctica de la educación física como la programación, realización y evaluación.
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