Este documento presenta los principales autores y objetivos generales de la etimología de la didáctica. Entre los autores se encuentran Hans Aebli, Juan Manuel Álvarez Menéndez, Luis Alves Mattos, Francisco Larroyo y Clotilde Guillén de Rezzano. Los objetivos generales son asimilar las definiciones desde una perspectiva etimológica, describir y explicar la didáctica desde una óptica práctica y educativa, y considerarla como una disciplina normativa y explicativa.
Didactica como disciplina cientificapormarielachasiquizamaryalexa
La didáctica puede ser considerada un arte, una técnica o una ciencia. Como ciencia, investiga nuevas técnicas de enseñanza basadas en disciplinas como la biología, psicología, sociología y filosofía. Como técnica, se refiere a los procedimientos para llevar a cabo la enseñanza de manera efectiva. La didáctica también es una disciplina científica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera independiente, buscando definir su objeto de estudio a
Teoria del aprendizaje por mariela chasiquizamaryalexa
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede entender como una técnica, ciencia aplicada o teoría de la instrucción educativa. Existe la didáctica general, diferencial y específica. La didáctica considera diversos aspectos como el estudiante, profesor, contenidos, estrategias y contexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
teoria del aprendizaje por mariela chasiquizamaryalexa
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede entender como una técnica, ciencia aplicada o teoría básica de la instrucción. Existe la didáctica general, diferencial y específica. La didáctica considera diversos factores como el estudiante, el formador, los contenidos, estrategias y el contexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
teoria del aprendizaje por mariela chasiquizamaryalexa
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede entender como una técnica, ciencia aplicada o teoría de la instrucción educativa. Existe la didáctica general, diferencial y específica. La didáctica considera diversos aspectos como el estudiante, profesor, contenidos, estrategias y contexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La investigación educativa se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, apoyadas en un marco teórico, que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Surge a finales del siglo XIX adoptando la metodología científica y se ha ido modificando con nuevos enfoques. Existen tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y sociocrítico. Se caracteriza por ser práctica, conducir al descubrimiento de nuevos conocimientos y requiere de profesionales compet
Este documento describe un curso sobre didáctica y su importancia para la calidad de la educación. La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, que estudia este proceso a través de leyes, principios, y categorías como objetivos, contenidos, métodos, medios, y evaluación. El curso analizará estas categorías y busca mejorar las competencias didácticas de los docentes para optimizar el aprendizaje escolar.
Este documento resume la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesta por Ausubel en 1963. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Esto requiere que el estudiante tenga ideas o conceptos relevantes preexistentes con los cuales pueda relacionar la nueva información. La teoría explica los procesos por los cuales ocurre el aprendizaje significativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo
Didactica como disciplina cientificapormarielachasiquizamaryalexa
La didáctica puede ser considerada un arte, una técnica o una ciencia. Como ciencia, investiga nuevas técnicas de enseñanza basadas en disciplinas como la biología, psicología, sociología y filosofía. Como técnica, se refiere a los procedimientos para llevar a cabo la enseñanza de manera efectiva. La didáctica también es una disciplina científica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera independiente, buscando definir su objeto de estudio a
Teoria del aprendizaje por mariela chasiquizamaryalexa
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede entender como una técnica, ciencia aplicada o teoría de la instrucción educativa. Existe la didáctica general, diferencial y específica. La didáctica considera diversos aspectos como el estudiante, profesor, contenidos, estrategias y contexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
teoria del aprendizaje por mariela chasiquizamaryalexa
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede entender como una técnica, ciencia aplicada o teoría básica de la instrucción. Existe la didáctica general, diferencial y específica. La didáctica considera diversos factores como el estudiante, el formador, los contenidos, estrategias y el contexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
teoria del aprendizaje por mariela chasiquizamaryalexa
La didáctica es la disciplina científico-pedagógica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se puede entender como una técnica, ciencia aplicada o teoría de la instrucción educativa. Existe la didáctica general, diferencial y específica. La didáctica considera diversos aspectos como el estudiante, profesor, contenidos, estrategias y contexto en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La investigación educativa se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, apoyadas en un marco teórico, que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Surge a finales del siglo XIX adoptando la metodología científica y se ha ido modificando con nuevos enfoques. Existen tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y sociocrítico. Se caracteriza por ser práctica, conducir al descubrimiento de nuevos conocimientos y requiere de profesionales compet
Este documento describe un curso sobre didáctica y su importancia para la calidad de la educación. La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje, que estudia este proceso a través de leyes, principios, y categorías como objetivos, contenidos, métodos, medios, y evaluación. El curso analizará estas categorías y busca mejorar las competencias didácticas de los docentes para optimizar el aprendizaje escolar.
Este documento resume la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesta por Ausubel en 1963. Según esta teoría, el aprendizaje significativo ocurre cuando nueva información se relaciona de manera sustantiva y no arbitraria con lo que el estudiante ya sabe. Esto requiere que el estudiante tenga ideas o conceptos relevantes preexistentes con los cuales pueda relacionar la nueva información. La teoría explica los procesos por los cuales ocurre el aprendizaje significativo y las condiciones necesarias para que sea efectivo
Este documento presenta una monografía de investigación pedagógica realizada por Erika Rossmery Sánchez Mayanga. La monografía consta de tres capítulos que abordan el tema de la investigación y sus métodos, la investigación pedagógica y la formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. El objetivo es analizar el concepto de investigación pedagógica y describir los métodos que utiliza.
El documento discute las cuestiones epistemológicas de la didáctica desde una perspectiva histórica. Examina la evolución de la didáctica y su relación con la pedagogía a través de los siglos. También analiza cómo se ha entendido la didáctica como disciplina y su posicionamiento en relación con otras ciencias de la educación. Finalmente, explora qué se entiende por ciencia y cómo esto afecta la comprensión de la didáctica como disciplina científica.
Se presentan las posibles bases de una teoría integradora sobre la educación a distancia. Se discuten los conocimientos necesarios (gnoseológicos, tecnológicos y axiológicos) para dar una base científica a esta modalidad educativa. Se esbozan algunas teorías prominentes sobre educación a distancia y se propone una teoría basada en el diálogo didáctico mediado. Finalmente, se describen los componentes clave de este marco teórico, incluyendo al estudiante, docente, materiales, comunicaciones
Este documento trata sobre la epistemología de la didáctica. Explica que la didáctica evolucionó de un arte de enseñar basado en la habilidad del maestro a una ciencia y arte que se presta a investigaciones sobre cómo enseñar mejor. También describe las diferentes corrientes didácticas, incluyendo la didáctica transmisiva centrada en la enseñanza y la didáctica crítica actual que enfatiza la participación activa del estudiante. El documento concluye que la reconstrucción teórica de la evol
El documento habla sobre las teorías curriculares. Explica que una teoría curricular es un marco teórico que especifica qué y cómo enseñar contenidos para favorecer el aprendizaje. También describe que los enfoques curriculares son cuerpos teóricos que sustentan cómo visualizar y hacer interactuar los elementos del currículo, dependiendo del énfasis en algunos de estos elementos. Menciona algunos enfoques como el psicológico, tecnológico, reconstructivista y constructivista.
Este documento presenta una discusión sobre las teorías curriculares. Define una teoría curricular como un intento de sistematizar los fundamentos, elementos, perspectivas y dimensiones del campo curricular para establecer relaciones que lo hagan comprensible. Luego describe tres macroteorías curriculares: la racional-tecnológica, la interpretativa-simbólica y la crítica. Finalmente, analiza la teoría racional-tecnológica en más detalle.
Este documento reflexiona sobre la importancia de una práctica docente comprometida con el currículo vigente para contribuir a la calidad educativa. Aunque el currículo puede ser perfectible, recoge aspectos filosóficos, legales y contextuales que unen teoría y práctica. El documento también analiza el currículo como un concepto polisémico que debe entenderse desde diversos niveles, y enfatiza el papel fundamental del docente en la ejecución del currículo a nivel micro, ya que es quien pone en prá
Este documento discute el papel de la historia y la filosofía de la ciencia en la enseñanza de las ciencias. Argumenta que aunque el modelo de "aprendizaje por descubrimiento" fracasó, la idea de aproximar el aprendizaje a la actividad científica sigue siendo valiosa. También señala que el modelo de "aprendizaje por recepción" capturó algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia de manera más adecuada. Finalmente, propone que considerar más cuidadosamente la relación
La evangelización en México se llevó a cabo mediante la construcción de iglesias y monasterios, la enseñanza de la religión cristiana en escuelas anexas, y la sustitución paulatina de dioses indígenas por imágenes cristianas como la Virgen de Guadalupe, con el objetivo de extender la fe católica por todo el territorio de manera que, aunque se conservaron algunos ritos prehispánicos, la religión cristiana llegó a dominar en gran parte del país.
José Gimeno Sacristán propuso el concepto de "modelo didáctico" para analizar la enseñanza de manera compleja. Este modelo incluye elementos como los objetivos, contenidos, tareas, medios técnicos, relaciones de comunicación, organización escolar y evaluación. Cada elemento está relacionado y el método didáctico surge de las decisiones que toma el docente sobre cada uno. El modelo didáctico sirve también para guiar la implementación del currículum.
El documento describe la investigación educativa. Se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Surge a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adopta la metodología científica. Existen tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y sociocrítico.
Temario de formacion pedagógica general. plazas dcoentes, 2021. raulflores942385
Este documento presenta un temario de formación pedagógica general compilado por Lic. Mauricio Felipe Dominguez Castillo. El temario cubre temas como psicopedagogía, didáctica, modelos de enseñanza, movimientos educativos contemporáneos, planificación y métodos de enseñanza. El documento proporciona definiciones detalladas de estos conceptos pedagógicos fundamentales.
El documento trata sobre la didáctica y su relación con la educación y la enseñanza. Brevemente:
1) La didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y ocupa un lugar central entre la educación y la enseñanza.
2) Tiene como objetivo el desarrollo integral del ser humano a través de la educación intelectual.
3) Existen diferentes perspectivas y teorías didácticas como la técnica, la sociocrítica y la emergente, así como modelos didácticos
El documento trata sobre las teorías pedagógicas y su historia, con secciones sobre los fundamentos epistemológicos de la pedagogía, su historia desde la antigüedad hasta la modernidad, la formación como objeto pedagógico central, el carácter interdisciplinario de la pedagogía y las teorías pedagógicas tradicionales y modernas como la Escuela Nueva de Dewey y Montessori.
Enseñar es una cuestión compleja que involucra aspectos políticos, epistemológicos, técnicos y éticos. La enseñanza depende de supuestos subyacentes sobre psicología, epistemología y filosofía, y sirve tanto para transmitir conocimientos como para modelar las relaciones sociales de los estudiantes. Además, la enseñanza requiere un pensamiento complejo para comprender conceptos disciplinares y pedagógicos en un contexto específico. Finalmente, la enseñanza plantea desaf
Este resumen parcial describe a la Didáctica como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Indica que son tres las habilidades esenciales de la Didáctica: planear, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento analiza conceptos clave como educación, pedagogía y didáctica desde perspectivas epistemológica, ontológica y axiológica. Explica que la metateoría educativa trasciende las teorías existentes mediante un análisis reflexivo que permite generar nuevo conocimiento. También describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de didáctica, resaltando que la pedagogía y la didáctica son elementos constitutivos de los modelos educativos.
La didáctica como herramienta de la reflexión docenteMaterialdeapoyo2
En el campo de la educación, la pedagogía y la didáctica desempeñan un
papel importante en la constitución del sujeto. El presente escrito hace una
reflexión y se centra en la importancia de las situaciones didácticas, que se
producen en la relación docente-saber, docente-estudiante y estudiante-entorno,
para la construcción de saber. A su vez, analiza la función didáctica
en la construcción de identidad y transformación del sujeto, donde se tiene
en cuenta la experiencia para la elaboración de ambientes que conduzcan a
procesos de enseñanza-aprendizaje; con el objetivo de, finalmente, abordar el
sitio de encuentro entre docente y estudiante, que se da gracias a la didáctica,
campo de relación que potencia la comprensión, apropiación y circulación de
saberes.
Palabras clave: didáctica, enseñanza, aprendizaje, saber, educación.
Este documento presenta conceptos clave sobre pedagogía y educación. Explica que la pedagogía se refiere al estudio científico de la educación y se divide en descriptiva y normativa. También describe las ciencias auxiliares de la pedagogía como la biología, psicología, sociología y filosofía. Define la educación como un proceso de acrecentamiento y crecimiento interno y externo del individuo. Finalmente, establece que la pedagogía es la teoría de la educación, siendo esta última la prá
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para mejorar la enseñanza. Explica la importancia de adecuar la metodología al nivel de desarrollo de los alumnos, a los contenidos y al contexto. También describe conceptos como actividades, secuencias didácticas y aprendizaje global.
Este documento resume los aspectos fundamentales de un artículo científico típico, incluyendo la estructura, el propósito, el emisor, receptor y canal. El artículo aporta nuevos conocimientos sobre odontología basados en datos empíricos y está dirigido a una comunidad amplia de especialistas a través de una revista científica.
El estudio investigó el efecto del ácido benzoico aplicado al suelo calcáreo sobre la calidad de los tomates. Se dividió un terreno calcáreo en dos partes, tratando una con ácido benzoico antes de la siembra. Los tomates cultivados en el suelo tratado mostraron un mayor crecimiento y maduración más prolongada una vez recolectados.
Este documento presenta una monografía de investigación pedagógica realizada por Erika Rossmery Sánchez Mayanga. La monografía consta de tres capítulos que abordan el tema de la investigación y sus métodos, la investigación pedagógica y la formación del profesor, y la estructura de la investigación pedagógica. El objetivo es analizar el concepto de investigación pedagógica y describir los métodos que utiliza.
El documento discute las cuestiones epistemológicas de la didáctica desde una perspectiva histórica. Examina la evolución de la didáctica y su relación con la pedagogía a través de los siglos. También analiza cómo se ha entendido la didáctica como disciplina y su posicionamiento en relación con otras ciencias de la educación. Finalmente, explora qué se entiende por ciencia y cómo esto afecta la comprensión de la didáctica como disciplina científica.
Se presentan las posibles bases de una teoría integradora sobre la educación a distancia. Se discuten los conocimientos necesarios (gnoseológicos, tecnológicos y axiológicos) para dar una base científica a esta modalidad educativa. Se esbozan algunas teorías prominentes sobre educación a distancia y se propone una teoría basada en el diálogo didáctico mediado. Finalmente, se describen los componentes clave de este marco teórico, incluyendo al estudiante, docente, materiales, comunicaciones
Este documento trata sobre la epistemología de la didáctica. Explica que la didáctica evolucionó de un arte de enseñar basado en la habilidad del maestro a una ciencia y arte que se presta a investigaciones sobre cómo enseñar mejor. También describe las diferentes corrientes didácticas, incluyendo la didáctica transmisiva centrada en la enseñanza y la didáctica crítica actual que enfatiza la participación activa del estudiante. El documento concluye que la reconstrucción teórica de la evol
El documento habla sobre las teorías curriculares. Explica que una teoría curricular es un marco teórico que especifica qué y cómo enseñar contenidos para favorecer el aprendizaje. También describe que los enfoques curriculares son cuerpos teóricos que sustentan cómo visualizar y hacer interactuar los elementos del currículo, dependiendo del énfasis en algunos de estos elementos. Menciona algunos enfoques como el psicológico, tecnológico, reconstructivista y constructivista.
Este documento presenta una discusión sobre las teorías curriculares. Define una teoría curricular como un intento de sistematizar los fundamentos, elementos, perspectivas y dimensiones del campo curricular para establecer relaciones que lo hagan comprensible. Luego describe tres macroteorías curriculares: la racional-tecnológica, la interpretativa-simbólica y la crítica. Finalmente, analiza la teoría racional-tecnológica en más detalle.
Este documento reflexiona sobre la importancia de una práctica docente comprometida con el currículo vigente para contribuir a la calidad educativa. Aunque el currículo puede ser perfectible, recoge aspectos filosóficos, legales y contextuales que unen teoría y práctica. El documento también analiza el currículo como un concepto polisémico que debe entenderse desde diversos niveles, y enfatiza el papel fundamental del docente en la ejecución del currículo a nivel micro, ya que es quien pone en prá
Este documento discute el papel de la historia y la filosofía de la ciencia en la enseñanza de las ciencias. Argumenta que aunque el modelo de "aprendizaje por descubrimiento" fracasó, la idea de aproximar el aprendizaje a la actividad científica sigue siendo valiosa. También señala que el modelo de "aprendizaje por recepción" capturó algunos aspectos de la naturaleza de la ciencia de manera más adecuada. Finalmente, propone que considerar más cuidadosamente la relación
La evangelización en México se llevó a cabo mediante la construcción de iglesias y monasterios, la enseñanza de la religión cristiana en escuelas anexas, y la sustitución paulatina de dioses indígenas por imágenes cristianas como la Virgen de Guadalupe, con el objetivo de extender la fe católica por todo el territorio de manera que, aunque se conservaron algunos ritos prehispánicos, la religión cristiana llegó a dominar en gran parte del país.
José Gimeno Sacristán propuso el concepto de "modelo didáctico" para analizar la enseñanza de manera compleja. Este modelo incluye elementos como los objetivos, contenidos, tareas, medios técnicos, relaciones de comunicación, organización escolar y evaluación. Cada elemento está relacionado y el método didáctico surge de las decisiones que toma el docente sobre cada uno. El modelo didáctico sirve también para guiar la implementación del currículum.
El documento describe la investigación educativa. Se define como un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios que describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa. Surge a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adopta la metodología científica. Existen tres paradigmas principales: positivista, interpretativo y sociocrítico.
Temario de formacion pedagógica general. plazas dcoentes, 2021. raulflores942385
Este documento presenta un temario de formación pedagógica general compilado por Lic. Mauricio Felipe Dominguez Castillo. El temario cubre temas como psicopedagogía, didáctica, modelos de enseñanza, movimientos educativos contemporáneos, planificación y métodos de enseñanza. El documento proporciona definiciones detalladas de estos conceptos pedagógicos fundamentales.
El documento trata sobre la didáctica y su relación con la educación y la enseñanza. Brevemente:
1) La didáctica estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje y ocupa un lugar central entre la educación y la enseñanza.
2) Tiene como objetivo el desarrollo integral del ser humano a través de la educación intelectual.
3) Existen diferentes perspectivas y teorías didácticas como la técnica, la sociocrítica y la emergente, así como modelos didácticos
El documento trata sobre las teorías pedagógicas y su historia, con secciones sobre los fundamentos epistemológicos de la pedagogía, su historia desde la antigüedad hasta la modernidad, la formación como objeto pedagógico central, el carácter interdisciplinario de la pedagogía y las teorías pedagógicas tradicionales y modernas como la Escuela Nueva de Dewey y Montessori.
Enseñar es una cuestión compleja que involucra aspectos políticos, epistemológicos, técnicos y éticos. La enseñanza depende de supuestos subyacentes sobre psicología, epistemología y filosofía, y sirve tanto para transmitir conocimientos como para modelar las relaciones sociales de los estudiantes. Además, la enseñanza requiere un pensamiento complejo para comprender conceptos disciplinares y pedagógicos en un contexto específico. Finalmente, la enseñanza plantea desaf
Este resumen parcial describe a la Didáctica como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Indica que son tres las habilidades esenciales de la Didáctica: planear, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento analiza conceptos clave como educación, pedagogía y didáctica desde perspectivas epistemológica, ontológica y axiológica. Explica que la metateoría educativa trasciende las teorías existentes mediante un análisis reflexivo que permite generar nuevo conocimiento. También describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de didáctica, resaltando que la pedagogía y la didáctica son elementos constitutivos de los modelos educativos.
La didáctica como herramienta de la reflexión docenteMaterialdeapoyo2
En el campo de la educación, la pedagogía y la didáctica desempeñan un
papel importante en la constitución del sujeto. El presente escrito hace una
reflexión y se centra en la importancia de las situaciones didácticas, que se
producen en la relación docente-saber, docente-estudiante y estudiante-entorno,
para la construcción de saber. A su vez, analiza la función didáctica
en la construcción de identidad y transformación del sujeto, donde se tiene
en cuenta la experiencia para la elaboración de ambientes que conduzcan a
procesos de enseñanza-aprendizaje; con el objetivo de, finalmente, abordar el
sitio de encuentro entre docente y estudiante, que se da gracias a la didáctica,
campo de relación que potencia la comprensión, apropiación y circulación de
saberes.
Palabras clave: didáctica, enseñanza, aprendizaje, saber, educación.
Este documento presenta conceptos clave sobre pedagogía y educación. Explica que la pedagogía se refiere al estudio científico de la educación y se divide en descriptiva y normativa. También describe las ciencias auxiliares de la pedagogía como la biología, psicología, sociología y filosofía. Define la educación como un proceso de acrecentamiento y crecimiento interno y externo del individuo. Finalmente, establece que la pedagogía es la teoría de la educación, siendo esta última la prá
Este documento presenta diferentes estrategias didácticas para mejorar la enseñanza. Explica la importancia de adecuar la metodología al nivel de desarrollo de los alumnos, a los contenidos y al contexto. También describe conceptos como actividades, secuencias didácticas y aprendizaje global.
Este documento resume los aspectos fundamentales de un artículo científico típico, incluyendo la estructura, el propósito, el emisor, receptor y canal. El artículo aporta nuevos conocimientos sobre odontología basados en datos empíricos y está dirigido a una comunidad amplia de especialistas a través de una revista científica.
El estudio investigó el efecto del ácido benzoico aplicado al suelo calcáreo sobre la calidad de los tomates. Se dividió un terreno calcáreo en dos partes, tratando una con ácido benzoico antes de la siembra. Los tomates cultivados en el suelo tratado mostraron un mayor crecimiento y maduración más prolongada una vez recolectados.
El documento resume las causas históricas del conflicto armado colombiano desde el siglo XIX, incluyendo las guerras civiles entre liberales y conservadores, el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán en 1948 que desató la violencia partidista, el pacto del Frente Nacional que excluyó a la oposición política, el surgimiento de las guerrillas como resultado de esta exclusión, el papel del narcotráfico y los paramilitares, y cómo la población civil ha quedado atrapada en medio del conflicto que involucra
Este documento describe la tecnología RFID, sus ventajas sobre los códigos de barras como la capacidad de leer múltiples etiquetas simultáneamente y almacenar más información. Aunque la RFID ofrece beneficios, su alto costo ha limitado su uso, aunque se espera que con el tiempo los costos bajen y su uso se expanda a más aplicaciones como control de acceso y seguimiento de pacientes en hospitales.
El documento resume un estudio sobre el estrés en estudiantes universitarios. El estudio encontró que la mayoría de estudiantes están bien informados sobre el estrés pero lo experimentan frecuentemente. Los síntomas más comunes reportados fueron dolores de espalda y cuello, seguidos de depresión y ansiedad. El estrés afecta a la mayoría de estudiantes universitarios.
Este documento proporciona orientación sobre cómo redactar la sección de Materiales y Métodos de un artículo científico. Explica que esta sección debe describir detalladamente los pasos y recursos utilizados en el estudio para que otros investigadores puedan replicarlo. Además, destaca la importancia de esta sección para la reproducibilidad de los resultados y el progreso de la ciencia.
La introducción resume que el trabajo contiene tres partes: introducción, desarrollo y conclusiones. Explica que la introducción define el tema de investigación, su importancia e implicaciones, y cómo se abordará. Luego, presenta cinco preguntas que debe responder la introducción: 1) ¿Cuál es el tema del trabajo?; 2) ¿Por qué se hace el trabajo?; 3) ¿Cómo está pensado el trabajo?; 4) ¿Cuál es el método empleado?; 5) ¿Cuáles son las limitaciones del trabajo? Finalmente, ofrece sugerencias para elabor
Este documento presenta una lista de autores que han contribuido al estudio de la etimología y la didáctica. Incluye sus nombres, nacionalidades y fechas. Además, describe brevemente los objetivos generales de la didáctica como la asimilación de definiciones desde una perspectiva etimológica y la descripción y explicación desde una práctica educativa óptima.
Didactica como disciplina cientifica por mariela chasiquizamaryalexa
Este documento presenta una discusión sobre la didáctica como arte, técnica o ciencia. Explica que la didáctica se considera una disciplina normativa y explicativa que investiga nuevas técnicas de enseñanza basadas en disciplinas como la biología, psicología, sociología y filosofía. También describe la didáctica como una disciplina científica que estudia los procesos psicológicos involucrados en la enseñanza y el aprendizaje, y cómo se relaciona con otras ramas como la psicología
Evolucion de la didactica por Sonia Agilasoniaagila
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje, analizando cómo enseñar (métodos) y qué enseñar (contenidos), considerando factores como el estudiante, el docente y el contexto. Tiene un componente teórico para describir y explicar este proceso, y un componente práctico para proponer acciones que transformen la realidad educativa. Se ha ido consolidando como ciencia al precisar sus propios métodos e identificar leyes generales y específicas.
Este documento describe la epistemología de la didáctica. Explica que estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje, descubriendo las regularidades y principios que rigen la enseñanza. También discute las dimensiones básicas como la explicativa, tecnológica, axiológica y normativa. Finalmente, concluye que la epistemología de la didáctica es importante para seleccionar objetivos y métodos apropiados que permitan una enseñanza eficaz.
El documento trata sobre el tema de la didáctica. Define la didáctica como la ciencia y el arte de enseñar, y discute sus objetivos, métodos y relación con la pedagogía. También analiza conceptos como estrategias didácticas, modelos didácticos, y leyes y procesos didácticos.
El documento trata sobre la didáctica, definida como la ciencia y el arte de enseñar. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorar los métodos pedagógicos. También describe varios conceptos clave como objetivos, contenidos, métodos y estrategias didácticas, y analiza la relación entre didáctica y pedagogía.
El documento presenta una introducción a la epistemología de la pedagogía y la didáctica. Explica que la pedagogía estudia la teoría de la educación y cómo incorporar a los sujetos a una sociedad determinada, mientras que la didáctica se enfoca en los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe los diferentes elementos que conforman la didáctica como el diagnóstico, planeación, realización, evaluación, objetivos educativos y más.
La didáctica se define como la ciencia y técnica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene como objetivos comprender el concepto de didáctica, reconocer las situaciones en las que sus conocimientos pueden ser útiles, y distinguir los elementos que intervienen en el acto didáctico. La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje para determinar objetivos, contenidos, métodos, actividades, medios y formas de evaluación que optimicen el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento discute los principios fundamentales de la pedagogía. Explora cómo se aprende y desarrolla el alumno, y examina diferentes modelos y perspectivas pedagógicas como el conductista, progresista y social. También analiza conceptos como el currículo, evaluación, y el papel del maestro. El objetivo general es comprender mejor la enseñanza y proporcionar experiencias educativas efectivas para promover el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre diferentes modelos de docencia. Brevemente describe los modelos didácticos, incluyendo el modelo didáctico tradicional, tecnológico, espontaneísta-activista y alternativos. También cubre los modelos pedagógicos tradicional, conductista, constructivista e histórico-cultural. Además, introduce el concepto de los modelos de docencia y su clasificación.
Este documento presenta un cuestionario sobre principios teóricos para sustentar la creación de ambientes de aprendizaje. Explora diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, neoconductismo, procesamiento de la información e inteligencias múltiples. También discute la pedagogía, psicología, ecología y otras disciplinas relevantes para diseñar ambientes que fomenten el aprendizaje.
Aquí algunas reflexiones sobre la relación entre el contexto social, cultural y político de Colombia en el siglo XIX y principios del XX y las prácticas pedagógicas de la época:
- Colombia atravesaba un proceso de transición entre la sociedad colonial y la república. Había bajos niveles de alfabetización y acceso a la educación, sobre todo en las zonas rurales.
- Predominaban modelos pedagógicos importados de Europa, como el lancasteriano, que buscaban principalmente la formación de ciudadanos obedientes y trabajadores, ac
La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Las técnicas básicas de expresión plástica permiten la libre experimentación con diversos materiales, procedimientos y el placer de innovar, propiciando el desarrollo del potencial creativo.
Este documento presenta los principios y fundamentos de la didáctica de la educación física. Explica que la didáctica se puede entender como ciencia aplicada y teoría de la educación, y que pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe la didáctica general y las didácticas especiales, los modelos pedagógicos, y los elementos estructurales de la didáctica de la educación física como la programación, realización y evaluación.
Este documento presenta los principios y fundamentos de la didáctica de la educación física. Explica que la didáctica se puede entender como ciencia aplicada y teoría de la educación, y que pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe la didáctica general y las didácticas especiales, los modelos pedagógicos, y los elementos estructurales de la didáctica de la educación física como la programación, realización y evaluación.
Este documento trata sobre la pedagogía y los diferentes modelos pedagógicos. Explora conceptos como el currículo, el papel del maestro, y cómo aprenden los estudiantes. Discute perspectivas como el conductismo, constructivismo, y enfoques centrados en el desarrollo del estudiante. El objetivo es comprender de manera integral el proceso de enseñanza.
Investigación educativa por Verónica Zuritaveroatiruzc
Este documento presenta una introducción a la investigación educativa. Explica que la investigación educativa surgió en el siglo XIX como una disciplina empírica y tomó el nombre de pedagogía experimental. Se vio influenciada por corrientes filosóficas como el positivismo, el sociologismo y el pragmatismo, así como por la pedagogía científica del siglo XVIII. También describe las características de la investigación educativa, como que estudia fenómenos dinámicos, complejos e interactivos. Finalmente, presenta dos parad
El documento presenta información sobre modelos didácticos. Describe el modelo didáctico social-cognitivo, el cual adopta una visión integradora del conocimiento que considera no solo el conocimiento disciplinar sino también el cotidiano, social y de valores. Este modelo se basa en teorías cognitivas como la modificabilidad estructural cognitiva y el aprendizaje por descubrimiento significativo.
La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada que estudia los métodos y técnicas de enseñanza para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se diferencia de la pedagogía en que esta última se enfoca en el proceso general de educación, mientras que la didáctica se centra específicamente en cómo enseñar. La didáctica tiene perspectivas tecnológica, artística y de profesionalización e indagación, y utiliza procesos metodológicos que incluy
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
8. OBJETIVOS GENERALES:
ASIMILA LAS DIFINICIONES
DESDE SU VISION
ETIMOLOGICA.
DESCRIBE Y EXPLICA
DESDE UNA
OPTIMA, PRACTICA
EDUCATIVA.
LA DIDACTICA SE LE
CONSIDERA COMO UNA
DISCPLINA NORMATIVA Y
EXPLICATIVA.
9. DIEMENSIONES: EPISTEMOLOGÍAESTU
EXPLICATIVA, TECNO DIO DEL
LÓGICA, AXIOLÓGIC CONOCIMIENTO
A, NORMATIVA, HIST CIIENTÍFICO, NATURA
EPISTEMOLOGÍA DE LA
ÓTICO, PRÁCTICO. LEZA, Y VALOR
DIDÁCTICA
DIDÁCTICA: PROCESO
CONTINUO EN EL QUE EL
PROFESOR,ES
RESPONSABLE Y
PARTICIPANTE DE LAS
ESTRATEGIAS DEL
CONCEPCIÓN.
APRENDIZJE
POSITIVISMO. LA 1.CERRADA
DIDÁCTICA NO ES 2.CONSTRUCCIÓN
CIENCIA SOCIAL QUE
PRESENTA CAMBIO
11. La didáctica como arte
y como ciencia
La didáctica como arte, es la cualidad
intelectual práctica, habilidad interna que posee
el docente para enseñar, vuelve claro un asunto
difícil y lograr estimular aprendizajes en los
alumnos.
La didáctica como ciencia, quien educa puede a
su vez lograr el aprendizaje de una serie de
conceptos, procedimientos, valores o actitudes
claros ordenados y fundamentados. La ciencia a
través de las investigaciones encuentra la verdad
y la fundamenta.
12. DIDÁCTICA
ARTE TÉCNICA CIENCIA
Son procedimiento
Responde a las de la enseñanza que Investiga y
actividades tiene por objeto experimenta nuevas
intuitivas que llevar a un buen técnicas de
hemos ido termino a la acción enseñar, teniendo
construyendo en de educar, es como base
nuestra praxis. alcanzar los objetivos principalmente, la
Estableciendo del aprendizaje biologia,psicologia,soc
normas de acción. métodos de iologia y la filosofía
clase, proyectos, deb
ates
13. Biología: instruirá sobre la
las fases evolutivas del
Métodos que indica alumno, con los intereses y
necesidades.
el camino. Psicología: enseña lo
o sugiriendo formas de
Entre estos se referente a los procesos
comportamiento
didáctico basándose en destacan los: que mas favorecen el
lo datos científicos y individualizados, col desarrollo de la
empíricos de la ectivos ,grupales personalidad y contribuye
educación esto sucede ,mixtos( a una mejor eficacia del
porque la didáctica no expositores, trabajo aprendizaje.
puede separarse de la Sociología: instruirá sobre
s los fines del trabajo
teoría y la practica
independientes,etc escolar que desarrollan la
cooperativita el respeto
mutuo ,liderazgo y el clima
comunitario.
14. MODULO TRES
LA DIDACTICA COMO
DISCIPLINA CIENTIFICA
15. OBJETIVOS DE ESTUDIO :
constituyen un nivel de sistematización del
conocimiento didáctico que le permite
desentrañar parte de su objeto de estudio.
Son categorías de la didáctica que están en
estrecha relación con las leyes y las reglas
didácticas.
Para mejor comprensión e instrumentación
en el proceso E.A, se formular como
sistema, articulado funcional.
16. OBJETIVO SE DESARROLLA MEDIANTE
LA RELACIÓN CON DE UN PROCESO INDEPENDIENTE
OTRAS RAMAS DEL APRENDIZAJE CON
ESTUDIO
CARACTERISTICAS PROPIAS DE
ESTUDIO E INVESTIGACIONES
DIDACTICAS ,DETERMINANDO
COMO ES LA CLASE TAL Y
CUAL COMO SE LA TRASMITE.
PSICOLOGÍA TAMBIEN DECIMOS QUE
COMO DISPLINA SE
EXTIENDE AL CONTEXTO
LATINOAMERICANO
ABORDADAD POR LA
PSSICOLOGIADE LA
EDUCACION, MIENTRAS
QUE LA TEORIA
CURRICULAR SE OCUPA
SE CENTRA EN EL ESTUDIO DE MLA DE LOS
DE LOS PROSESOS CONTENIDOS.
COMO DISCIPLINA BUSCA SU
PSICOLOGICOS DE LOS IDENTIDAD , PARA PODER
AUTORES INVOLUCRADOS DEFINIR SU OBJETO DE
EN EL PROCESO DE ESTUDIO A PARTIR DE LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE INVESTIGACION ,EL ANALISIS Y
LA PRACTICA PARA MPODER
PRESCRIBIR
17. FILOSOFÍA LAS DIDÁCTICAS
ESPECIALES
LA DIDACTICA GENERAL Y
LA DICATICAS ESPECIALES
ESTABLECE FINES DE
DEBEN ENCONTRAR
ACCION DOCENTE YA
COLABORACION DE MODO
QUE EN PRIMERA
DE CONSTRUIR LA DIDACTICA CON LA
INSTANCIA ES LA
ALTERNATIVAS POSIBLES DE PEDAGOGIA SE SUSTENTA
LOGICA POR LA QUE
ACCION PARA LA PRCTICA EN EL PROCESO DEL SUJETO
CREA LA IDEAS Y SE
DOCENTE. PARA APRENDER Y
PROYECTA EN EL
TAMBIEN SE LAS CONOCE ENSEÑAR ESTABLECIENDO
PENSAMIENTO
COMO DIDACTICAS ASI LOS FINES DE LA
HUMANO , PARA
APLICADAS . EDUCACION Y DISEÑANDO
CONOCER SU RELIDAD
NUEVAS FORMAS DE
INCLUIR DICHOS FINES EN
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS .
A TRAVES DE LAS TEORIAS
SOCIOLOGÍA CONDUCTISTA Y
CONSTRUCITISTAS.
HABLA DEL CONTEXTO DEL
QUE DEPENDE , LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
EN TEMAS EDUCATIVOS Y EL PEDAGOGÍA
CURRICULO OCULTO
19. PRINCIPIO
PRINCIPIO DE DE PRINCIPIO DE LA
LIBERTAD ACTIVIDAD COLECTIVIDAD
SE REFIERE A QUE EL
DOCENTE DEBE
INCENTIVAR AL ALUMNO A
SE REFIERE A CAD A QUE REALICE TRABAJOS
PERSONA ES UNICA , CON EL OBJETIVO DE QUE EL DOCENTE DEBE AYUDAR
,TIENE SUS PROPIAS LLEGUE A COMPRENDER LO
AL ALUMNO Y HACERLO
IDEAS PARTICULARES Y QUE ESTA REALIZANDO
COMPRENDER QUE EL
ESTO NOS HACE SER PUEDE REALIZAR ALGO
DIFERENTES A LOS NUEVO INNOVADOR Y
DEMAS CONSTRUIR MUCHAS IDEAS
,UTILIZANDO SU
PRINCIPIOS IMAGINACION.
DIDÁCTICOS
PRINCIPIO
DE LA
COMUNIDAD PRINCIPIO DE LA
PRINCIPIO
RELACIÓN
TEORÍA Y CIENTÍFICO DE
PRÁCTICA LA ENSEÑANZA
EL DOCENTE DEBE INCENTIVAR
AL ALUMNO PARA QUE EXISTA
COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS
PARA QUE EL ALUMNO SEA COMO NORMA
SOCIABLE Y NO SE ALEJE DEL REGULADORA DE LOS
HOMBRES HALLA UNA EXPRESA NECESIDAD
AMBIENTE QUE LO RODEA. EN LA SELECCIÓN DEL
EXPRESION CONCRETA EN
LA PEDAGOGIA CONTENIDO DE LA
SOCIALISTA. ENSEÑANZA.