La pandemia ha cambiado la educación a distancia y ha hecho que las habilidades digitales sean fundamentales, incluso en la educación superior. La ONU ha reconocido la alfabetización digital como un derecho universal, pero la ley mexicana actual no garantiza plenamente este derecho. Se necesitan marcos normativos que obliguen a las instituciones de educación superior a integrar las tecnologías de la información como parte prioritaria de los procesos de aprendizaje y garantizar el derecho a la alfabetización digital de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE DERECHO
TECNOLOGIAS DE LA INVESTIGACION JURIDICA
DAYANA PAOLA SANDOVAL RENTERIA
Derecho a la alfabetización digital en la
educación superior

2. DERECHO A LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
 La crisis sanitaria global derivada de la pandemia por el SARS-CoV-2 (COVID-19), ha cambiado la manera de
impartir educación no sólo en México sino en el mundo, la educación a distancia, así como las competencias
digitales “e-skills” súbitamente se han convertido en las protagonistas de la educación, incluyendo la superior.
Es por eso que resulta indispensable reevaluar la prioridad e importancia de la alfabetización digital en el
sector educativo ya que las habilidades que, hasta antes de COVID-19, eran consideradas como herramientas
auxiliares y complementarias que podrían incorporarse paulatina y progresivamente en la educación, la “nueva
normalidad” nos pone de frente con otra realidad.
 La alfabetización digital, ha sido reconocida por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) como un derecho universal por ser una competencia tan importante en esta era
digital como la lectura, la escritura o el cálculo. En 2017, la entonces Directora General de la UNESCO Irina
Bokava, enfatizó que “las tecnologías digitales brindan nuevas y amplias oportunidades para mejorar nuestra
vida pero también pueden marginar a quienes carecen de las competencias esenciales, como la alfabetización,
que se precisan para utilizarlas”.

3.  En el marco jurídico nacional, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos reconoce el derecho a
gozar de los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica. En el mismo sentido la Ley
General de Educación (LGE), establece que, de manera progresiva, la agenda digital educativa dirigirá los
modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos pedagógicos y educativos, que permitan el
aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación (TIC), y el conocimiento y aprendizaje
digital.
 Si bien, la LGE, que entró en vigor en 2019, no pudo vaticinar la acelerada y prioritaria necesidad del uso de las
TIC en la educación y estableció su integración progresiva, el proyecto de Ley General de Educación Superior
que actualmente se analiza en el Congreso de la Unión tendrá la encomienda de ser una Ley que responda a
las necesidades digitales que la “nueva normalidad” exige. Es decir, el “promover” y “fomentar” “el acceso y la
utilización responsable de las tecnologías de la información y comunicación, el conocimiento y el aprendizaje
digital”, como lo prevé actualmente el proyecto en revisión, es insuficiente se requiere plasmar de manera
enfática y clara el deber y obligación de las autoridades e instituciones de educación superior de preservar el
derecho humano de los estudiantes a la alfabetización digital y la integración de las TIC como parte prioritaria
de los procesos de aprendizaje.

4.  Es imposible desconocer el papel fundamental que hoy ocupan las TIC en la educación superior y sería
un error considerar que su uso disminuirá o su implementación aún puede ser paulatina, por eso para
las instituciones de educación superior también resulta ineludible la adecuación de sus marcos
normativos a fin de garantizar el derecho de los estudiantes a la alfabetización e inclusión digital; así
como el establecimiento de políticas educativas que respondan a los cambios digitales, tecnológicos y
pedagógicos que la “nueva normalidad” demanda.
 Queda un gran trabajo por hacer para garantizar el derecho humano a la alfabetización digital en
México sin embargo, podemos ver esta crisis como una oportunidad para replantear nuestra manera de
enseñar y fomentar el uso de la ya acelerada y prácticamente obliga incorporación de los TIC en los
procesos de enseñanza y aprendizaje en las instituciones de educación superior, a efecto de innovar y
avanzar mediante el rediseño de los modelos pedagógicos que se adapten a las necesidades escolares,
sociales y laborales del siglo XXI.
Foro Jurídico.