metacognición

1. METACOGNICIÓN
LA METACOGNICIÓN EN LA
ENSEÑANZA

2. 1.-DEFINICIÓN:
Es un proceso mental por el que tomamos
conciencia de lo que estamos aprendiendo.
Son mecanismos intelectuales de la
persona por medio de los cuales puede
controlar y autorregular su propio
funcionamiento intelectual.
Es conocer sus propios procesos cognitivos
para aprender a aprender.

3. Dimensiones: La
Metacognición tiene dos
dimensiones:
1.- Tomar conciencia
de nuestra manera de aprender y
comprender los factores de esta
actividad.
2.- Planificación,
Regulación y control de las
actividades que se realizan durante
el aprendizaje.

4. Procesos de la
Metacognición:
Se han propuesto ocho procesos
cognitivos: • Observación
• Definición
• Memorización
• Seguimiento de instrucciones
• Clasificación
• Comparación
• Inferencia
• Análisis y síntesis

5. Subprocesos:
a.-Metaatención:
Conciencia centrada en captar los
estímulos. Esto es buscar las tácticas
para aprender mejor.
b.- Metamemoria:
Hacer conciencia de lo conocido y lo
desconocido. Identificar lo que no se sabe
y buscar la forma de captarlo.

6. En conclusión:
Metacognición es un
conocimiento superior cuyo
objeto es su propio
conocimiento, analizado y
asumido desde una
perspectiva personal.

7. 2.- METACOGNICIÓN EN LA EDUCACIÓN
• Los maestros debemos enseñar a
aprender,
a desarrollar su pensamiento.
• Tenemos que enseñar a nuestros
estudiantes los procesos metacognitivos.
• Hacerles reflexionar sobre su propia
manera de aprender, la construcción de su
propio conocimiento.
• Desarrollar habilidades que los libere de
las interpretaciones dirigidas de textos y
maestros, que sean autónomos y
responsables de su propio conocimiento.

8. 3.- LAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS:
• Los estudiantes deberán conocer la
importancia de reflexionar sobre sus
propios saberes y la forma en que se
produce el conocimiento y el aprendizaje.
• Guiarlos en el conocimiento de la
formación y las estructuras cognitivas .
• Que ellos consigan el cambio desde las
concepciones espontáneas hacia las
concepciones científicas, y para ello deben
manejar las herramientas para aprender
a aprender.
• El estudiante debe saber:

9. • Primero: qué quiere conseguir , qué quiere
saber , que es su objetivo, y
• Segundo: cómo se lo consigue, con qué
estrategias.
• Según Burón : el estudiante debe:
• 1.-Conocer los objetivos que quiere
alcanzar
• 2.- Poder elegir las estrategias para
alcanzar el objetivo
• 3.- Auto observación del proceso de
elaboración de conocimientos
(autoregulación)
• 4.- Evaluación de los resultados, para

10. Tomar en cuenta que
•“Un estudiante será
cognitivamente maduro
cuando sabe qué es
comprender y cómo debe
trabajar mentalmente para
comprender”

11. MÉTODOS DE APRENDIZAJE:
• - Identificar ideas principales
• - Subrayado
• - Resúmenes
• - Redacción Escrita
• - Comprensión
• - Atención
• - Memoria
• - Apuntes
• - Razonamientos
• - Solución de problemas
• - Enseñar a pensar
• - Arte de preguntar

12. ESTRATEGIAS:
• Son las formas de trabajar mentalmente para
mejorar el rendimiento del aprendizaje.
• “Conjunto de procesos cognitivos encuadrados en
un plan de acción empleados para abordar con
éxito una tarea de aprendizaje”
• Son formas eficaces de aprender, son diferentes
formas de ejercer la autoregulación del
aprendizaje.

13. El comportamiento inteligente
tiene cuatro funciones:
• a.- Identificar la naturaleza del problema a
solucionar
• b.- Formar una representación mental que guíe la
ejecución de las estrategias.
• c.- Localizar la at4nción y otras operaciones
mentales
• d.- Observar los procesos de la solución

14. LOGRAR UN DESARROLLO
INTELIGENTE:
• Es lograr el desarrollo de las estrategias de la
Metacognición y de la autodeterminación, es aprender a
desarrollarse a través del propio esfuerzo, sin la
dependencia de guías externos.
• AUTORREGULACIÓN: Es la capacidad de
aprender por uno mismo, logrando la autonomía y
la madurez mental mediante la enseñanza de las
estrategias.

15. CONCLUSIÓN:
Es imperiosa la necesidad de enseñar a
manejar las estrategias metacognitivas
para lograr cambios en el modelo de
instrucción y en el de aprendizaje.
Este cambio se logra empezando por la
toma de desiciones.