RÚBRICA ENSAYO ARGUMENTATIVO

1. UNIVERSIDAD DE XALAPA
Vicerrectoría de Educación Virtual y Mixta
RÚBRICA ENSAYO ARGUMENTATIVO
CRITERIOS
Niveles de Desarrollo
Aprendizaje
sobresaliente
100%-86%
Aprendizaje
desarrollado
85%-61%
Aprendizaje
en desarrollo
60%-34%
Aprendizaje no
desarrollado
35%-0%
Porcentaje
asignado
Comentarios (Justificación)
Texto argumentativo
en el cual se plantea
un objeto de estudio
y se proponen tres
acercamiento
metodológicos
distintos
reflexionando sobre
las consecuencias
del uso de uno u
otro.
Desarrolla
argumentos
descriptivos,
analíticos y
sintéticos sobre
tres modos
metodológicos
distintos para el
abordaje del
objeto de estudio.
Desarrolla
argumentos
descriptivos y
analíticos sobre
tres modos
metodológicos
distintos para el
abordaje del
objeto de
estudio.
Desarrolla
argumentos
descriptivos, sobre
tres modos
metodológicos
distintos para el
abordaje del
objeto de estudio.
.
Desarrolla enunciados
descriptivos sobre
tres modos
metodológicos
distintos para el
abordaje del objeto
de estudio.
20 Un ensayo argumentativo es un
documento en el que se propone y
defiende una postura personal sobre
un tema o problemática determinada,
se trata de un texto persuasivo y por
esto, tiene como objetivo
convencer al lector mediante el uso
de argumentos, por ello es necesario
que exista pluralidad de argumentos y
pluralidad de métodos que permitan
la toma de postura informada.
Discutir ventajas y
desventajas del uso
de unos y otros
Contrasta los
argumentos de
los tres modos y
expone la ventaja
Contrasta los
argumentos de
los tres métodos
Expone los
argumentos de los
tres métodos y
Expone los
argumentos de los
tres métodos pero no
20 El debate y la discusión son
centrales como componentes que
han dado génesis a todas las
metodologías filosóficas y son una

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métodos y apuntalar
una decisión
del uso de unos y
otros con
respecto a los
objetivos de su
trabajo de
investigación.
Argumenta en pro
de un método o
bien diseña un
método mixto
capaz para el
abordaje de su
objeto de estudio.
y expone la
ventaja del uso
de unos y otros
con respecto a
los objetivos de
su trabajo de
investigación.
Elige y expone un
método pero no
lo relaciona
adecuadamente
con su objeto de
estudio o interés
de investigación
expone la ventaja
del uso de unos y
otros con respecto
a los objetivos de
su trabajo de
investigación
Selecciona un
método pero no lo
relaciona con el
objeto de estudio
o interés de
investigación.
los relaciona con su
objeto de estudio o
interés de
investigación.
No selecciona un
método para
sustentar las
necesidades teóricas
del abordaje del
objeto de estudio o
interés de
investigación.
vía de comprensión de las mismas
sumamente adecuada, razón por la
cual discutir sus ventajas y
desventajas, usos y funciones
permite una discriminación
necesaria para la toma de
decisiones en materia
metodológica.
Estructura básica:
título, introducción,
desarrollo,
conclusión y
referencias.
Título
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Referencias
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Referencias
Desarrollo
Conclusión
Referencias
La falta de tres
criterios indica un
aprendizaje no
desarrollado.
10 La estructura básica de todo texto
académico es un requisito
fundamental para la comprensión
en el proceso de comunicación del
conocimiento.
Requisitos
estructurales.
TÍTULO: Refleja la
postura sobre el
objeto de estudio
de quien escribe,
es por eso que se
debe ser claro y
específico.
TÍTULO: No
refleja la postura
sobre el objeto
de estudio de
quien escribe, es
por eso que se
debe ser claro y
específico.
TÍTULO: No refleja
la postura sobre el
objeto de estudio
de quien escribe,
es por eso que se
debe ser claro y
específico.
TÍTULO: Refleja la
postura sobre el
objeto de estudio de
quien escribe, es por
eso que se
debe ser claro y
específico.
30 Existe, por la vía pragmática, una
estructura de los textos académicos
que debe ser procurada para
facilitar la comunicación en las
disciplinas que dependen de textos
ensayístico o bien de otras categoría
no específicas, razón por la cual la
estructura garantiza un mínimo de

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INTRODUCCIÓN:
Explica
brevemente al
lector el objeto de
estudio a
abordar en forma
de pregunta(s).
Menciona la
postura o
respuesta ante la
pregunta(s).
Se detallan las
partes que
componen el
cuerpo del texto.
CUERPO: Se
plantean ideas
que reflejen la
postura sobre el
objeto de estudio
en discusión,
las cuales deben
ser apoyadas con
argumentos de
cuño teórico, así
como ejemplos o
datos
INTRODUCCIÓN:
No explica
brevemente al
lector el objeto
de estudio a
abordar en forma
de pregunta(s).
No se menciona
la postura o
respuesta ante la
pregunta(s).
Se detallan las
partes que
componen el
cuerpo del texto.
CUERPO: Se
plantean ideas
que reflejen la
postura sobre el
objeto de estudio
en discusión,
las cuales deben
ser apoyadas con
argumentos de
INTRODUCCIÓN:
No explica
brevemente al
lector el objeto de
estudio a
abordar en forma
de pregunta(s).
No se menciona la
postura o
respuesta ante la
pregunta(s).
Se detallan las
partes que
componen el
cuerpo del texto.
CUERPO: Se
plantean ideas que
reflejen la postura
sobre el objeto de
estudio en
discusión,
las cuales deben
ser apoyadas con
argumentos de
cuño teórico, así
INTRODUCCIÓN:
Explica brevemente al
lector el objeto de
estudio a
abordar en forma de
pregunta(s).
Menciona la postura o
respuesta ante la
pregunta(s).
Se detallan las partes
que componen el
cuerpo del texto.
CUERPO: No se
plantean ideas que
reflejen la postura
sobre el objeto de
estudio en discusión,
las cuales deben ser
apoyadas con
argumentos de cuño
teórico, así como
ejemplos o datos
estadísticos y/o
cualitativos. Se
incluye, al final de
comunicabilidad y un flujo espacio-
temporal adecuados.

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estadísticos y/o
cualitativos. Se
incluye, al final de
este apartado, un
balance entre el
objeto
de estudio
planteado, la
discusión
argumentada y la
postura del
autor(a).
CONCLUSIÓN: se
realiza una
reflexión final
sobre los
argumentos
expuestos en el
texto,
destacando la
pertinencia y
viabilidad de
investigar el
objeto de estudio
descrito a lo largo
del ensayo.
REFERENCIAS:
Escribir los datos
cuño teórico, así
como ejemplos o
datos
estadísticos y/o
cualitativos. Se
incluye, al final
de este apartado,
un balance entre
el objeto
de estudio
planteado, la
discusión
argumentada y la
postura del
autor(a).
CONCLUSIÓN: se
realiza una
reflexión final
sobre los
argumentos
expuestos en el
texto,
destacando la
pertinencia y
viabilidad de
investigar el
como ejemplos o
datos
estadísticos y/o
cualitativos. Se
incluye, al final de
este apartado, un
balance entre el
objeto
de estudio
planteado, la
discusión
argumentada y la
postura del
autor(a).
CONCLUSIÓN: se
realiza una
reflexión final
sobre los
argumentos
expuestos en el
texto,
destacando la
pertinencia y
viabilidad de
investigar el objeto
de estudio descrito
a lo largo
este apartado, un
balance entre el
objeto
de estudio planteado,
la discusión
argumentada y la
postura del autor(a).
CONCLUSIÓN: No se
realiza una reflexión
final sobre los
argumentos
expuestos en el texto,
destacando la
pertinencia y
viabilidad de
investigar el objeto de
estudio descrito a lo
largo
del ensayo.
REFERENCIAS: Escribir
los datos completos
de las fuentes
consultadas de
acuerdo con
APA 7.

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completos de las
fuentes
consultadas de
acuerdo con
APA 7.
EXTENSIÓN DEL
ENSAYO
ARGUMENTATIVO
: 15 cuartillas, sin
considerar el
apartado
de “referencias”
objeto de estudio
descrito a lo largo
del ensayo.
REFERENCIAS: No
escribir los datos
completos de las
fuentes
consultadas de
acuerdo con
APA 7 o bien
escribirlas con
otro formato
EXTENSIÓN DEL
ENSAYO
ARGUMENTATIV
O: de 13 a 14
cuartillas, sin
considerar el
apartado
de “referencias”
del ensayo.
REFERENCIAS: No
escribir los datos
completos de las
fuentes
consultadas de
acuerdo con
APA 7 o bien
escribirlas con otro
formato
EXTENSIÓN DEL
ENSAYO
ARGUMENTATIVO:
de 11 a 12
cuartillas, sin
considerar el
apartado
de “referencias”
EXTENSIÓN DEL
ENSAYO
ARGUMENTATIVO:
menos de 11
cuartillas, sin
considerar el
apartado
de “referencias”
Ortografía y
redacción.
0% a 10% de
errores
ortográficos y de
redacción
11% a 20% de
errores
ortográficos y de
redacción
21% a 30% de
errores
ortográficos y de
redacción
Más de 30% de
errores ortográficos y
de redacción
10 Las deficiencias semánticas en un
texto regularmente derivan de
problemas ortográficos y de
redacción; estos errores conducen a
problemas comprensivos graves que
tienen como consecuencia una
pobre diseminación de ideas.

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Calidad de la
bibliografía.
Congruencia
entre las fuentes
bibliográficas,
objeto de estudio
y perspectiva.
Libros de
editoriales
académicas o
relevantes para el
área.
Revistas
especializadas y
artículos de
revistas con
renombre en el
área.
Pertinencia
temporal
(publicaciones de
los últimos 5 años
o bien clásicos del
área en los cuales
no opera el
criterio del
tiempo).
Congruencia
entre las fuentes
bibliográficas,
objeto de estudio
y perspectiva.
Libros de
editoriales
académicas o
relevantes para el
área.
Revistas de
divulgación o
literatura no
especializada.
Pertinencia
temporal
(publicaciones de
los últimos 10
años o bien
clásicos del área
en los cuales no
opera el criterio
del tiempo).
Congruencia entre
las fuentes
bibliográficas,
objeto de estudio y
perspectiva.
Libros de
editoriales no
académicas o sin
publicar.
Revistas no
especializadas.
Pertinencia
temporal
(publicaciones de
los últimos 15 años
o bien clásicos del
área en los cuales
no opera el criterio
del tiempo).
La falta de
congruencia entre las
fuentes bibliográficas
y el objeto de estudio.
10 Las fuentes bibliográficas otorgan
los componentes primarios para la
construcción de los ejes teóricos y
procedimentales de una
investigación, por esta razón deben
tener criterios de calidad precisos
aportados por su temporalidad,
pertenencia editorial, congruencia
con la temática y relevancia al
interior de un paradigma.