1. UNIVERSIDAD PRIVADA SERGIO BERNALES
Facultad : Ingeniería de Sistemas y Computación.
Resumen esquemático del libro Auris Villegas, David
Wilfredo master por la Universidad de la Habana de
Cuba realizado por Huapaya Rivera, Antonio en la
asignatura de Metodología y Técnicas del Estudio
Universitario.
CAÑETE - 2013

2. NOCIONES
BASICAS DEL
RAZONAMIENTO
VERBAL
RAZONAMIENTO
VERBAL
Proceso sicobiomental que ejerce un estudiante sobre algún texto escrito, texto oral, con el
animo de conocer, interpretar, comprender y transformarlo desde el razonamiento lógico.
ASPECTOS A
TOMAR EN CUENTA
EL MUNDO DE
RAZONAMIENTO
VERBAL
COGNOSCITIVOS. Es imprescindible acumular un vasto conocimiento, datos, conceptos,
informaciones y todo aquello relativo a la cultura que la humanidad ha construido.
ESTRATÉGICOS. Divagar sobre estrategias cognoscitivas se refiere al manejo y
procesamiento de datos acumulados a través de la experiencia en los centros educativos de
diferentes niveles, con la finalidad de enfrentar situaciones problémicas, acudiendo a
técnicas, métodos, estilos y estrategias que permitan resolver problemas en el menor tiempo
posible y con elevado grado de efectividad.
EMOCIONAL. Este aspecto juega un rol decisivo en la resolución de problemas, es
importante conocerse así mismo. El manejo emocional se puede desarrollar gracias al apoyo
de la psicología.
Sinónimos
Antónimos
Analogías
Conectores lógicos
Plan de redacción
Términos excluidos
Oraciones incompletas
Oraciones eliminadas
Términos incluidos
Comprensión de lectura
LA PALABRA. Etimológicamente, palabra proviene del latín parábola, comparación,
símil, que se deriva a su vez, del griego parabolé, comparación, alegoría.
EL TEXTO. Como un enunciado o conjunto coherente de enunciados orales y escritos: el
texto es un acto de comunicación en diferentes situaciones y bajo diversos signos
apuntando a un sentido cabal de las palabras.
EL SIGNO LINGÜISTICO. La lengua está constituido por innumerables conjuntos de
signos o unidades fónicas mínimas.
EL CAMPO SEMANTICO. Es un conjunto de palabras o elementos relacionados por sus
significantes y significados.
ASPECTOS QUE
COMPRENDE
RAZONAMIENTO
VERBAL
ASPECTOS
ESENCIALES

3. SINÓNIMOS
 INTRODUCCIÓN. El presente capítulo centra su interés en la comprensión de los sinónimos, planteando estrategias,
métodos y técnicas que, utilizando de manera adecuada, obtendremos resultados contundentes; seguido de una batería de
ejercicios con sus respectivos solucionarios.
 OBJETIVOS. El acercamiento y estudio de sinónimos apunta desarrollar básicamente los siguientes objetivos:
a. Afianzar la capacidad mental acudiendo a la abstracción de las diferentes ideas que encierra las palabras
b. Desarrollar ejercicios que acrecentará el manejo de palabras en sus diferentes significados.
c. Dominar estrategias, técnicas y métodos de resolución de problemas.
d. Relacionar signos lingüísticos.
 LA SINONIMIA. Son las palabras o vocablos de equivalencia o similitud de significados que, pertenecen a la misma
categoría gramatical.
 EL CAMPOR SEMÁNTICO. Para entender el campo semántico debemos observar la relación de los parentescos basados
en apellidos, desde los mas cercano hasta lo mas distante, de la misma manera, las palabras poseen un campo semántico de
relación de significados.
 CLASES DE SINÓNIMOS. Como todo aspecto de la vida, suelen dividirse en niveles y grados desde diversas perspectivas,
así los sinónimos podemos clasificarlos para entender mejor, aunque es muy discutible como veremos más adelante.
a. SINÓNIMOS CONCEPTUALES. Cuando las dos palabras poseen exactamente el mismo significado, pudiéndose usar en
diferentes contextos, ejemplo: docente / profesor y marido/esposo, prologo/ preámbulo.
b. SINONIMOS CONTEXTUALES. Son los más comunes y se trata de palabras que dentro de algunas oraciones podemos
remplazar de acuerdo al contexto.
c. SINONIMO REFERENCIAL. Cuando las palabras son utilizadas para mencionar estrictamente en un determinado
momento aunque en otros contextos no actúan como sinónimos, tenemos los variantes dialectales, palabras con parecido
significado, usadas para determinar el nombre, ejemplo: carro – auto(móvil) – coche / retorno – vuelta – regreso.
d. SINÓNIMOS CONNOTATIVOS. Es cuando las palabras pueden ser remplazadas metafóricamente o dándole a entender lo
que se pretende.
e. SINÓNIMOS LIBRES O DISTANTES. Son todos aquellos rasgos parecidos a la distancia entre las palabras como nuestros
parientes lejanos.
 CONSTRUCCIÓN ESTRUCTURAL DE LOS SINÓNIMOS EN EL PROCESO DE EJERCICIOS. Los ejercicios de
sinónimos como aspecto fundamental de Razonamiento Verbal, que empieza a partir de una palabra base, siempre escrito en
mayúscula.
 TIPOS DE EJERCICIOS DE SINÓNIMOS. Son diversos.
a. SINÓNIMO TEXTUALES. Cuando presenta una premisa seguido de una relación de términos o palabras donde, una de
ellas presenta similar significado.
b. SINÓNIMO CONTEXTUAL. Cunado presenta una frase u oración y aparece subrayado un grupo de palabras o términos,
debiendo ubicar la palabra que reemplace el significado al grupo de palabras subrayado, manteniendo el significado normal
de la oración o frase.
 ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS DE SINONIMIA. Durante el proceso de resolución de problemas.
- POR EL SIGNIFICADO ETIMOLÓGICAMENTE. Procedimiento que implica determinar el significado original.
- POR DEDUCCION LÓGICA. Procedimiento que consiste, determinar la relación lógica a empezar de que desconocemos
el significado original etimológico.
- POR EL MANEJO DE VOCAVULARIO. Procedimiento de determinación del significado de las palabras, ubicando la que
más relación guarda.

4. ANTÓNIMOS
INTRODUCCION. El presente capitulo presente su tareas en la teorización de los antónimos; además, planteamos estrategias,
métodos y técnicas que, utilizando de manera adecuada obtendremos resultados contundentes y finalmente, acompañamos una
batería de ejercicios aplicado en las deferentes universidades, con sus respectivos solucionarios.
OBJETIVOS QUE PERSIGUE EL ESTUDIO DEL MUNDO DE LOS ANTONIMOS. El acercamiento y estudio de
antónimos perfila desarrollar básicamente los siguientes objetivos.
Afianzar la capacidad analítica mental.
Resolver ejercicios, acrecentado al manejo de palabras en sus mas diferentes significados de contraste.
Dominar estrategias, técnicas y métodos de resolución de problemas de antonimia.
Desarrollar la capacidad discriminatoria de signos contrarios.
LA ANTONIMIA. La palabra antonimia proviene del griego (antónimos), compuesto del prefijo ANTI que significa contrario y la
raíz ONOMA – ONIMO que significa nombre. Antónimo es una palabra con un significado opuesto a otra palabra.
EL CAMPO SEMÁNTICO DE LOS ANTÓNIMOS. Los antónimos necesariamente pertenecen al mismo campo que presentan
rasgos parecidos .
CLASES DE ANTÓNIMOS. Al respecto nos limitaremos clasificar de manera general con la finalidad que los lectores, puedan
tener la suficiente libertad de catalogar de acuerdo a las informaciones manejadas y clasificar desde diferentes puntos de vista como
la gramatical, el significado y la morfología o como a continuación presentamos.
ANTÓNIMOS GENERALES
ABSOLUTO. Referidos a términos o palabras completamente opuestos, ejemplo: bueno – malo; fea – bonita.
RELATIVOS. Referidos a palabras de significado parcialmente opuestos, ejemplo: alto – mediano; nostalgia – alegría.
ANTÓNIMOS ESTRUCTURALES
MORFOLÓGICO. Se forman a partir de prefijos que significan “contrario” o “diferente”. Capacitado/discapacitado.
LEXICALES. Se dan entre palabras monosémincas que pueden conseguir una antonimia absoluta. Siempre/nunca.
CONSTITUCIÓN ESTRUCTURAL DE LOS ANTÓNIMOS EN EL PROCESO DE EJERCICIOS. Los antónimos como
aspecto fundamental de Razonamiento Verbal, empieza, a partir de una palabra base, siempre escrito en mayúscula.
TIPOS DE EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS. Entre las mas frecuentes tenemos:
ANTÓNIMO TEXTUAL. Cuando presenta una premisa seguido de una relación de términos o palabras distractores, donde una de
ellas juega el papel opositor perfecto.
ANTÓNIMO CONTEXTUAL. Cuando presenta una frase u oración, apareciendo subrayado una palabra o un grupo de palabras,
seguido de una relación de palabras debiendo ubicar el término que remplace el significado opuesto al grupo de palabras subrayado,
manteniendo el significado original del texto.
ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ANTONIMIA. Durante el proceso de resolución de problemas de
antonimia debemos acudir a métodos, y técnicas, que ahora denominamos estrategias.
POR EL SIGNIFICADO ETIMLÓGICO. Procedimiento que, consiste determinar el significado original de la premisa.
POR DEDUCCIÓN LÓGICA. Procedimiento que determina la relación lógica entre las premisas y las alternativas.
POR EL MANEJO DE VOCABULARIO. Consiste determinar el significado de las palabras, ubicando la palabra
diametralmente.
POR EL CLÁSICO DESCARTE. Procedimiento empleado cuando desconocemos la etimología, la significación de palabras.
POR LAS ALTERNATIVAS. Procedimiento que, sugiere leer las alternativas propuestas y comprender cada uno de ellas, luego
la premisa, para luego llevar a plano de la imagen grafica, finalmente leemos para establecer la diametral oposición y elegimos la
palabra clave.

5. CONECTORES
LOGICOS O
ILATIVOS
 OBJETIVO. Los objetivos podemos resumirlo en las siguientes palabras: lograr el manejo y dominio de los conectores de la construcción
de una oración o textos bien estructurados a través del manejo de la gramática y el análisis razonado, permitiéndonos desarrollar nuestra
competencia lingüística en la solución de problemas.
 LOS CONECTORES LÓGICOS O ILATIVOS. Conector o ilativo es la palabra que une partes de un mensaje, estableciendo una
relación lógica entre oraciones, permitiendo la adecuada unión de los enunciados de un texto.
 CONCEPTOS PREVIOS
a. LAS CONJUNCIONES. Las conjunciones son palabras que no tienen variaciones en su empleo, aunque cumplen en las oraciones la
función de relacionar algunos de sus elementos, haciendo que toda la oración adquiera un sentido expresivo de significado completo.
b. CONJUNCIONES COORDINANTES
• COPULATIVAS. Indican similitud de suma o adición de elementos equivalentes; Y, E, NI, QUE: Al morir su padre nadie lloro ni se
marchó ni lloró.
• DISYUNTIVAS. Indican diferencia, exclusión, o separación, entre los elementos; O, U, SEA, BIEN, ORA: El arbolito creció, sea para
bien o sea para mal.
• ADVERSATIVAS. Indican oposición parcial o total entre los elementos relacionados; PERO, SINO, MAS, AUNQUE, EMPERO,
SIQUIERA, NO OBSTANTE ANTES BIEN, SIN EMBARGO AL CONTRARIO, SI BIEN, POR OTRA PARTE, EN CAMBIO,
MIENTRAS: Se esforzó mucho, sin embargo no fue suficiente.
• DISTRIVUTIVAS ALTERNATIVAS. Indican que las acciones se alternan por razones lógicas, espaciales o temporales; YA, SEA,
OTRO: Unas veces canto, otras lloro.
a. CONJUNCIONES SUBORDINANTES. Las conjunciones subordinantes sólo unen dos o más proposiciones que forman una oración
compuesta por subordinación. En las oraciones compuestas subordinadas hay una proposición principal (independiente) y una (o más)
proposición subordinada (sintácticamente dependiente de la proposición principal).
b. LAS PROPOSICIONES. Son palabras relacionantes que, proponen relacionar una palabra con otra, además de invariables, no poseen
genero, numero; pues no llevan tenemos los siguientes preposiciones.
c. FUNCIÓN DE RELACIONANTES O CONECTORES. Resumiendo las líneas anteriores podemos encuadrar los relacionantes de la
siguiente manera.
 EL CAMPO SEMANTICO. Es importante tener en cuenta para solucionar problemas de naturaleza de signos que, contienen significados
y significantes. En este caso, es imprescindible conocer los significados de las conjunciones

6. ORACIONES
INCOMPLETAS
 INTRODUCCIÓN. El presente capitulo enfoca su atención en las Oraciones Incompletas; planteando estrategias, métodos y técnicas
que, utilizando de manera adecuada obtendremos resultados contundentes; además, acompañamos una batería de ejercicios con sus
respectivos solucionarios.
 OBJETIVOS. El acercamiento y estudio de las oraciones incompletas apunta desarrollar básicamente los siguientes objetivos.
a. Afianzar el ejercicio mental.
b. Desarrollar la competencia lingüística.
c. Dominar estrategias, técnicas y métodos de resolución de problemas.
d. Analizar y sistematización de ideas al interior de un texto.
 ORACIONES INCOMPLETAS. Denominado así, al conjunto de palabras o enunciados en el que, interesadamente se ha suprimido
una palabra o varias palabras, perdiendo así su coherencia o significado completo; la misma que, debemos elegir de entre las opciones
planteadas, la palabra que encaje perfectamente y encierre la idea original de la oración.
 EL CAMPO SEMÁNTICO. Las oraciones incompletas necesariamente deben adherirse al mismo campo semántico que, presenten
rasgos parecidos, cuyas categorías gramaticales siempre ha de ser el mismo a partir de los rasgos familiares.
 ESTRUCTURA DE ORACIONES INCOMPLETAS. La estructura de los ejercicios de Oraciones Incompletas, abarcan contenidos
formales y aspectos funcionales.
 ESTRATEGIAS DE RESOLUCION. Antes de ingresar a las técnicas de resolución de problemas, debemos tener en cuenta los
siguientes criterios esenciales para la solución de Oración Incompletas.
a. CONSISTENCIA LOGICA (fondo y forma)
• Mensaje comprensible. Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y compatibles de sus
elementos comprende dos aspectos:
o Sentido Contextual; referido a la plenitud u naturalidad del mensaje.
o Coherencia propocional; referida a la compatibilidad de las proposiciones.
• Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde a su vez se deriva la categoría
gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
b. CORRECCIÓN GRAMATICAL (forma)
• Expresión correcta. Es el uso correcto del idioma que se logra con la observación de la normas básicas de la gramática. Aborda dos
aspectos:
• Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus accidentes.
• Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de ortografía.
c. PRECISION SEMANTICA (fondo)
• Buen lenguaje. Consiste en la elección de la palabra mas idónea de acuerdo al significado que posea o al nivel de la lengua al cual
pertenezca
• Supone dos aspectos:
o Propiedad del termino; significado de mayor exactitud la palabra elegida.
o Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.
 ESTRATEGIA CLASICA DE RESOLUCION.
• Leer las alternativas y de entre ellas elegir la palabra o palabra que guarden coherencia con la oración.
• Someter a prueba leyendo el texto completo que debe entenderse a cabalidad.

7. TÉRMINO
EXCLUIDO
 INTRODUCCION. El presente capitulo aborda problematicas de Terminos Excluidos e Incluidos; planteando estrategias, metodos y
tecnicas.
 OBJETIVOS. El acercamiento y estudio de terminos excludios apunta a desarrollar basicamente los siguientes objetivos.
a. Afianzar el ejercicio racional analitico.
b. Desarrollar la capacidad de discriminar palabras desde el punto de vista semantico o sintactico.
c. Dominar estrategias, tecnicas metodos de resolucion de problemas.
d. Elevar la competencia lingüística y logica.
 TERMINOS EXCLUIDOS. Es el termino o palabra que no guarda ninguna relacion semantica con el enunciado general.
 EL CAMPO SEMANTICO. De acuerdo a lo señalado hasta aquí, el campo lexico o semantico es, por razones logicas, el gran
organizador del Termino Excluido. Para excluir necesitamos conocer terminos desde donde esceptuar uno de ellos por alguna razon o
divergencia respecto al campo.
 RELACIONES SEMANTICAS. Entre ellas tenemos:
a. DE SINONIMIA. Cuando se aparecen palabras de semejante significado y se escluye el termino que no es sinonimo de los demas.
b. DE ANTONIMIA. Es cuando existe palabras de opuestos significados.
c. DE HIPERONIMIA. Se produce cuando una palabra o termino de significacion general abarca o comprende de manera general otros
significados especificos o mas precisos.
d. HIPONIMIA. Es el fenomeno lexical que se produce de manera opuesto a los hiperonimos; es cuando el significado especifico de una
palabra o termino se encuentra dentro del otro termino de significado mas general.
e. COHIPONIMIA. Relacion de hiponimos dentro de un mismo hiperonimo.
 CLASIFICADION DE TERMINOS EXCLUIDOS. Casos basados en la sinonimia.
• DE AFINIDAD SEMANTICA. Se excluye la palabra que no comparte el sema coincidente con los demas.
• DE GENERO A ESPECIE. Se excluye el termino que no pertenece a una especie perteneciente al genero de la premisa.
• DE COGENERIDAD. Se excluye la palabra que no sea especifica y no pertenesca al mismo genero de los demas.
• DE CASUALIDAD. Se excluye el termino que no represente la causa – efesto con la premisa viceversa.
• DE RELACION MULTIPLE. Se excluye la palabra que no tenga ningun tipo de relacion logica con la premisa.
 ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS. Se presenta una lista de cinco palabras, encabezadas por una palabra escrita en mayuscula, a
la cual llamaremos palabra guia.
 ESTRATEGIA DE RESOLUCION
 ESTRATEGIA CLASICA DE RESOLUCION
a. Reconocer el significado estricto de las premisas y las alternativas.
b. Identificar las relaciones significativas de las palabras a partir del campo semantico.
c. Elegir la palabra o termino que no guarda relacion con la premisa y las demas alternativas con la finalidad de excluirlo.
 ESTRATEGIA ALTERNA DE RESOLUCION
a. DE LAS ALTERNATIVAS. Veamos:
• Leer las alternativas multiples propuestas y comprenderla cabalmente cada una de las alternativas.
• Luego, leer el segmento o la oracion y ubicamos la relacion existente.
• Luego, eliminar o incluir según sea el caso del ejercicio.
• Al final, sometemos a la prueba de la oralidad silenciosa.
b. LA TECNICA DE LA EXTRAPOLACION. Probablemente a las mas efectiva de las tecnicas.
• Leer comprendiendo cada una de las alternativas en el plano de la escritura para luego llevar al plano de la imagen grafica.
• Al finalizar, leemos el texto completo ubicandolo en el campo semantico.
• Comprobamos el texto completo a traves de una lectura total y silenciosa.

8. PLAN DE
REDACCION
 INTRODUCCION. El presente capitulo centra su trabajo en la teorización que ayudara a encender mejor el campo de Plan de Redacción;
además se plantea estrategias, métodos y técnicas que, utilizando de manera adecuada obtendremos resultados contundentes.
 OBJETIVOS. Conlleva a lograr los siguientes objetivos.
a. Desarrollar capacidades y competencias para organizar ideas
b. Elevar la habilidad de inducción y deducción lógica.
c. Afianzar el desarrollo de estrategias resolutivas.
 FORMAS DE REDADCCION.
 Narración. Ordenado y basado en la ficción: Cuentos, novelas.
 Argumento. Fundamentalmente y basado en la realidad: Tesis científico.
 Descripción. Puede ser real o ficticio y siempre en orden: Novelas y composiciones.
 Exposición. Defensa ordenada de un tema: Ensayos.
 Ejemplificación. Enumeración ordenada comparativa: Comparaciones.
 ESTRUCTURA DEL EJERCICIO DE PLAN DE REDACCION. Generalmente la estructura de los ejercicios de Plan de Redacción
comprende los siguientes aspectos.
A. ELEMENTOS DE PLAN DE REDACCION. Tenemos las siguientes maneras.
• El titulo. Comprende la esencia del contenido, de manera que, comprenderlo es importante.
• Los enunciados. Son las oraciones o sencillamente proposiciones, puestas de manera desordenada que desarrolla la temática planteado en
el titulo, pueden tener diferentes características como: definen conceptos, clasifican, ejemplifican, describe secuencias, hace historias, etc.
A veces los enunciados aparecen de manera abundante y otras de maneras resumidas.
• Las alternativas. Enfocados a ordenar el texto de manera coherente y que tenga sentido.
B. TIPOS DE EJERCICIOS DE PLAN DE REDACCION. Los ejercicios de plan de redacción presentan, generalmente la siguientes
características.
• Se plantea el tema o titulo.
• Luego aparecen cinco o cuatro unidades informativas, que puede ser proposiciones a oraciones de manera desordenada.
• Al final se plantea las alternativas entre cinco o cuatro, donde una cumple la función de alternativa correcta de ordenamiento.
 ESTRATEGIAS DE RESOLUCION PROBLEMAS DE PLAN DE REDACCION. Para la resolución de problemas de Plan de
Redacción debemos tener en cuenta los aspectos siguientes:
 Lo mas especificos.
 Lo mas actual.
 La ultima fecha.
 Las obras, creaciones, los ejemplos.
 Las conclusiones.
 Las recomendaciones, comentarios o proyecciones.
 La muerte, el fin de un proceso.
 Los tipos o clasificaciones menores.
 Los tratamientos, las soluciones.
 Los subproductos.
 Los cambios.

9. ORACIONES
ELIMINADAS
 INTRODUCCION. El presente capitulo centrado en las Oraciones Eliminadas, conceptúa, teoriza y plantea estrategias, métodos y
técnicas de resolución de problemas de esta naturaleza.
 OBJETIVOS DE ESTUDIO. El estudio de Oraciones Eliminadas busca desarrollar los siguientes objetivos:
A. Optimizar la capacidad de análisis y síntesis.
B. Desarrollar la capacidad selectiva de la mente.
C. Evitar los vicios de redacción.
D. Propiciar el uso fluido y coherente del idioma.
 DEFINIENDO LAS ORACIONES ELIMINADAS. Es un ejercicio mental íntimamente relacionado con la redacción de textos,
contituido por un texto con cinco o cuatro unidades de enformacion, entre las cuales debemos identificar y eliminar a aquella que es
impertinente; ya sea por razones de disociacion, contradiccion o redundancia.
 CONSIDERACIONES. Entre las consideracones debemos tomar en cuenta los siguientes aspectos de un texto, constituido por parrafos,
oraciones y proposiciones.
• Ha de ser coherente, centrandose en un solo tema, de manera que las diversas ideas vertidas en él han de contribuir a la creacion de una
idea global.
• Ha de tener cohecion en sus diversas secuencias que lo constituyen asi mismo.
• Ha de contar con una intencion comunicativa, debiendo querer decir algo a alguien y por tanto, hacer uso de estrategias pertinentes para
alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.
• Ha de entrar en realacion con otros textos o generos para alcanzar sentido y poder ser interpretado conforme a una serie de competencias,
presupuesto, marco de referencia, tipos y generos;pues ningun texto existe aisladamente de la red de referencias que le sirve para dotarse
de significado.
 CRITERIOS.
• POR REDUNDANCIA: Centrada en la eleccion de aquella oracion, frase, idea redundante o repetitivao pleonastica enunciada en otra
proposicion.
• POR CONTRADICCION. Cuando una oracion contiene la idea totalmente opuesta al sentido general de texto, cuyo principio se
fundamenta en la incoherencia del texto, pues todo el texto debe guardar coherencia y plantea una idea totalmente opuesta a la idea del
autor.
• POR DISOCIACION: Cuando un texto expresa una idea totalmente ajena al sentido general del texto común que vincula a los demas, por
su incoherencia distrae al lector. La disociación se produce cuando existe una inconexión de idas, por su irrelevancia de ideas y por su
énfasis innecesario.
 ESTRUCTURA. El ejercicio de Oraciones Eliminadas siempre se plantea a través de un conjunto de enunciados, oraciones, frases o
proposiciones indispensables, donde una oración desempeña el triste papel de impertinente la misma que, debemos eliminar.
 ESTRATEGIAS DE RESOLUCION.
a. CLASICA MANERA DE SOLUCIONAR EL PROBLEMA. Tenemos.
• Leer e interpretar el contenido de cada oración o unidad informativa apelando al uso del análisis y la síntesis.
• Identificar el tema, el titulo del texto, la idea principal y secundaria.
• Elegir la oración a eliminar denominado el impertinente que esta alejado de la idea general el texto.
b. A PARTIR DE LOS ENUNCIADOS INFORMATIVOS. Procedimiento que consiste en leer cada oración propuesto y comprenderla
cabalmente cada uno de ellas, para luego eliminar y al final sometemos a la prueba de la oralidad silenciosa.
c. LA TECNICA DE LA EXTRAPOLACION. Probablemente la mas efectiva de las técnicas:
• Leer comprendiendo cada una de las alternativas en el plano de la escritura para luego llevar al plano de la imagen grafica.
• Al final leer, de acuerdo al campo semántico y eliminados la oración, aquellas que no pertenece a dicha familia de significados.
• Luego, comprobamos el texto completo a través de una lectura total y silenciosa.

10. ANALOGÍAS
 INTRODUCCION. El presente capitulo aborda la tematica de La Analogia y sus diversas caracteristicas; ademas, planteamos estrategia,
metodos y tecnicas de resolucion de problemas.
 OBJETIVO. Entre los objetivos, podremos desarrollar habilidades, capacidades y competencias para relacionar ideas y diferenciar los
usos del lenguaje bajo diferentes contextos.
 ANALOGIAS. Son tipos de pruebas caracterizadas por su estructura y contenido, de relacion y semejanza que, apunta comparar
palabras y conceptos de acuerdo a pares llamadas premisas, partiendo de la realidad objetiva hasta la realidad subjetiva, con la finalidad
de elegir, el par de palabras que guardan semejanza de acuerdo a la exigencia del contexto problemático.
 PRINCIPIOS DE ANALOGIAS.
 ORDEN LOGICO: El par de analogos debe estar obligatoriamente en el mismo orden que la premisa, es decir; las premisas han de ser
identicas al orden de la relacion que es la respuesta.
 NECESIDAD LOGICA: Debe haber una necesidad logica de la relacion, en la medida que esta, sea logica debiendo ser aceptada y
pensarse como necesaria.
 SIGNIFICADO CONDICIONADO: A veces se plantea dos alternativas parecidas debiendo elegirse un significado condicionante.
 TIPOS DE REALACIONES ANALOGICAS. Entre las relaciones mas comunes tenemos los siguientes:
 Relación de Sinonimia.
 Relacion de Antonimos o de Antonimia.
 Relacion de todo aparte.
 Relacion de Elemento a Conjuntos.
 Relacion de Conjunto a Elemento.
 Relacion Mitologica.
 Relacion de Obra a Autor.
 Relacion de Trabajador a Herramienta.
 Relacion de Sujeto a Caracteristica Indispensable
 Relacion de Aficiones.
 Relación de Ciencia o Arte a Objeto de Estudio.
 ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE ANALOGIAS. La estructura de los ejercicios generalmente plantea un par de palabras
bases siempre en mayuscula, seguidamente de unos cuatro o cinco pares de palabras de similar parentesco que amablemente podemos
llamar distractores y en un par de palabras análogos que viene a ser la respuesta correcta.
 ESTRATEGIS DE RESOLUCION DE ANALOGIAS.
a. CLASICA TECNICA DE SOLUCION DEL PROBLEMA.
1. Para resolver las analogias, lo importante es analizar las palabras claves o palabras base (abstenerse de leer los dictractores o
alternativas), y luego clasificarlas o determinar el orden de los terminos.
2. Leer el primer elemento de la clave, comparandolo con el segundo elemento y clasificar la analogia, luego, proceder a ubicar entre los
distractores o alternativas la pareja de palabras similares con la “pareja base”.
b. A PARTIR DE LOS ENUNCIADOS INFORMATIVOS.
1. Leer cada oracion propuesta y clasificarla de acuerdo al campo semantico o grado de familiaridad y comprenderla cabalmente cada uno
de ellas.
2. Luego, leer las palabras base e insertarlo en la clasificacion de palabras por grado de familiaridad.
c. LA TECNICA DE LA ESTRAPOLACION.
1. Leer comprendiendo cada una de las alternativas en el plano de la escrituta para luego llevar al plano de la imagen grafica, clasificando
por grado de familiaridad.
2. Sometemos a la prueba de la lectura silenciosa para comprobar que estamos en lo correcto.

11. COMPRENSION
LECTORA
 INTRODUCCION. El presente capitulo centra su trabajo en la teorizacion de ayudara a entender mejor el campo de Comprension
Lectora.
 OBJETIVOS DE ESTUDIO.
a. Desarrollar la capacidad para construir el pensamiento del lector.
b. Motivar una actitud analitica que permita conocer la realidad.
c. Mejorar y ampliar nuestra vision del mundo.
d. Acceder a una informacion segura, autorizada y permanente.
e. Incrementar nuestro vocabulario y adquirir destrezas para resolver problemas de comprension.
 COMPRENSION LECTORA. Es el proceso a traves de cual el lector interactua con el texto, prescindiendo la longitud o brevedad del
parrafo.
 ASPECTOS. Tenemos los siguientes:
 LECTOR. El lector es la persona interesada de la lectura y que disfruta con esa experiencia y siempre presenta las siguientes
caracteristicas.
o Tiene amor por la accion de leer.
o Distingue libros de calidad.
o Sabe resumir las ideas y encontrar la informacion que necesita.
o El lector posee imaginacion desbordante.
o El lector debe proceder con objetividad.
 LA LECTURA. La lestura es el proceso sicobiomental de recuperacion y comprension de algun tipo de informacion o ideas alamcenadas
en un soporte y transmitidas mediante algun tipo de codigo.
o La lectura como proceso fisico y mental.
o Proceso de la lectura.
o La visualizacion.
o La fonacion.
o La audicion.
o La cerebracion.
 EL TEXTO. El texto es una de las modalidades esenciales del lenguaje, pues el vocablo texto proviene del latin textus que quiere decir
tejido y designa a una estructura unitaria.
 Estructura General del Texto. La estructura de todos los textos generalmente esta basado en el orden jerarquico de las ideas, principales,
las ideas secundarias e ideas terciarias.
 IDEAS PRINCIPALES. Es la idea central llamado la neurona de todo el texto, su ubicación puede ir al centro, a veces al final y algunos
en los comienzos
 FUNCION DE LA IDEA PRINCIPAL. Cumple la funcion esencialde ser el nucleo de toda la historia, existen ideas centrales de todo el
texto e ideas centrales de los subtextos, que encierra la idea central como el corazon del andamiaje de ideas.
 IDEA SECUNDARIA. Es inmediatamente dependiente de la idea principal. Entre las principales funciones tenemos:
1. Argumentacion.
2. Vrificacion.
3. Explicacion.
4. Fundamentacion.
5. Comparacion.
6. Ejemplificacion.
7. Repeticion.
8. Enumeracion.