métodos pedagógicos UNSA

1. Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa
Facultad de Ciencias de la Educación
Asignatura: Currículo
Docente: Cari Mogrovejo Lenin
Autor: Gallegos Huanca Erick

2. EL MÉTODO MONTESSORI SE CARACTERIZA POR PROVEER
UN AMBIENTE PREPARADO QUE OFRECE AL NIÑO
OPORTUNIDADES PARA COMPROMETERSE EN UN TRABAJO
INTERESANTE, ELEGIDO LIBREMENTE…LOS NIÑOS TRABAJAN
CON MATERIALES CONCRETOS CIENTÍFICAMENTE
DISEÑADOS, QUE BRINDAN LAS LLAVES PARA EXPLORAR EL
MUNDO Y PARA DESARROLLAR HABILIDADES COGNITIVAS
BÁSICAS. LOS MATERIALES ESTÁN DISEÑADOS PARA QUE EL
NIÑO PUEDA RECONOCER EL ERROR POR SÍ MISMO Y
HACERSE RESPONSABLE DEL PROPIO APRENDIZAJE.

3. MÉTODO
FREINET
ESTE TRABAJO SE ORGANIZA EN TORNO A UNA GRAN VARIEDAD DE TÉCNICAS, COMO POR
EJEMPLO: LA INTRODUCCIÓN A LA IMPRENTA EN LA ESCUELA, QUE DESARROLLA UNA SERIE
DE JUEGOS-TRABAJOS, COMO ELABORACIÓN DE TEXTOS LIBRES; EL PERIÓDICO ESCOLAR:
LA CORRESPONDENCIA INTER-ESCOLAR; LA VISITA A OTRAS ESCUELAS Y A OTROS
PUEBLOS; LA ORGANIZACIÓN, PREPARACIÓN Y EXPOSICIÓN DE CONFERENCIAS; LA
PREPARACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO Y DOCUMENTOS SOBRE DIVERSOS TEMAS DE
INTERÉS PARA LOS NIÑOS; “LOS CONTRATOS DE TRABAJO”; LA TOMA DE DECISIONES
GRUPALES Y LA AUTOGESTIÓN ESCOLAR SOBRE DIVERSOS PROBLEMAS DE LA VIDA
ESCOLAR Y COMUNITARIA; POR ÚLTIMO, LA COOPERATIVA ESCOLAR CON LAS DIFERENTES
TAREAS QUE A CADA NIÑO SE LE ASIGNAN Y QUE TIENE A LA ORGANIZACIÓN DE LA
COMUNIDAD ESCOLAR.

4. MÉTODO KUMON
EL PROGRAMA DE LECTURA DE KUMON DESARROLLA LA
CAPACIDAD QUE POSEE CADA ALUMNO DE LEER Y
COMPRENDER DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS E INCULCA UN
GUSTO POR LA LECTURA PARA TODA LA VIDA, TANTO
CON FINES EDUCATIVOS COMO LÚDICOS.
EL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS DE KUMON PARTE DESDE
LOS FUNDAMENTOS PARA APRENDER A CONTAR Y NO SE
DETIENE AL DOMINAR EL CÁLCULO INTEGRAL Y
DIFERENCIAL, SINO QUE LLEGA INCLUSO MÁS ALLÁ. TODO
ELLO, SIN CALCULADORA.

5. EL DR. SUZUKI OBSERVÓ QUE LOS NIÑOS APRENDEN A
HABLAR SU PROPIA LENGUA, INCLUSO REPRODUCIENDO
LOS ACENTOS LOCALES, CON GRAN EXACTITUD, PARA
LO QUE SE NECESITA UNA GRAN CAPACIDAD AUDITIVA.
LOS NIÑOS ESTÁN ENVUELTOS POR LOS SONIDOS DEL
IDIOMA DE SU MADRE DESDE ANTES DE SU
NACIMIENTO, LO QUE LE LLEVÓ A PENSAR QUE SI LOS
NIÑOS ESTUVIERAN RODEADOS DE SONIDOS MUSICALES,
PODRÍAN DESARROLLAR UNA HABILIDAD TAN
EXTRAORDINARIA EN LA MÚSICA COMO LA QUE
DESARROLLAN EN EL LENGUAJE.
EL MÉTODO SUZUKI, ESTÁ BASADO EN EL APRENDIZAJE
DE LA MÚSICA A TRAVÉS DE LA LENGUA MATERNA.
TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER, A SU TIEMPO Y A
SU RITMO.
EL NIÑO PUEDE APRENDER DESDE TEMPRANA EDAD,
REPITIENDO, IMITANDO, EXPRESANDO SUS HABILIDADES

6. WILLIAM KILLPATRICK FUE UN FUERTE OPOSITOR DE
MARÍA MONTESSORI, PERO DENTRO DE SU PROPUESTA
DESARROLLO LO QUE ÉL LLAMÓ UNA METODOLOGÍA
DE PROYECTOS, DONDE LOS JÓVENES VAN
AVANZANDO EN SU APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA
REALIZACIÓN DE PROYECTOS EXPERIMENTALES DE
INVESTIGACIÓN QUE ELLOS MISMOS DESARROLLAN.
KILLPATRICK PROFUNDIZA EN LA NECESIDAD DE UN
MÉTODO CIENTÍFICO, PERO SIEMPRE MANTENIENDO
LA AUTONOMÍA, LIBRE ELECCIÓN Y RESPETO POR LOS
PROCESOS DE DESARROLLO

7. EL MÉTODO DOMAN SE SUBDIVIDE EN:
• PROGRAMA DE LECTURA, INTELIGENCIA (O CONOCIMIENTOS
ENCICLOPÉDICOS), MUSICAL, MATEMÁTICAS, ESCRITURA,
EXCELENCIA FÍSICA Y SEGUNDO IDIOMA COMO LENGUA
EXTRANJERA.
LA PRIORIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE CADA PROGRAMA
DEPENDE DE LA SITUACIÓN DEL NIÑO Y DE LOS OBJETIVOS
QUE SE QUIEREN LOGRAR.
LOS PROGRAMAS DE LECTURA, INTELIGENCIA, MATEMÁTICAS,
LENGUA EXTRANJERA Y PARTE DEL MUSICAL CONSISTEN EN LA
PRESENTACIÓN DE BITS. LOS BITS SON UNIDADES DE
INFORMACIÓN QUE PUEDEN PRESENTARSE EN CARTULINA, EN
PRESENTACIONES POWERPOINT O CON APLICACIONES
INTERACTIVAS.
EL “TRUCO” DEL MÉTODO DOMAN ES QUE SE HACE EN
SESIONES MUY, MUY BREVES, DE MODO QUE EL NIÑO NO SÓLO
NO SE CANSA SINO QUE SE QUEDA CON GANAS DE MÁS, LO
CUAL ES POSITIVO PARA EL APRENDIZAJE. SIEMPRE HAY QUE
PARAR ANTES DE QUE EL NIÑO LO PIDA, ANTES DE QUE SE

9. RUDOLF STEINER NACIÓ EN AUSTRIA EN 1861. RECIBIÓ EL
ENCARGO DEL INDUSTRIAL EMIL MOLT DE ORGANIZAR Y
DIRIGIR UNA ESCUELA LIBRE EN STUTTGART PARA LOS HIJOS
DE TODOS LOS EMPLEADOS DE SU FÁBRICA DE CIGARRILLOS
WALDORF.
CUANDO LOS NIÑOS COMIENZAN A ESCRIBIR LO HACEN
USANDO MAYÚSCULAS Y NO MINÚSCULAS, NO HAY EXÁMENES
NI LIBROS DE TEXTO, SE DA MUCHA IMPORTANCIA A LAS
ARTES Y EL MATERIAL ESCOLAR QUE UTILIZAN ES NATURAL Y
RECICLABLE…
EN SUS REUNIONES SEMANALES DE CLAUSTRO SOMETEN SU
TRABAJO A UN PROFUNDO ANÁLISIS EN UNA PERMANENTE
FORMACIÓN Y RENOVACIÓN PROFESIONAL. ESTAS ESCUELAS,
NO PRESIONAN AL NIÑO CON EXÁMENES Y EXIGENCIAS DE
RENDIMIENTO, SINO QUE FOMENTAN EL DESARROLLO
COOPERATIVO BASADO EN EL ÉNFASIS EN LA
INDIVIDUALIDAD.