Este documento presenta un formato de preparación de clases para una lección sobre mezclas y combinaciones. Contiene información sobre el objetivo de la lección, las actividades planeadas, los materiales requeridos y los conceptos clave. La lección se divide en cuatro momentos: introducción y exploración, desarrollo temático, aplicación práctica y evaluación. Se incluyen anexos con lecturas de apoyo y formatos para que los estudiantes completen.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Alejandra Gaviria Ospina GRADO 12°
CAMPO DE PRÁCTICA Sede: nuevo horizonte GRADO 2, 3
4 y
5
MAESTRO ORIENTADOR/
MAESTRO ASESOR
Gladys ríos Amezquita
Fernando Antonio Ríos Díaz
AREA O DISCIPLINA Ciencias Naturales
SABER Y/O PRÁCTICA Mezclas y combinaciones
FECHA: 29/ 10 / 2018 LUGAR: Sede: nuevo horizonte HORA:
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S)
Identificar
Explicar
Comunicar
Trabajar en equipo
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
Identifico algunas características de las mezclas
Diseño experiencias relacionadas con las mezclas y
sus métodos de separación.
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
OBJETIVO: Lograr que los estudiantes identifiquen algunas
características de las mezclas
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO:Reconoce las transformaciones en su
entorno.
ACTITUDINAL: Colabora con sus maestros y
compañeros al participar en las diferentes actividades.
PROCEDIMENTAL: Identifica las diferentes formas en
que se puede propagar el sonido.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Área:
Saber:

2. III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo
1.1 Actividad: Planteamiento de caso hipotético acerca de mezclas y
combinaciones, igualmente el objetivo que se pretende alcanzar.
Procedimiento: Cristian es una niño de 10 años, un día mientras estaba en la
cocina, le pregunta a su madre ¿Cuáles son las sustancias que se pueden separa
y qué diferencia hay entre mezcla y combinación?
2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo
2.1 Actividad: Experimentemos.
Procedimiento: De manera colectiva se reunirá, los siguientes elementos
 Dos frascos, agua, azúcar, aceite y una cuchara
 Se agregará agua y un poco de aceite en los frascos
 Agregamos agua y un poco de azúcar en el otro frasco.
 Revolvemos con una cuchara el contenido de cada uno de los frascos.
2.2 Actividad: Exploración de saberes previos a partir de la ambientación.
Procedimiento:
 ¿En cuál de los dos frascos podemos diferenciar los componentes de estas
mezclas?
 ¿En cuál de los dos frascos no se diferencian los componentes de estas
mezclas?
 ¿Cómo podríamos separar los componentes de estas dos mesclas?
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo
Actividad: Trabajo grupal e individual.
Procedimiento: Los estudiantes trabajan en el transcurso de la jornada de
manera individual y grupal.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO

3. 4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo
4.1 Actividad: Elaboración de un cuadro.
Procedimiento: Los estudiantes completaran la tabla marcando con una x en las
casillas que están frente a cada sustancia, según sea una mezcla o elemento.
SUSTANCIA MEZCLA ELEMENTO
ORO
AIRE
AGUA DE PANELA
CARBONO
OXIGENO
4.2 Actividad: Lectura: ¿Cómo se presenta la materia en el universo?
Procedimiento: Los estudiantes leerán con atención como está constituido el
universo y de acuerdo a estos sabrán que es una mezcla. Anexo 1
4.3 Actividad : elaboración de un cuadro
Procedimiento: Los estudiantes anexaran un cuadro en sus cuadernos. Marcando con
una x las casillas que están frente de cada nombre según se trate de un elemento químico
o una mezcla, compartiendo y comparando el trabajo con sus compañeros.
Nombres Elementos
químicos
Compuestos
químicos
Mezclas
Hierro
Agua
Oro
Gas carbónico
Sal
Limonada
Pan
saliva
Leche

4. 5. Aplicación práctica Tiempo
5.1 Actividad: Lectura: Mezclas heterogéneas y mezclas homogéneas.
Procedimiento: Los estudiantes realizaran una lectura con el propósito de que tengas en
cuenta las diferentes mezclas y como podemos separar las sustancias de una mezcla.
Anexo 2
Preguntas
¿Qué es una mezcla?
¿Cuáles son las clases de mezclas?
¿Cuáles métodos se utilizan para separar las sustancias de una mezcla? Ilustra con
dibujas
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
6. Evaluación Tiempo
6.1. Actividad: Conceptualización por medio de un mapa.
Procedimiento: se presentara a los estudiantes un mapa conceptual en el tablero
con el propósito de completarlo den acuerdo a los conocimientos de los
educandos y con el fin de que estos lo anexen en sus cuadernos. Anexo 3
7. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo
7.1. Actividad: Tarea
Procedimiento: Dibujar un ejemplo de mezcla homogénea y una mezcla heterogénea.
Tenemos en cuenta que sean diferentes a las mencionadas en el esquema anterior.
RECURSOS Y MATERIALES:
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Mezcla
Combinación
SÍNTESIS CONCEPTUAL
Una mezcla es un material formado por dos o más componentes unidos, pero no
combinados químicamente.1 En una mezcla no ocurre una reacción química y cada uno
de sus componentes mantiene su identidad y propiedades químicas.1 No obstante,
algunas mezclas pueden ser reactivas,es decir, que sus componentes pueden
reaccionar entre sí en determinadas condiciones ambientales, como una mezcla aire-
combustible en un motor de combustión interna

5. Mezcla o unión de personas o cosas distintas que componen un todo
BIBLIOGRAFÍA – CIBERGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/Mezcla
ANEXOS
Ver (Anexo 1)
¿Cómo se presenta la materia en el universo?
En física, materia es todo aquello que se extiende en cierta región del espacio-tiempo,
posee una cierta cantidad de energía y por ende está sujeto a cambios en el tiempo y a
interacciones con aparatos de medida. Se considera que es lo que forma la parte sensible
de los objetos perceptibles o detectables por medios físicos.
Etimológicamente, proviene del latín materia, que significa «sustancia de la que están
hechas las cosas» y que también alude a la «madera dura del interior de un árbol»;1 la
palabra está relacionada con māter («origen, fuente, madre»)2 y se corresponde con el
griego hyle3 (de hylos: «bosque, madera, leña, material»)45 que es un concepto
aristotélico de la teoría filosófica del hilemorfismo.
Ver (Anexo 2)
Una mezcla es un material formado por dos o más componentes unidos, pero no
combinados químicamente.1 En una mezcla no ocurre una reacción química y
cada uno de sus componentes mantiene su identidad y propiedades químicas.1
No obstante, algunas mezclas pueden ser reactivas, es decir, que sus
componentes pueden reaccionar entre sí en determinadas condiciones
ambientales, como una mezcla aire-combustible en un motor de combustión
interna.

6. Es la combinación física de dos o más sustancias que retienen sus identidades y
que se mezclan logrando formar según sea el caso aleaciones, soluciones,
suspensiones y coloides.
Son el resultado del mezclado mecánico de sustancias químicas tales como
elementos y compuestos, sin que existan enlaces químicos u otros cambios
químicos, de forma tal que cada sustancia ingrediente mantiene sus propias
propiedades químicas.2 A pesar de que no se producen cambios químicos de sus
componentes, las propiedades físicas de una mezcla, tal como por ejemplo su
punto de fusión, pueden ser distintas de las propiedades de sus componentes.
Algunas mezclas se pueden separar en sus componentes mediante procesos
físicos (mecánicos o térmicos), como destilación, disolución, separación
magnética, flotación, tamizado, filtración, decantación o centrifugación.3 Los
azeótropos son un tipo de mezcla que por lo general requiere de complicados
procesos de separación para obtener sus componentes.4
Si después de mezclar algunas sustancias, éstas reaccionan químicamente,
entonces no se pueden recuperar por medios físicos, pues se han formado
compuestos nuevos.
Las mezclas se clasifican en:5
Homogéneas.
Heterogéneas.
Los componentes de una mezcla pueden ser:6
Sólidos
Líquidos
Gaseosos

7. Ver (Anexo 3)
Se presenta como
La materia
Mezclas
Compuestas
químicos
Homogéneas
Por
Ejemplo
Por
Ejemplo
Por
Ejemplo
Por
Ejemplo